细胞呼吸总课.ppt

1、第三节：细胞呼吸，三磷酸腺苷的主要来源；第5章：细胞的能量供应和利用；教学目标：教学重点：教学难点：1。讲述细胞呼吸的概念，理解细胞呼吸和细胞能量供应之间的关系。2.探索酵母细胞的呼吸模式。3.解释有氧呼吸和无氧呼吸的过程。4.比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同。5.解释细胞呼吸的原理和意义。6.浅谈细胞呼吸在生产和生活中的应用。1、有氧和无氧呼吸的过程、场所、条件和产品。2.细胞呼吸原理在现实生活中的应用。1.细胞呼吸的原理和本质。2.探索酵母细胞的呼吸模式。1.选择酵母作为实验材料的原因：酵母是一种单细胞真菌， 其能够在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的条件下生存， 2产品检测，需氧和厌氧，兼氧厌氧，混浊，溴百里酚蓝，蓝绿黄，重铬酸钾，灰绿，逐一讨论，谈一谈，重点和难点合作； 1实验原理(1)酵母能在好氧和厌氧条件下存活，属于_ _ _ _ _ _。酵母在有氧呼吸时会产生大量的CO2，在无氧呼吸时会产生大量的CO2。(2)CO2可以产生_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。根据石灰水的浑浊程度或溴百里酚蓝水溶液的发黄时间，可以检测酵母培养液中_

3、 _ _ _ _ _的产生。(3)橙色_ _ _ _ _ _ _ _溶液在酸性条件下能与_ _ _ _ _ _ _ _反应，变成_ _ _ _ _ _ _ _。兼性厌氧，酒精和CO2，清石灰水，蓝到绿再到黄，CO2，重铬酸钾，乙醇，灰绿色，2实验过程提出了一个问题：酵母发酵葡萄糖产生_ _ _ _ _ _的条件是好氧还是厌氧；酵母在有氧和无氧条件下的细胞呼吸产物是什么？根据现有的知识和生活经验做出合理的假设(如酵母可以用来酿酒和做面条等。)，酒精，3个要注意的问题(1)氢氧化钠溶液在图片中的作用是什么？(2)如何确保图二石灰水中的CO2来自酵母的厌氧呼吸？吸收空气中的二氧化碳，并确保用石灰水引

4、入的气体中的CO2来自酵母的细胞呼吸，从而消除空气中的二氧化碳对实验结果的干扰。在实验开始时，应将D瓶密封并放置一段时间，以消耗瓶中的氧气，然后连接到装有澄清石灰水的锥形瓶中，以确保引入石灰水的CO2全部由酵母的厌氧呼吸产生。(3)实验过程中，发现A组石灰水变浑浊，很快变清。为什么？随后引入的CO2将与新产生的碳酸钙沉淀反应，形成碳酸氢钙，因此石灰水变得混浊，然后很快变得澄清。如果用溴百里酚蓝水溶液检测，可以避免这种现象。实践，实践，具体提高能力：1 .不考虑大气压力、温度等变化的影响，从以下设备中选择设备进行实验，探索某一生物的细胞呼吸模式，并写出预期的结果和结论。预期的结果和结论如下：(1

5、)如果装置1的着色溶液向左移动，而装置2的着色溶液不移动，则表明生物只呼吸氧气；(2)如果第一个装置的着色溶液不移动，而第二个装置的着色溶液向右移动，则表示该生物只进行无氧呼吸；(3)如果第一个装置的着色溶液向左移动，而第二个装置的着色溶液向右移动，则表明生物体同时进行有氧呼吸和无氧呼吸。O2吸收、CO2释放和呼吸底物是装置1和装置2中液滴“左移”过程中的脂肪。本课题的实验目的是探索某一生物体的细胞呼吸模式，因此需要设置两套细胞呼吸装置。两组细胞呼吸中的单一变量如果分解底物是葡萄糖，对呼吸方式的错误判断如下：(1)如果只释放CO2而不消耗O2，细胞将只进行无氧呼吸；b)如果释放的CO2多于吸收

