小学心理健康教案学会宽容

1、.小学精神卫生教学案学会宽容活动目标：1 .让学生思考心胸狭隘给自各儿带来的坏感情，理解宽容的本质是为了使自各儿幸福。2、通过参加活动，学会正确运用宽容、友爱的心中的感觉和感情，同学、老师及别人很和谐。会话计划： 1个会话活动流程：一、引入谈话1、写课外作业的时候不小心把钢笔的水洒到了同一个桌子上，上课的时候不小心把别人的教科书撞到了地上，斟饭的时候不小心把汤洒到了别人的桌子上，下楼不小心撞到了别人的时候，你希望对方怎么做？2、露西亚屠格涅槃这样说。 “不宽容别人的人，不值得别人宽容。 所以，我们要想得到对方的谅解和宽容，就要把心与心相比，首先要在自各儿学习宽容(板书：学习宽容)。二、在小叙述

2、方法中悟道理1、先说两个小故事。清朝康熙年间有个大学士叫张英。 有一天，张英收到家里来信，家人为了争夺三尺宽的宅基地，和邻居发生了纠纷，要求他用职权沟通关系，打赢这场官司。 万里长城至今，没有当时的秦始皇。 家人接到信后，做了三尺长的宅基地。 即使邻居见面，也自己让了。 结果变成六尺巷，这个化干戈以玉帛的叙述方法流传下来。一位德高望重的长老在寺院的高墙边找到座位，他知道有人会越过墙去寺院外面。 长老搬进椅子，感觉在这里等着，深更半夜，外出的小和尚爬墙，跳进“椅子”，他觉得“椅子”在先硬，柔软，甚至有点弹性。 落地后，小和尚定睛一看，知道椅子成了长老。 原来他是跳在长老身上的。 后者用脊梁骨接受

3、了他。 小和尚战战兢兢地走了，但在有会儿期间，他战战兢兢地等着长老掉下来。 可是长老们没有这样做，关于这个“你知道的知道”一概不提。 小僧从长老的宽容中得到了启示，他收心不再翻墙，刻苦钻研成为寺院的引导人，三年五载后，成为这里的长老。2 .交流讨论。(1)话说完了。 内阁学士张英在主人翁，寺院长老，我们可以看到共同的特征是什么？(2)由于大学士张英的宽容，结果如何？张英以职权沟通关系，胜于此诉讼中，战胜三尺宅基地，结果如何？(3)由于寺院长老的宽容，有什么结果？老年人按照寺院的规则管教小僧后，就会结束水果怎么样？三、与生活联系思考对策1 .吐露真心话在生活中，别人不小心伤害了你的时候，你有没有

4、不宽容的时候？2、总结人的处世心胸狭窄结果(1)影响自各儿的人际交往，从此可能少了一个好小伙伴。(2)影响自各儿的心中的感觉，损害健康。 与他人发生冲突后，即使被自各儿占据就算刮风也是心神不宁。 心胸狭隘，不仅影响了自各儿的感情，还影响了自各儿的学习这样也会影响自各儿的大姨妈，损害健康。3、想想还是刚才的问题？ 换个角度的话，是怎么破吗？ 结果怎么样？4、引导学生的总结方法：学习宽容，就要学会忍耐、道歉、忘记。5、我的发现这样宽容地对待同学，对自各儿有什么好处呢(1)宽容检验一个人的道德修养尺度，一个人理解他人，理解他人，如果不严格要求别人，他就会被视为人和善、人品高尚的人。(2)宽容是连接友

5、谊的桥梁。 与宽容的人接触，智慧的启发，灵魂的高尚，心中的感觉的宽广，知道宽容的人一定会有很多的小伙伴。(3)善于宽容的人，总是种植阳光和雨露，不仅能给别人带来幸福，还能享受自各儿情(板书：保持幸福)。6、明辨是非(1)马上就要上课了，组长催课外作业，晓杰想抄袭李琳的课外作业，李琳不肯让步，晓杰没说拿了李琳的课外作业就抄袭，李琳虽然很生气，但认为老师说“要宽容”(2)你对李琳的做法有什么看法？总结：宽容不是纵容，而是没有原则的宽容。 所以，我们原则上要宽容他人(板书)“对真君子要宽容，对小人要严格”。四、表达心声1 .写我的“宽容格言”。摘录：宽容他人，享受自各儿。在有会儿期间，忍受着平稳的风，下降了一头地，开阔了海的天空。宽容地架起友谊的桥梁。只有宽容他人，才能得到他人的宽容。懂得宽容的人是最有魅力的人。两个星期后写一篇名为自各儿宽容人的小作