第二章 学案2回归语境翻译当先理解.ppt

1、学案2 回归语境，翻译当先理解,第二章文言文阅读：三大“分点”译到位，文言翻译拿高分,文言文翻译仍是二轮复习的重点，也是令考生最为头疼的部分。因为经过一轮复习，很多考生对文言文中的实词、虚词、特殊句式等都能准确把握，字字落实，但翻译出来的句子往往还是支离破碎，词不达意，得分并不高。其中症结在于太在意“翻译”而忽略了“理解”。考试说明对翻译的要求是：理解并翻译文中的句子。即“理解”在前，“翻译”在后。什么是“理解”？就是让词语回到句子，让句子回归段中乃至全篇，总之，就是回归语境。这也许是走出翻译困境的唯一途径。考生不仅要强化语境意识，而且要把这种语境意识用于翻译实际，进而养成良好的翻译习惯，不断

2、提高翻译能力。,学案略语,自我诊断，找出答题能力短板,比对答案，领悟答案升格之道,借题发挥，突破答题核心问题,栏目索引,1.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 邓训，字平叔，南阳新野人。显宗即位，初以为郎中。训乐施下士，士大夫多归之。 章和二年，护羌校尉张纡诱诛烧当种羌迷吾等，由是诸羌大怒，谋欲报怨，朝廷忧之。公卿举训代纡为校尉。先是小月氏胡分居塞内，胜兵者二三千骑，皆勇健富强，每与羌战，常以少制多。时迷吾子迷唐，来至,自我诊断，找出答题能力短板,塞下，未敢攻训，先欲胁月氏胡。训拥卫稽故，令不得 战。议者咸以羌胡相攻，县官之利，以夷伐夷，不宜禁护。训曰：“不然。今张纡失信，众羌大动。原诸胡所

3、以难得意者，皆恩信不厚耳。今因其迫急，以德怀之，庶能有用。”遂令开城及所居园门，悉驱群胡妻子内之，严兵守卫。羌掠无所得，又不敢逼诸胡，因即解去。由是湟中诸胡皆言：汉家常欲斗我曹，今邓使君待我以恩信，开门内我妻子，乃得父母。咸欢喜叩头曰：“唯使君所命。”训遂抚养其中少年勇者数百人，以为义从。,永元二年，大将军窦宪将兵镇武威，宪以训晓羌胡方略，上求俱行。训初厚于马氏，不为诸窦所亲，及宪诛，故不离其祸。 (选自后汉书邓训传),注烧当种羌迷吾：烧当种羌，当时的羌族部落名称；迷吾，部族首领。县官：此处指汉家朝廷。,(1)今因其迫急，以德怀之，庶能有用。 译文：,现在趁他们处境危急，用恩德来安抚他们，可能

4、(或“希望”)会有用处。(要点：“因”“怀”“庶”，句意通顺。),(2)汉家常欲斗我曹，今邓使君待我以恩信，开门内我妻子。 译文：,汉朝常想让我们相互争斗，现在邓使君用恩德信誉来对待我们，开门收容我们的妻子儿女。(要点：“斗”，使动用法；“内”，通“纳”；“妻子”，古今异义词。),(3)训初厚于马氏，不为诸窦所亲，及宪诛，故不离其祸。(4分),考 情 解 读,积累小贴士,人称代词的复数表示法 文言文中，表示“我们”“你们”等人称代词的复数，除用“吾”“尔”等既表单数又表复数外，还有“吾(尔)属(曹、辈)”这种形式。如：我曹、尔辈、吾属、吾党、尔曹、尔等、若属等。,2阅读下面的文段，翻译文中画线

5、的句子。 李之才，字挺之，青社人。天圣八年同进士出身。为人朴且率，自信，无少矫厉。挺之初为卫州获嘉县主簿，权共城令。挺之器大，难乎识者，栖迟久不调。或惜之，则曰：“宜少贬以荣进。”友人石曼卿独曰：“时不足以容君，君盍不弃之隐去？”再调孟州司法参军。时范忠献公守孟，亦莫之知也。忠献初建节钺守延安，送者不用故事，出境外。挺之独别近郊。或病之，谢曰：“故事也。”居顷之，忠献责安陆，独挺之见之洛阳。前日远境之客，无一人来者。忠献于是乎恨知挺之之晚。 (选自赵与时宾退录，有删改),(1)挺之器大，难乎识者，栖迟久不调。 译文： (2)或病之，谢曰：“故事也。”(3分),李挺之的器量很大，世上很难有懂他的