6、的O2，细胞将同时进行有氧呼吸和无氧呼吸；c)如果释放的CO2等于吸收的O2，细胞将只进行有氧呼吸；如果氧气和二氧化碳都没有释放，细胞就死亡了。d，3，(大同模拟，2010)有一瓶混合酵母的葡萄糖培养液。当引入不同浓度的氧气时，其产生的酒精和CO2量如下表所示。通过分析表中的数据，我们可以得出结论：(a)当A.a的浓度等于厌氧呼吸速率Bb时，当酵母的需氧呼吸速率大于厌氧呼吸速率Cc时，当50%的葡萄糖用于酒精发酵Dd时，酵母只呼吸氧气而不进行厌氧呼吸，D，4(江苏，2013)图中的葡萄酒发酵装置经过改装，用于探索酵母呼吸方式的实验。以下相关操作错误是()。a、在有氧条件下探索酵母的呼吸模式时，

7、打开阀门。a、B、通过喷嘴3取样检测酒精和CO2的生成。c、实验开始前，检查整个改装装置的气密性。d、重新安装时，将装有澄清石灰水的试剂瓶与喷嘴2连接。b，5(江苏，2013)将江苏某年收获的小麦秸秆切成小块，于7月20日进行露天堆放、浸泡和埋土处理，重复3次，每隔15天检测一次秸秆分解残留量。结果显示在右图中。以下分析是合理的(多项选择)。一、还田后翻耕和掩埋秸秆应是合理利用秸秆的方法。空气和土壤中的水分有利于各种微生物对秸秆的分解。如果治疗开始时间提前30天，三条曲线的位置将呈上升趋势。为了研究淹水时KNO 3号对甜樱桃根系呼吸的影响，设置了四组甜樱桃，一组用清水淹水，另外三组用不同浓度的

8、KNO 3号溶液淹水，以保持液面高于土壤表面。每天定期测定甜樱桃根的有氧呼吸速率，结果如图所示。请回答：(1) 细胞通过有氧呼吸产生CO2的地方是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (2) 图中的结果显示，KNO33 _ 3有一个_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

9、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _线粒体基质，a，减慢，30，(3)淹水和缺氧阻碍地上部分和根的生长，地上部分叶色变黄，叶绿素含量降低，减少了光反应为暗反应提供的氢和_ _ _ _ _ _ _ _； 根缺氧可导致根细胞无氧呼吸增加。在实验过程中，CO2可以作为检测有氧呼吸速率的指标吗？请分析并解释_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

10、三磷酸腺苷，不能，因为无氧呼吸可能会产生CO2，要一个一个地学习，而且基础知识是自主的：1。细胞呼吸(1)概念：指有机物通过一系列_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)类型：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。2有氧呼吸(1)反应公式：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(2)过程：氧化分解、CO2或其他产物、能量、三磷酸腺苷的产生、有氧呼吸和无氧呼吸，见本书，细胞质基质、线

11、粒体基质、线粒体内膜，3无氧呼吸的概念：在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _条件下，位置：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。反应式为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .厌、不完全、少量、胞质基质、见书、见书、一个一个讨论、一个一个谈论、集中于困难的合作；1细胞呼吸过程图，热能，C3H4O3，丙酮酸，CO2，H2O，2有氧呼吸和无氧呼吸的比

12、较，细胞质基质和线粒体，无氧，各种酶，乳酸或酒精和二氧化碳，O2和温度，氧气，1(2013年国家课程标准)下列与生物呼吸相关的叙述是错误的：(a)肺炎球菌没有线粒体，但是有氧呼吸是可能的。与细菌呼吸相关的酶是由假核中的基因编码的。破伤风适合生活在有氧环境中。酵母呼吸的产物在有氧和无氧条件下是不同的。C，2(上海C，2(2012)。下图是水果生长过程中细胞呼吸变化的示意图。根据图形分析，正确的是：(1)在阶段A，同化作用小于异化作用，在阶段B，同化作用等于异化作用，在阶段C，同化作用加剧导致果实甜味，在阶段D，异化作用加剧导致果实含水量增加，而在阶段D，逐一练习，能力的提高是具体的：逐一学习，基础知识自主，1。内部因素遗传因素(决定酶的种类和数量)(1)不同种类的植物细胞(2)同一植物在不同生长发育阶段的细胞呼吸速率不同，如苗期和开花期细胞呼吸速