认真研读 深入分析.ppt

1、经过认真研究和深入分析，把握英语教学大纲的新趋势，解读和审查2013年全国高等学校统一招生考试(江苏卷)英语讲解建议，曹、南京教研处，2013年全国高等学校统一招生考试(江苏卷)英语讲解，共分为四个部分：一、命题指导思想，二、考试内容和要求，三、考试形式和试卷结构，四、典型题型举例。通过仔细比较，不难发现2013年英语考试指导的内容与2012年相比有所调整，有些内容非常重要。首先，英语高考(江苏卷)解释了这些变化，以及2013年江苏高考中删除和增加的词语。为了满足江苏考生英语学习的实际需要，词汇部分从课程标准表中删除了103个异常词，增加了95个新词。调整后的词汇量仍为3500左右。通过仔细的

2、比较，我们发现大部分删除和添加的单词都与我们的课本有关，主要有以下特点。1)删除课本中一些不常见的单词，如布斯、氢、矩形。2和2)删除一些可以根据常见的构词法推导出来的单词。例如，排列、不同意、鼓励、庆祝、交流、联系、贡献和奉献等动词出现在词汇中。这些动词的名词形式可以根据常见的名词后缀推断出来：排列、不一致、鼓励、气喘吁吁、庆祝、交流、联系、贡献、奉献。3)在教材中增加了一些有利于命题和高重复率的词语，如羽毛球传记外向外向交感尾勾墓证明提出线轴等。2)删除了一些可以根据常用构词法推导出来的单词。例如，排列、不同意、鼓励、庆祝、交流、联系、贡献和奉献等动词出现在词汇中。这些动词的名词形式可以根

3、据常见的名词后缀推断出来：排列、不一致、鼓励、气喘吁吁、庆祝、交流、联系、贡献、奉献。3)在教材中增加了一些有利于命题和高重复率的词语，如羽毛球传传出椭圆交响尾勾墓证明提出线轴等。2.候选人有更多的阅读渠道。在2012年的考试中，只有考生需要阅读“书籍、报纸和杂志上关于一般话题的短文，并回答相关问题。”在13年的教学大纲中，不仅要求学生阅读“书籍、报纸和杂志”，还要求学生阅读“各种媒体”中关于一般话题的短文，并回答相关问题，这拓宽了学生的阅读渠道。本内容的补充完全符合课程标准八级学习策略的要求：“您可以通过图书馆、互联网、报纸、杂志、广播或电视等各种渠道找到所需的信息和资料，如百科知识、专业文

4、献、公共信息、统计数据或新闻报道等。”3.在书面表达中，增加了“短文”的形式。相比之下，我们发现书面表达要求考生写一篇150字左右的短文，“提供图表、图片、提纲、信函、短文等场景形式。”。这里的“短文”是今年的一种新的写作形式。这种形式对高三教师来说并不陌生。我的理解是给考生提供一篇“英语作文”。阅读后，考生应按照要求写一篇约150字的文章。4.澄清书面表达中“数字”的概念。在今年的考试说明中，书面表达中的“数字”有明确的定义。“图片构成”中的“图片”并不局限于某一类图片，如漫画、广告图片等，还包括其他图片、照片等情境材料。考生可以根据场景图的寓意、内容或情节线索传递信息和表达思想。作文应该涵

5、盖提示的要点，但避免基于提示的简单翻译。5.对提供的高考样题进行了详细的分析，有很多规则可以遵循。今年的解释中提供的样本问题主要是12年高考试卷中的问题，而任务型阅读和写作通过研究发现，解释中的每个例子都给出了明确的检查目的，分析了四个选项的对错原因，解释了难以理解的句子，并翻译了文章的大意。据分析，两年任务型阅读文章的总字数在500字以上。在答案中，有5个答案可以直接从文章中找到，3个答案需要改变单词形式，2个答案需要总结。第二，高考复习建议，了解背单词的利与弊，科学地记忆高考词汇背3500个单词是每个考生必须面对的艰巨任务，因为这些单词是高考命题的基础。无数事实证明，一个考生没有一定的高考

6、词汇，他肯定不会取得好成绩。但是通过孤立地记忆这些单词，学生会感到无聊，容易忘记和缺乏信心。建议教师有计划、有步骤地帮助考生记忆词汇，并综合运用各种记忆方法来对抗遗忘。例如，通过复习课文和记忆课文中的好句子或段落，加强高考的记忆；例如，每天给学生提供两到三篇适合他们阅读的文章，帮助他们在阅读后理解课文的难点，然后突出文章中的词汇，注重记忆。这些方法很简单，但实用有效。教师和学生也应该明白，背单词是英语学习中背诵能力的最低水平。即使你练习了很多，记住了很多单词，你也不能使用它们，效率也不好。因此，背句子比背单词要高，效果也更好，因为背句子的时候可以用。当然，有能力的学生，最好是背诵课文，这是背诵

7、能力训练的最高水平。因此，建议考生不要根据自己的背诵能力背诵课文段落；不能背诵段落和句子；我不会背诵句子和单词。总而言之，你必须用心学习英语。2.每天坚持大量阅读。不要忽视课文知识。在英语高考中，70%的科目是阅读。作为一名考生，我们必须在考试前把握好学习的重点，投入大量的时间和精力在阅读课文的训练上，坚持每天至少读3到5篇文章。阅读时复习语法、句法和形态学，而不是本末倒置，做很多选择题。不再在课堂上使用新教材的考生应该阅读大量他们能在实践或试卷中阅读和理解的文章。阅读后，不仅要理解课文后的话题，还要运用查字典和请老师理解文章中的词法、句法和语法的手段，以弥补无课文语言输入的缺陷。这种训练方法

8、相当于每天学习新的英语课文。相反，如果考生只注意做接下来的五道选择题，而不注意文章中的词法、句法和语法，你的阅读能力会随着时间的推移而提高，但你的语言知识很可能会下降，因为文章后面80%的问题都是关于理解文本线索的。当你参加高考时，你的成绩不仅会不及格，而且很可能会低于你模型测试的成绩。此外，许多教师在课堂教学中也存在这样的问题，他们只注重文章后面五个话题的点评，而不注重课文中语言知识的讲解和记忆训练。这是目前英语复习教学中的主要问题。这类问题很容易解释，这意味着在新的阅读教学中，教师只在第一课时进行阅读理解训练，而在第二课时不进行语言知识训练。完形填空和基于任务的阅读训练和评估也是如此。建议

9、考生和教师采取预防措施，加强针对性培训，提高培训效率。3.写作训练应该由浅入深，正确的语言应该是本课程的标准语言写作技能目标(第8级)明确要求：“能够根据阅读的文章进行释义或撰写摘要；能根据文字和图表提供的信息写短文或报告，能写语义连贯、结构完整的短文，能描述事物或表达观点和态度；能达到文体规范和流畅的句子写作。”根据课程标准的要求，建议考生使用英语描述人物或事件，并根据当前复习的课文或练习文章的内容进行简单的评论；写一些常用文体的应用文，如信件和一般通知；写一份个人情况等表格。(类标准七要求)；做更多的练习来回复英文信件或电子邮件(今年高考的新写作形式之一)。这种写作能力训练水平高，难度小。优点是学生可以在英语课文中引用好的单词和句子，用正确的句子写文章。与没有做好语言准备的写作训练相比，儿童的语言错误更少，写作兴趣更高，成就感更