6、人，(他)漂泊失意，很久都不能升职。(要点：“器”“栖迟”，语句通顺。),3阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 余读先生之文，见其境象如太空之浮云，变化无迹；又如飞仙御风，莫窥行止。私尝拟之古人，以为庄周之文，李白之诗，庶几相似。而其气之逸韵之远，则直入司马子长之室而得其神。云鹗氏尝谓子长文章之逸气，欧阳永叔后，惟先生得之，非虚语也。余又观先生文中自叙，及望溪先生所作序文，知先生生平每以子长自命，其胸中藏有数百卷书，滔滔欲出。向令克成，,必有不同于班固、范蔚宗、陈寿诸人者，岂仅区区文字足见其得子长之神哉？惜乎有子长之才，不能有子长之志，仅此区区，而犹厄抑使不得彰行于世，良可悲也。 (选自清戴

7、钧衡南山集目录序),注 先生：戴名世，号南山，清代“桐城派”奠基人、文学家，因“文字狱”被杀。司马子长：司马迁，字子长。望溪先生：清文学家方苞，晚号望溪。,(1)私尝拟之古人，以为庄周之文，李白之诗，庶几相似。 译文：,我私下里曾经将他的文章与古人的诗文相比，认为它与庄周的文、李白的诗差不多相类似。(要点：“拟”“庶几”，语句通顺。),(2)仅此区区，而犹厄抑使不得彰行于世，良可悲也。 (4分),考 情 解 读,积累小贴士,“区区”的义项 “区区”在文言文中是个多义词。其义项主要有：小，少，今天仍在使用，如本题译句中的“仅此区区”；感情真挚、恳切，如“感君区区怀”(孔雀东南飞)、“是以区区不能

8、废远”(陈情表)；愚拙，如“何乃太区区”(孔雀东南飞)。,问题反思 1你在平时翻译中是否强调联系语境理解要翻译句子的意识？你是否真正意识到语境在翻译中所起的具体作用？ 2联系语境翻译句子看起来很虚，实则具体可抓。你在翻译句子时是如何联系语境的？,1. 题目 训初厚于马氏，不为诸窦所亲，及宪诛，故不离其祸。(4分)原文见“自我诊断”第1题,比对答案，领悟答案升格之道,失分剖析,该答案对二、三分句译得较好，而失分主要在一、四分句上，尤其是第四分句中“离”的翻译，该考生可能不知“离”通“罹”，所以这样翻译明显不符合句间因果关系，即未结合句子内部语境翻译。,得分 2分,现场失分答案（1）,失分剖析,该

9、答案失分在于第一个分句中“厚”字的翻译不准。其实，根据“厚”字所处的位置，应为形容词活用为动词，译为“交情深厚”。该考生如果能根据句子内部的位置特点推断，或许就不会失掉这1分了。,得分 3分,现场失分答案（2）,满分赏析,该答案得分点译得好，源于该考生的平时积累和对语境的准确判断，尤其是根据句内语境，对“厚”“离”的理解、翻译相当到位，保证了语意通顺。,得分 4分,现场满分答案,参考答案邓训当初和马氏交情很深，不被窦氏族人亲近，到窦宪被杀时，他因此没有遭受祸患。 评分建议每个分句1分。,参考译文 邓训，字平叔，南阳新野人。汉显宗即位，最初任命他为郎中。邓训喜欢施恩于人，礼贤下士，士大夫大多归依

10、他的门下。,章和二年，护羌校尉张纡诱杀烧当种羌迷吾等人，因此羌人各部落都非常愤怒，谋划想报仇，朝廷很担心这件事。大臣们推荐邓训替代张纡为护羌校尉。此前小月氏胡人散居在塞内，能作战的两三千骑兵，都骁勇健壮，每次和羌人交战，常常能够以少胜多。当时迷吾的儿子迷唐，来到塞下，不敢攻打邓训，先想胁迫月氏胡人。邓训加以保护阻碍，使双方不能交战。谋士们都认为羌人、胡人互相攻击，对汉朝有利，用夷人攻打夷人，,不应该阻止他们交战。邓训说：“不对。现在张纡不讲信誉，羌人各部落大举行动。推究胡人各部落不能满意的原因，都是因为我们对他们的爱护和信誉不够。现在趁他们处境危急，用恩德来安抚他们，可能(或“希望”)会有用处

