我们如何做课题研究ppt课件.ppt

1、讲课人：胡松林，做一，一，前期四件事，(1)建立研究工作团队作为课题负责人了解子课题研究研究者的结构情况，子课题是责任者，课题秘书，课题组的成员必须有本论文热衷于课题研究，具有一定文字基础的骨干人民教师，国培学生也必须参加形成特别要明确课题秘书的作用。 2、课题秘书的职责：收集、整理、保存课题资料，制作课题研究实施方案、开题报告书、中期检验评价申请报告书、总研究报告书等文本资料。 协助课题负责人进行其他办事儿。 3、(2)认真制定实施方案，实施方案是课题研究的行动方针。 实施方案的主要内容有：一是课题发生的研究背景(问题的提出)；二是课题研究的意义；三是课题研究的目标和内容；四是课题研究的方法

2、和程序；五是课题研究的理论假说和主要论述；六是课题研究的成果和应用；七是课题研究者的构成、阶段性工作和主要措施等。 4、1 .课题发生的背景应该简单阐述，基于案例校本训练的人民教师专业化发展研究应该具有人民教师崇高的责任心、坚强的毅力和博大的爱与某些人民教师的职业倦怠现象之间的不符点。 二是发展一些相对边疆脆弱的学校人民教师，落后于发展一些人民教师资源相对集中的优质中小学校人民教师带来的失衡不符点。 三是人民教师训练中长期存在的“理论”和“实践”不符点，并在新课改中日益突出。 5，2 .区分课题研究的目标和内容(1)研究目标的表现研究目标一般表现方式：通过什么样的课题研究，获得什么样的新经验(

3、路径) (创造、研究开发、探索、建构、发现、开发、形成、总结)，6，【案例】小学语文阅读教学中探索性学习指导初中生的实践通过本课题的研究，以探索让学生积极阅读的教学方法为目的，有效提高小学生的语文探索学习能力的措施和途径，总结形成可行性高的过程性、欣赏性、反省性评价方式。 7、(2)研究内容的确定、研究内容的确定，必须是课题内容的直接外延，并且可以从不同角度或不同层次复盖课题主要内容的表达明确、具体、简短、新颖的预定项目是适度的，各项之间的逻辑关系应该是并列关系或递归关系8、【案例】基于校本培训的人民教师专业化发展研究；(a )中小学校本培训策略与人民教师专业发展研究；(b )中小学校本培训内

4、容与人民教师专业发展研究；(c )中小学校本培训模式与人民教师专业发展研究；(d )中小学校本培训评价与教师专业发展研究中小学不同年龄段的人民教师校本训练与人民教师专业发展研究(f )农村边疆人民教师薄弱的学校校本训练和人民教师专业发展研究。 (9)重新审视课题，明确概念，课题研究类似命题作文。 必须认真审视自各儿承担的课题的名称，明确课题的基本概念。 明确概念是指明课题的内涵和外延。 10，1 .找出一般概念和核心概念，从课题名开始，用“左统右”语法分析法，对概念进行分类、排序，找出核心概念和一般概念。 分析概念之间的逻辑关系发现，一般概念与核心概念之间的关系越接近，一般概念的作用就是限制核

5、心概念。 11、【案例】远程训练与校本研修有机结合研究，抓住核心概念，考虑一般概念。 要全面把握内涵，不要偏颇。12、(2)分析概念内涵、下操作性定义、内涵，指概念的内容和意义，即概念反映对象的本质属性的总和，内涵主要回答为“什么”。 定义是指定义的项目的种类差异相近的从属概念。 把各个概念重叠整合，给出综合的定义。 【案例】“笔”的内涵，所谓笔，是指用于写字、画画的工具。 14、【案例】中学生物科学课上利用“悬念”对学生学习进行饶有兴趣研究，即所谓的“悬念”，原本是指在欣赏戏剧、电影等文艺作品时，对叙述方法的发展和人物命运的关心，本课题中是指学生学习中对某个问题解决的关心、期待的心中的感觉。

