成长的天空(教育署文件).ppt

1、1 .发展中的天计划(小学)、教育调整局2004年、2、教育调整局通函第113/2004号.hk UAP(Primary )参考资料http:/www langno=2nodeID=1989、教育调整局主页初中成长的天空(1994-2000 )的继续和发展小学的先导修订画(2001 - 2004 )提前识别有很大成长需求的4年级，提供提高小学4年级到6年级抵抗力的指导，他们在成长中的挑战，6，抵抗力的要素，C-Competence性能感b 主题情绪管理交际能力解决问题目标乐观、11、辅助课程、12、小四辅助课程、13、小五及小六强化活动、户内集团派对4节户外活

2、动1节个别面谈(各组成员30分钟)、14、全校参加校园抗逆文化的建构积极联系， 建立扎实的规范教授生活和社交技能，鼓励护理鼎力相助的氛围传达高，合理的期望提供了有意义的参与机会，15、配合全方位学生指导服务，总结了16，3360三个层次。 全校级-校园抗逆文化级-小学4小学6的发展课程小组级-早期识别和提供具有较大成长需求的学生辅助课程，汇总17，3360四个辅助通讯端口，理论结构抗逆力研究基础香港学生资料表的有效性验证， 课程和过程评价发展功能发展课程根据学生不同年级的发展需求逐年加强学生的抗逆力预防功能辅助课程，是为有较大发展需求的学生而设立的，可以预防问题的发生，18，全面推进行政安排，

3、19，所有小学。 6月发布的天空项目工程(小学)教材资源定径套，将发展课程和小学全方位咨询服务中的个人成长教育结合起来，建构校园抗逆文化，提出20、手册一：计程仪计划的理念， 内容及运行手册二3360发展课程手册三3360辅助课程CD一3360计划内容及发展课程教学示范CD二3360发展课程的教学案及教材，成长的天空计程仪计划(小学)教材资源定径套，向21教育统筹局申请成长的天空计划(小学)津贴，推进辅助课程，22， 发展的天空计划(小学)津贴的展望，2004/05学年250校2005/06学年375校2006/07学年500校以后教育心理学者(被承认的专业资格)临床心理学者(被承认的专业资格

4、)或者具有同等经历和经验的专门人才。雇用有青少年服务经验的非政府机构，推进以下各专门人才补助课程： 25、非政府机构推进补助课程时的注意事项、26、避开免税票，强调预防性和发展性的特征了解香港学生资料表的早期识别反应历程向人民教师、监护者和学生积极宣传和介绍、27、提高监护者的参加动机， 取得修订前监护者讲座的积极兴趣，在需要电话跟进的时候，介绍案件交由学校跟进，28，征求校本的萨通讯端口，进行人民教师训练，寻求共识，在学校成立修订工作组，鼓励有关人民教师参加活动，29，29 香港学生资料表研讨会三个不同的半天研讨会，一天的辅助课程研讨会经验遵循共享会辅助课程计程仪观指南，用户手册3 :辅助课

5、程大纲辅助课程活动计划，31、奖项，运用多种奖项方式， 加强良好行为的用户手册3 :辅助课程大纲提供口头赞扬、回帖、奖章、优点等奖励方式，监护者同意书参加学生的个人资料记录表学生/监护者出席记录活动推进报告年活动记录强化活动记录，33，服务质量和评价通过辅助课程的质量监视， 保证：的学生感到有助于活动的平均值在75%以上参加辅助课程的学生的平均出席率达到75%以上，协助学校制作企划书和评价报告书，34，安全守则，教育统筹局主页幼儿园小学和中学教育学校的活动指导户外活动指导和校外活动指导，35， 学校应注意的事项和时间教育统筹局函授第113/2004号(函授于2004年6月7日发行)，收到成长的天空订正画(小学)教材资源定径套(2004年6月17日至30日)，成长的天空订正画(小学)津贴申请书(2004年6月30日在先) 向总局提交意见书(到2004年8月1日