11、。”于是下令打开城门以及他自己住处的园门，驱使所有的胡人的妻子儿女进来，派重兵守卫。羌人抢劫没有收获，又不敢逼近胡人各部落，于是就退兵离去。,从此湟中的胡人都说：汉朝常想让我们相互争斗，现在邓使君用恩德信誉来对待我们，开门收容我们的妻子儿女，我们这才得以与父母团聚。大家都高兴地叩着头说：“我们只听邓使君的命令。”于是邓训从他们中收养了几百个勇敢的年轻人，把他们作为随从。 永元二年，大将军窦宪率兵镇守武威，窦宪认为邓训通晓对付羌胡人的方针策略,上朝请求派邓训与他同行。邓训当初和马氏交情很深,不被窦氏族人亲近，到窦宪被杀时，他因此没有遭受祸患。,2. 题目 或病之，谢曰：“故事也。”(3分)原文见

12、“自我诊断”第2题,现场失分答案（1）,该答案根本未联系语境，连“曰”的主语都弄错了，更不用提译准得分点了。,失分剖析,得分 0分,失分剖析,该答案译准了“病”字，但“谢”“故事”均未能结合语境确定其最确切的义项。,得分 1分,现场失分答案（2）,失分剖析,得分 2分,现场失分答案（3）,该答案译对了“病”“故事”两个得分点，但对“谢”的翻译明显不通，哪有“推辞”诟病的？显然，该考生未联系外部语境从情理上来确定其义项。,满分赏析,所给译句虽短，但包含两个重要的实词得分点，即“病” “谢”两个多义词语境义的确定；“故事”是古今异义词。“病”字在语境中好确定，“谢”字很难，作“道歉”“推辞”义讲难

13、以合乎上下文的情理，这里作“告诉”讲最好。“故事”有两个相近的义项：旧事、旧例。联系“送别”的“故事”，作“旧例”讲最贴切。,得分 3分,现场满分答案,参考答案有人诟病他，(他)告诉他们说：“这是旧例。” 得分点“病”，诟病；“谢”，告诉；“故事”，旧例。(每点1分),参考译文 之才，字挺之，青社人。天圣八年同进士出身。为人质朴而且坦率，很自信，没有一点造作勉强的样子。李挺之最初担任卫州获嘉县主簿，暂时代理共城令(官职)。李挺之的器量很大，世上很难有懂他的人，(他)漂泊失意，很久都不能升职。有人替他感到惋惜，他就说：“应当把,小的贬职当作荣升。”只有友人石曼卿说：“世俗不能够容纳你，你为何不远

14、离世俗而隐逸山林呢？”又调任孟州司法参军。当时范忠献公守孟州，也不能够了解他。起初范忠献公持节钺镇守延安，送别的人不采用旧例，一直送到境外。只有李挺之在近郊道别。有人诟病他，(他)告诉他们说：“这是旧例。”没有多久，范忠献责守安陆，只有李挺之到洛阳拜见他。以前送他到远郊的人，没有一个前来。这时范忠献悔恨了解李挺之晚了。,3. 题目 仅此区区，而犹厄抑使不得彰行于世，良可悲也。(4分)原文见“自我诊断”第3题,失分剖析,该答案失分的原因似乎是未把“区区”“厄抑”得分点译准确，但其根本原因是未联系语境，或者说未结合上文语境锁定“区区”的是文字(代指先生文稿)，而非“子长之志”，导致“厄抑”谁、谁“