6、 在课堂教学中，具体表现出学生们集中精力自然地学习下一个内容，积极思考，能够积极发言的人民教师，在不脱离规定的教学内容的说明，采取其他手段来维持规律的问题得到解决时，校学生会呈现出满脸脚丫子的表情。 15、远程培训：一种利用IT技术和网络技术建构的网络通讯平台。 以音频、网络视频(现场或网络视频)为主要授课方式，是一种与面试、通讯、自学等传统教学形式和多种媒体优化相兼容的新教学方式。 “校本研修”:基于我校人民教师专业发展的具体问题，利用我校人民教师的培训资源，依托我校人民教师自身的力量，在校长领导下实施的现代人民教师培训模式。 “有机结合”:正好与那个部分相连。 【案例】远程培训与校本研修的

7、有机结合研究，16、本课题的研究，主要针对学校“远程培训”与“校本研修”存在的问题，探讨其具有的对策。 综上所述，本课题的研究主要针对中小学在人民教师专业化发展中如何实现“远程培训”与“校本培训”的无缝对接，对内容、方式和策略等问题，分别从理论和实践层面进行必要的探索，为相关学校提供一定范围，提出意见和建议17、3 .明确角色，划定范围，制定内容，是与角色即内涵相关的具体对象。 外延主要回答了“有什么”。 课题内涵的外延在这种情况下作为课题研究的子课题和论文写作的一级标题发挥作用。 18、常见问题是外延与内涵脱节，没有直接关系，研究内容和课题主旨脱离。 19、【案例】农村小学语文课程资源的开发

8、与利用研究，(1)解决人民教师写作口头语教学中存在的“不知道怎么教”或“不能教”的问题(2) 解决学生写作时存在的“不知道写什么”、“不知道怎么写”、“不喜欢写”的问题，可以修改为研究小学语文课程的资源基本概念、资源分类和开发意义(2)研究小学语文课程资源开发和利用的基本原则(3)。 21、【案例】初中数学课堂教学中重要的教育事件和核心教育问题研究，(1)制作教育状况的方法和策略，(2)情感评价的方法和策略，(3)人民教师指导的有效性，(4)课堂检查的方法和策略。22、1、人民教师力量薄弱，新课改要求执行困难。 2、新课程教育理念领先落后，影响新课程深入实施3、创新意识薄弱，科研能力不足，阻碍

9、自身专业化发展。 4 .难以满足实验条件，丧失实验教学的本来价值。 5、班级学生人数过多，学生基础薄弱，增加上课难度。 6、教育教学评价改革落后，制约课程改革理念的真实执行。 案例农村初中新课程的问题和对策研究，23，(1)能够修正理论高位和行为低位的不符点，(2)概念泛滥和信息衰减的不符点，(3)寻求前卫和条件滞后的不符点，(4)多元发展和单一评价的不符点。24、(1)在传授知识中培养创新意识；(2)在实验教学中培养创新兴趣；(3)在学习应用中培养创新能力。 案例在科学实验培养学生创新能力，做好25、(4)开题工作，开题报告主要回答四个问题：为什么研究、研究、如何研究、可能的结果。 相似点：

10、不同点：1.范围不同2 .目的不同3 .要求不同。 26、开题报告的主要内容，一是课题的背景和研究意义，二是课题研究现状的综述和研究依据，三是课题研究的内涵定义和外延分析，四是课题研究的目标和内容，五是课题研究的过程，方法和措施，六是课题研究所期待的成果。27、二、中期阶段顺序四个关系；(一)顺序教育科学研究与学校工作关系课题研究的三个误区：一是夸张作用。 二是关门研究。 第三是代研。28、(二)理顺学术报告与经验材料的关系，作为学术研究的文本材料，主要介绍、论证新的观点和结论，形成相应的研究报告，其中涉及具体的做法、经验和效果，概括地说，作为观点的论据，这是一般的介绍做法和29 (2)锁定条

