专题气象物候

1、,我（不）喜欢， （不）喜欢它的。,我（不）喜欢， 因为它。,你能告诉大家，你最（不）喜欢哪个季节？,你可以选用下面的一个句式说出你的理由。,你说我说:,夏,夏,梁衡,课件制作者：江阴市夏港中学 张雪娟,走近作者,梁衡，1946年出生，山西霍县人，当代作家。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇（晋词觅渡、觅渡，渡何处和夏）入选中学教材。,感受体验梁衡夏的特点和感情。 品味赏析文章语言的美感和表现力。 培养自主合作探究的能力，启迪学生昂扬的生活态度。,教学目标：,曼,逸,你会读吗?,你会写吗?,宰,涩,山 亭 夏 日 （唐） 高 骈(p

2、in) 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。,感悟别样的夏导入：比较阅读,苦 行 （ 唐） 王 维 赤日满天地， 火云成山岳。 草木尽焦卷， 川泽皆竭涸。 轻纨觉衣重， 密树苦阴薄。 小帮手/涸:(h)干涸； 纨:(wn)很细的丝织品,悠闲自在,愁苦埋怨,聆听范读，感受梁衡对夏的感情：,一、那一小节直抒胸臆对“夏”的感情？ 二、该节那个“词”最能表现“夏”在他心里的价值？ 三、这一节中用什么手法来抒情的？,第五小节 遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的

3、旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。,黄金。能否换成“金黄”？,对比烘托（或议论的表达方式）,夏,夏,走进梁衡的夏： 感受体验 （采用圈点勾画法）,作者为何要大声赞美“黄金”的夏？（或者说作者笔下夏的特点？） （找准关键词或句） 作者通过描绘了什么（或怎样描绘）来表现他眼中夏的特点？ （整体感知并概括） 全文的结构或思路？ 作者赞美“夏”的目的？,互动质疑 1、 好象炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。 (“沸腾”怎么理解，文中那些语句是描写“沸腾”的？） 2、 林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。 （“凝成”能否换成“形成”？） 3、火红的太阳烘烤着一片金黄的大地。

4、（“烘烤”能否换成“照射”？） 4、麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上 的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。 （“扑打”怎么理解？“涌”能否换成“托”？） 5、他们的肩上挑着夏秋两季。 （“挑”怎么理解？） 6、夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。 （“春华秋实”怎么理解？“收获之已有而希望还未尽”文中如何描述的？“承前启后”在这里怎么理解？）,紧张、热烈、急促,景美,人勤,赞 美,(夏天 劳动者),总 分 总,品读文章，捕捉文章画面，再试着选用下列句式描述一下你所看到的画面。这些画面突出了夏的什么特点？,试试看，充分发

5、挥你的想象和联想，调动你所有的感觉器官。,读了（句、段）后，我仿佛听见了 我仿佛看见了 我仿佛闻到了 我感觉到了“夏的特点” （任选一个或多个回答）,享受梁衡的夏： 品味赏析,精读文章，揣摩语言。挑选文中你最喜欢的词语，或者句子，并说说你喜欢的理由。,你可以试着这样说：,我最喜欢文中的，因为它 我最喜欢文中的，喜欢它的,你可以从写作手法、修辞、感观、情感等角度加以说明哦,（任选一个回答）,我觉得文中的词用得好，好在,夏天的色彩是金黄的。同学们也正是金子般的年龄，愿你们在这人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，伴着这紧张、热烈、急促的旋律，去抒写辉煌的明天！奏出你生命的华章！ 生活中不是缺少美，而缺少发现美的眼睛。只要我们用心去观察，感悟，你会发现，原来美无处不在！,夏的启迪,收获之已有 希望还未尽,作 业： 1、课后收集有关四季的诗