15、不得彰行于世”理解连串有误。,得分 1分,现场失分答案（1）,失分剖析,该答案几个关键点译得好，失分还是在于未结合语境把握住“彰行于世”的不是其“品行”，而是其“文字” (文集)，丢掉了文意通顺分。,得分 3分,现场失分答案（2）,满分赏析,该答案首先根据上文“仅区区文字”确定了“区区”是“少”意，“区区”的是“文字”；然后知道了“厄抑”的是“文字”，“不得彰行于世”的还是“文字”，顺利地落实了“厄抑”“良”等得分点，保证了文意通顺。,得分 4分,现场满分答案,参考答案仅这些(残存的)很少的文字，却还遭受压制使它不能在世间公开流传，确实可悲啊。 评分建议“区区”、“厄抑”、“良”、语句通顺各1

16、分。,参考译文 我读(戴名世)先生的文章，看到它的意境像太空的浮云，变化无痕；又像飘飞的仙人，没有谁可以窥视它的行踪。我私下里曾经将他的文章与古人的诗文相比，认为它与庄周的文、李白的诗差不多相类似。但他文章气势逸致神韵的高远，就一直进入司马迁的境界而得到他的,神韵了。我的学生尤云鹗曾经说司马迁文章的飘逸之气，欧阳修在其后，只有(戴名世)先生得到了，这并非虚妄之言啊！我又看先生文中的自叙，以及方苞先生所写的序，知道先生历来常常以司马迁自比，他的心中藏有几百卷诗书，像江水一样滔滔欲出。先前让他写出(那些文章)，一定有不同于班固、范蔚宗、陈寿这些人的地方。难道仅这一点点文字就足以看到司马迁文章的神韵

17、吗？可惜啊，先生有司马迁的才能，却没能够有司马迁的大志，仅这些(残存的)很少的文字，却还遭受压制使它不能在世间公开流传，确实可悲啊。,一、高度认识语境在翻译中的作用，坚决改掉脱离语境翻译的坏习惯 语境即言语环境，分为内部语境(上下文)和外部语境(社会背景、知识积累、情理事理等)。文言文中所说的语境主要是内部语境，主要是文段语境和句子语境，很少涉及如现代文阅读中的全篇语境。文言语境在翻译中的作用不仅仅是激活、锁定学生已有的文言文知识积累，更在于：,借题发挥，突破答题核心问题,1确定重要实词、虚词的含义，并借此判定特殊句式(尤其是无判断标志的判断句和意念被动句)，推测疑难词语含义。 2结合语境推断

18、被省略的成分和代词具体指代的对象。 3保证文意通顺，避免了“见字生义”“刻意硬译”等常见问题。,语境对于翻译来说如此重要，可是在平时学习乃至考试中，学生的语境意识非常淡薄乃至没有。这其中有个客观因素，就是被翻译的语句放在答案卷中(高考全是这样)，与原文相对分开了，于是乎考生只盯着这个句子想，即使明知翻译不通也还是硬译，就是不知道把这个句子代入原文中去读、去思考。这可能是考生普遍存在的一个坏习惯吧！因此，必须改掉这个坏习惯，真正做到让“字回到词中、词回到句中、句回到段中、段回到篇中”。,二、联系语境翻译的着力点 (一)关注文段内容 1记叙性文段 (1)人物身份、性格和人物间关系,例1阅读下面的文

19、段，翻译文中画线的句子。 (孙)堪字子稺，河南缑氏人也。明经学，有志操，清白贞正，爱士大夫，然一毫未尝取于人，以节介气勇自行。王莽末，兵革并起，宗族老弱在营保间，堪尝力战陷敌，无所回避，数被创刃，宗族赖之，(4分)郡中咸服其义勇。 (选自后汉书儒林列传下),解析本题4分，“陷敌”1分，“无所”1分，大意2分。得分点“陷敌”“无所”亦是翻译的难点所在，学生很容易将“陷敌”误译为“陷入敌人的包围中”，而将“无所回避”误译为“没有地方躲避”，这些错误的出现缘于学生对孙堪身份及性格特点的忽视。文段一开始介绍了孙堪有学问、有志操、有勇气的儒者形象，尤其从“以节介气勇自行”及后文“郡中咸服其义勇”的效果看