11、件关注人民教师发展，给人民教师带来教育生涯的成就感和幸福感。 (3)拓展渠道组成联盟集团，不断增强阳光教育的张力和影响力。 30、经过讨论，(1)要保护土固本、强基拓疆，实现真正的实用性，实现学生的全面阳光。 (2)应该明确大爱，追求大智，培养大气，寻求人民教师和学生的共同阳光。 (三)倡导教研结婚，推进跨学科同盟、成果互利、区域太阳。 31、(3)理顺传统方法与时代创新的关系，必须参照文献研究法、问卷法、比较研究法、经验总结法等常规课题研究方法，多考虑案例研究法、叙事诗研究、反思研究法等新的研究方法。 32，1 .个案调查法，案例发生在特定背景下，是真正的重要事件或叙述方法，包括问题案例，操

12、作者是实际工作案例的描述，这个复杂的案例包括一个或多个问题，云同步有决定和选择解决这些个问题。 案例研究的关键是案例选择、案例跟踪、案例组织、案例分析和运营案例分析。 其中整理案例尤为重要。 例33、情况选择要求；(1)所述选择情况可以是积极的、成功的、未能解决的、结果不理想的或未成功的，产生新问题的情况，可以是人，也可以是物。 (2)案例可以以某个主题为中心展开，表现或说明某个主题。 (3)案例要客观、具体、生动，注意细节。 34、案例文本结构，一是主题和背景介绍。 为了说明事件发生的环境，发生的背景，围绕着鲜明的主题(问题)，典型的代表性的，不是过程的实录的二是情况和过程的说明。 有不符点

13、，问题显着，富有戏剧性的第三个是问题的原因，不是读者提供的个别情况和特殊问题的限定，而是结合自各儿实践引导读者。 35、(2)反思对研究法、理论的反思。 课题的核心概念、主要观点和结论可以重点推敲通过相关领域的研究动态和最新成果检验本课题的理论基础和研究思路还可以对课题的假说进行怀疑和反诘。 36、对实践的反思。 研究内容有无遗漏、流程是否完整、方法是否恰当、操作是否恰当以及收集的资料信息是否真实、全面、可靠、是否系统的反思研究对象代表性、抽样是否合理等。对结果和结论的反省。 反省为什么是这个结果，有其他可能性吗？ 从条件看结果，从结果反观的条件必然的联系有木有，如果变更条件会怎样呢？对照目标

14、，内容，方法和结果进行检查，是否有逻辑违反？ 37、(4)理顺研究成果与实际效果的关系，1 .成果注意形式的多样性和直观成果是课题研究所固化的成果，包括文献类成果(课题研究所形成的观念、结论、案例、论坛)、实物类成果(音像制品)、应用类成果等。 38，2 .“效果”必须是课题研究的直接产物，效果是研究主体和研究客观在研究过程中发生的变化。 主要包括学生、人民教师、学校、社区变化等。39、三、在结题阶段完成四项任务，(一)做好材料收集分析和整理工作，收集材料。 2 .分析材料。 3 .整理资料。 40、(2)编制课题研究的主要文本资料；1 .编制课题研究工作报告；2 .编制课题研究报告问题的提出、研究依据、研究目标和内容、研究对象和方法、研究程序和过程、研究成果和成果分析、结论和讨论、参考文献等。41、(3)编制研究文件汇编和成果总结；1 .编制研究文件汇编研究文件汇编的主要是研究报告和工作汇报附件有立项批准书的复印件、课题申报书、实施方案、专题报告(包括专门人才的评价意见)、中期评价报告、次课题研究报告(论文)等2、总结研究成果，42、(3)召开课题审查会，(4)展示课题成果，43、教育是一项周期性长而又非常寂寞的事业。 因此，教育科学研究的效果没有速效性，日新月异，“有效性”也不过是相对性的概念。 教育