20、，这是一个英勇无畏而得以为人所认可的勇者形象。,因此，“陷敌”应译为“攻入敌阵”，而“无所回避”应译为“没有什么逃避的(或：全然不逃避)”。这里的“陷”与“冲锋陷阵”的“陷”同义，表示主动攻入，而不是被动沦陷；“无所”本是课内积累的复音虚词，如鸿门宴中的“财物无所取，妇女无所幸”，学生如果能充分关注语境，便能将脑海中这休眠的文言知识唤醒，做到学以致用。全句应翻译为：孙堪曾经全力迎战而攻入敌阵，他全然不逃避，多次受伤，宗族的人都依靠他(脱险)。,例2阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。(2014年高考广东卷节选) 天长县鞫王甲杀人，既具狱，敞见而察其冤，甲畏吏，不敢自直。敞以委户曹杜诱，诱不能有

21、所平反，而傅致益牢。将论囚，敞曰：“冤也。”亲按问之。甲知能为己直，乃敢告，盖杀人者，富人陈氏也。(3分)相传以为神明。 (选自宋史刘敞传),解析本题3分，补出“知”后的省略成分“刘敞”1分，大意2分。要补准“刘敞”这一省略成分，学生必须关注人物关系。文段内容中“敞见而察其冤”“敞曰：冤也。亲按问之”两处可见刘敞一开始便察觉到王甲的冤情，并一直坚持自己的判断，后来还亲自审问来为他洗清冤情。当事人王甲也明白“能为己直”的人只有刘敞，才敢以实情相告。全句应翻译为：王甲知道刘敞能为自己伸冤，才敢告知真相，原来杀人的，是姓陈的富人。,边练边悟 阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 1韦敻，字敬远，京兆

22、杜陵人。(魏)太祖经纶王业，侧席求贤，闻夐养高不仕，虚心致悦，遗使辟之，虽情逾甚至，而竟不能屈。弥以重之，亦弗之夺也。(选自周书卷三十一) 译文：,(魏太祖)派使者前往征召他，尽管情感表达感人至深，但最终不能使韦夐屈服(屈身、屈就)。(魏太祖)因此更加敬重他，也不能强迫改变他的志向。(要点：“辟”“屈”“重”，“弗之夺也”句式，省略的主语。),2(2014山东)詹鼎，字国器，台宁海人也。其家素贱，父鬻饼市中，而舍县之大家。大家惟吴氏最豪贵，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不与市中儿嬉敖，独喜游学馆，听人读书，归，辄能言诸生所诵。吴氏爱之，谓其父令儿读书。鼎欣然，其父独不肯，骂曰：“吾故市人家，生子而

23、能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？”然鼎每自课习，夜坐饼灶下，诵不休。其父见其志不可夺，遣之读书。 (选自逊志斋集，有删改),(1)其家素贱，父鬻饼市中，而舍县之大家。 译文：,他家一向贫贱，父亲在集市以卖饼为业，寄居在县里的富豪家里。,(2)吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？ 译文：,我们本是商人之家，生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了，(你)怎么能跟读书人交往呢？,参考译文 詹鼎，字国器，是台州宁海人。他家一向贫贱，父亲在集市以卖饼为业，寄居在县里的富豪家里。富家只有吴家最为富贵，詹父就寄居在他家里，生下詹鼎。詹鼎六七岁时，不喜欢与街市上的儿童嬉游，只喜欢

24、到学馆，听人读书，回到家就能说出诸生诵读的内容。吴家很喜欢他，对他的父亲说让他读书。詹鼎欣然同意，只是他的父亲不愿意，骂他说：“我们本是商人之家，生,养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了，(你)怎么能跟读书人交往呢？”然而詹鼎经常自己温习功课，夜里坐在饼灶下面干活，也诵读不停止。他的父亲见他的志向不能改变，就让他去读书。,(2)事件经过 例3阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。(2014年高考广东卷节选) 刘敞字原父。举庆历进士，廷试第一。奉使契丹，素习知山川道径，契丹导之行，自古北口至柳河，回屈殆千里，欲夸示险远。敞质译人曰：“自松亭趋柳河，甚径且易，不数日可抵中京，何为故道此？(4

25、分)”译相顾骇愧曰：“实然。但通好以来，置驿如是，不敢变也。” (选自宋史刘敞传),解析本题4分，“径”1分，“故”1分，大意2分。得分点“径”“故”亦是翻译的难点，同时，如果大意分中的1分落在“易”上，“易”也成为一个难点。要突破这些难点，便要梳理文段中的事件经过。“奉使契丹，素习知山川道径，契丹导之行，自古北口至柳河，回屈殆千里，欲夸示险远”交代了刘敞出使契丹行走的路线，以及契丹人选择这条路线的意图。而,“敞质译人曰”的“质”表明刘敞对既定路线的不满， “何为故道此”的“故”译为“故意”，与质问的语气相符，内容上与契丹人“欲夸示险远”的意图相应，而下文“译相顾骇愧”也正显示出契丹人意图被识

26、破后的尴尬。刘敞认为到达目的地的最佳路线是“自松亭趋柳河”，这条路“甚径且易，不数日可抵中京”。“径”与原路线“回屈”的情况相反，当译为“直”；“易”,与“险”相反，当译为“平坦”；而“不数日可抵中京” 则与“殆千里”“远”的情况相反。可见，刘敞的确熟 悉两地的山川道路，他的质疑是有充分的事实依据的。全句应翻译为：(道路)非常直并且容易行走，用不了几天就可以抵达中京，为什么故意走这条道路呢？,边练边悟3 阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 临川靖惠王宏，字宣达，文帝第六子，武帝之介弟也。宏妾弟吴法寿性粗狡，恃宏无所畏忌，辄杀人。死家诉，有敕严讨。法寿在宏府内，无如之何。武帝制宏出之，即日偿辜

27、。南司奏免宏司徒、骠骑、扬州刺史。武帝注曰：“爱宏者兄弟私亲，免宏者王者正法，所奏可。”十七年，,帝将幸光宅寺，有士伏于骡骑航待帝夜出。帝将行，心动，乃于朱雀航过。事发，称为宏所使。帝泣谓宏曰：“我人才胜汝百倍，当此犹恐颠坠，汝何为者。我非不能为周公、汉文，念汝愚故。”宏顿首曰：“无是，无是。”于是以罪免。 (选自南史卷五十一，有删改),(1)死家诉，有敕严讨。法寿在宏府内，无如之何。 译文：,死者家属告状，梁武帝下诏严加追讨。吴法寿躲入萧宏的府第，有关部门无计可施。,(2)我人才胜汝百倍，当此犹恐颠坠，汝何为者。我非不能为周公、汉文，念汝愚故。 译文：,我的才能胜过你一百倍，做天子还恐怕会被

28、推翻，你如何能行呢？我不是不能像周公、汉文帝那样(诛杀兄弟)，只是考虑你愚笨的缘故。,参考译文 临川靖惠王萧宏，字宣达，是文帝的第六个儿子，武帝的弟弟。萧宏的妾弟吴法寿性情粗横狡猾，倚仗萧宏的势力无所畏忌，随意杀人。死者家属告状，梁武帝下诏严加追讨。吴法寿躲入萧宏的府第，有关部门无计可施。梁武帝亲自下旨命令萧宏将人交出，当天就为死者偿命。南司上奏请求免除萧宏的司徒、骠骑、扬州刺史职务。武帝批注道：“爱惜萧宏是兄弟私亲，免除萧宏职务是王者正法，所奏准可。”天监十七年，梁武帝,将驾临光宅寺，有一个武士潜伏在骡骑航等待梁武帝夜晚出行。梁武帝将要走时，心有所动，就从朱雀航经过。事情暴露后，武士供称是受

29、到萧宏的指使。梁武帝流着泪对萧宏说：“我的才能胜过你一百倍，做天子还恐怕会被推翻，你如何能行呢？我不是不能像周公、汉文帝那样(诛杀兄弟)，只是考虑你愚笨的缘故。”萧宏叩头说：“绝无此事，绝无此事。”于是因罪被免官。,2议论性文段 议论性文段语境的把握，首先要把文段中观点与材料两部分区分开，理清段内层次关系；其次是注意前后句子间的并列、因果、转折、假设关系；最后要把握住句子内部的事理逻辑。,例阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。(2014年高考湖南卷节选) 太古之人，或巢于木，或处于穴。木处而颠，土处而病也。(3分)圣人为屋以居，冀免乎二者之患而已矣，初未尝有后世华侈之饰也。孟祥读书学古，结茅为

30、屋，不事华侈，其古者与？ (选自明代杜琼雪屋记),解析本题3分，“木”“土”的活用1分，“颠”1分，大意1分。得分点“颠”是难点所在，学生可能会误译为“癫狂”“颠簸”，而正解当为“跌落”。依据前文“巢于木”的提示，这“木处”便是在树上住，既是在高处，就有跌落下来的危险。学生译为“癫狂”可能是由“病”推测出来的，但这不符合事理逻辑，“住在高处”与“人精神疯癫”无法建立因果联系。,学生译为“颠簸”或是“摇晃”，与“在树上住”有一点点联系，但依然不合理，因为“圣人为屋以居，冀免乎二者之患而已矣”，这句中的“患”是“灾祸”的意思，“颠簸”不足以成为“灾祸”，“跌落”才是让人们害怕的事。全句应翻译为：在

31、树上居住会跌落，在洞穴里居住会生病。,边练边悟4 阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 臣亦闻古之善观人国者，如良医之切脉，知其受病之处而逆其必殒之期，初不为肥瘦而易其智。官渡之师，袁绍未遂弱也，曹操见之以为终且自毙者，以嫡庶不定而知之也。咸阳之都，会稽之游，秦尚自强也，高祖见之以为当如是矣，项籍见之以为可取而代,之者，以民怨已深而知之。盖国之亡，未有如民怨、嫡庶不定之酷，虏今并有之，欲不亡何待！臣故曰“形与势异”。惟陛下实深察之。 (选自美芹十论) 译文：,国家灭亡时，一般没有像百姓心怀不满、没有确定嫡子还是庶子接班这样残酷的，但是敌人现在这两种情况都有，想不灭亡还等待什么时候！,参考译文

32、我又听说古时候善于观察别人国家的人，就像优秀的医生切脉一样，知道病人生病之处并且能预料到他死亡的日期，一点也不因为这病人的胖或瘦就改变了自己的诊断。官渡之战时，袁绍的军队并没有立即减弱，曹操见了袁绍，认为袁绍最终一定会自取灭亡，是从袁绍还未确定嫡子还是庶子接班的问题上看出来的。秦始皇,在咸阳建都，到会稽游玩，那时秦王朝还很强大，可是刘邦见了就认为今后自己也应当像这样，项籍见了就认为自己可以取而代之，这是从当时百姓心怀不满已深的现象中看出来的。国家灭亡时，一般没有像百姓心怀不满、没有确定嫡子还是庶子接班这样残酷的，但是敌人现在这两种情况都有，想不灭亡还等待什么时候！所以我说“形与势不同”。希望陛

33、下实实在在地仔细考虑这件事。,(二)关注句子结构 关注句子结构即要关注句子内部词语的搭配，以辨明词性或活用的情况。如果上下文语境中有对称结构，也需要重视和关注，它能帮助我们辨明词性或推断词义。,1句内搭配 例阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。(2014年高考辽宁卷节选) 承、楚间有樊梁、新开、白马三湖，贼张敌万注窟穴其间，立绝不与通，故楚粮道愈梗。(5分) (选自宋史赵立传) 注张敌万：盗贼首领。,解析本题5分，“窟穴”1分，“通”1分，“梗”1分，大意2分。要落实得分点“窟穴”，需关注句内词语搭配。“贼张敌万窟穴其间”一句中没有动词，该句句式上既然不是判断句，就必然要有一个词活用为谓语动词

34、。“贼张敌万”适合作主语；“其间”是方位词，常作状语；名词“窟穴”便承担起动词的职责，译为“建造巢穴”；“其间”前需相应地补充介词“于”，介宾结构作后置状语修饰“窟穴”。全句应翻译为：盗贼张敌万在这中间建造巢穴，赵立坚决不跟他往来，所以楚州运粮的道路更加阻塞。,2句间对称 例阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 世之称者，曰谨厚、曰廉静、曰退让。三者名之至美者也，而不知此乡曲之行，非所谓大人者也。大人之职，在于经国家，安社稷，有刚毅大节，为人主畏惮；有深谋远识，为天下长计；合则留，不合以义去。身之便安，不暇计也；世之指摘，不敢逃也。(3分) (选自名实说),解析本题3分，“身”1分，“指摘”1

35、分，大意1分。“指摘”这一动词沿用至今，比较容易翻译；“世”也相应地译为能实施批评行为的“世人”。而得分点“身”容易被误译为“身体”，这是对句间对称关注不够。“身之便安”和“世之指摘”对称，“身”和“世”都应指人，与“世人”相对的便是“自身”。全句应翻译为：自己的安适，无暇考虑；世人的批评，不敢逃避。,边练边悟 5阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 孔子曰：“奢则不孙，俭则固。与其不孙也，宁固。”又云：“如有周公之才之美，使骄且吝，其馀不足观也已。”然则可俭而不可吝已。俭者，省约为礼之谓也；吝者，穷急不恤之谓也。今有施则奢，俭则吝；如能施而不奢，俭而不吝，可矣。 译文：,俭省，说的是为了礼仪

36、而节省；吝啬，说的是对那些处于困难危急情境的人也不体恤。(要点：“之谓”为宾语前置句。),参考译文 孔子说：“奢侈了就会变得不恭顺，节俭了就会显得鄙陋。与其不恭顺，还不如鄙陋一些。”又说：“如果有周公那样的才能和美德，如果他既骄傲又吝啬，那么他其他各方面(的优点)也就不值得一提了。”这样说来是可以俭省而不可以吝啬了。俭省，说的是为了礼仪而节省；吝啬，说的是对那些处于困难危急情境的人也不体恤。现在往往是讲施舍就显得奢侈，讲节俭就会显得吝啬。如果能够做到施舍而不奢侈，俭省而不吝啬，那就可以了。,6(2015重庆)阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 吾里有徐先生若虚者，郡大姓也。年十五举进士，即谢

37、归业医。人有一方之良，一言之善，必重币不远数百里而师之，以必得乃止。历数十年，其学大成，著易简归一数十卷。 (选自元代揭傒斯赠医者汤伯高序),译文： (只要)别人有一个好的药方，有一句有价值的(医学)见解，必定携重金不远数百里去拜他为师，一定要得到才罢休。(要点：“一方之良”“一言之善”为定语后置句；“重币”“师”，根据句中语法搭配关系，活用为动词，译为“携重金”“拜为师”。),(三)特别关注从人物对话中截取片段要求翻译的语句的语境 从人物对话中截取语句翻译，是命题者较通行的做法，考生对这样的语句的语境关注远远不够，以致出现译不准、改变原意的情况。如何关注这类语句的语境呢？,1了解说话人对话前

38、后语境，如是在什么样的情境下说这番话的，是对谁说的，对话之后的结果如何，等等。 2关注该语句所在“说话”中的语境，如它的前面是什么内容，后面是什么内容，说话的目的是什么。尤其是句中人称代词和省略内容，避免把说话者的人称搞错，如句中代词“之”本该译为“我”却译成了“他”等。,边练边悟 7阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 殷峤，字开山，雍州鄠县人。神龙初，再迁给事中。时雍州人韦月将上书告武三思不臣之迹，反为三思所陷，中宗即令杀之。时方盛夏，上表曰：“月将诬构良善，故违制命，准其情状，诚合严诛。但今朱夏在辰，天道生长，即从明戮，有乖时令。谨按月令：夏行秋,令，则丘隰水潦，禾稼不熟。陛下诞膺灵命，中兴圣图，将弘羲轩之风，以光史策之美，岂可非时行戮，致伤和气哉，君举必书，公其思之，伏愿详依国典。许至秋分，则知恤刑之规，冠于千载；哀矜之惠，洽乎四海。”中宗纳峤所奏，遂令决杖，配流岭表。 (选自旧唐书殷峤传),译文：怎可以违背时令而进行杀戮，以至于伤害和气？君主的举动必须记载于史书，陛下还是考虑一下，希望详细依照国家法典。要点：“行戮”(“进行杀戮”“施行死刑”)、“其”(“还是”等)、“伏愿”(“私下希望”“我跪地希望”等)，保持文意通顺。,参考译文 殷峤，字开山，雍州鄠县人。神龙初年，殷峤两次升任给事中。当时雍州人韦月将上书告发武三思的不轨行为，反而被武三思诬陷