教师口语训练课件

1、教师口语训练,一言可以兴邦，一言可以丧邦。 孔子 “最好的教师是最会运用语言的人。” 色诺芬 “他若能把平庸的题材谈得精彩，把 崇高的内容讲得动人，把一般问题处理 得不卑不亢，他就是一个口才好的人。” 西塞罗 作为一种感人的力量，语言真正的美， 产生于言辞准确、明晰和动听。 高尔基,一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便该像 油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。 捷克-夸美纽斯 善于说话不是一件简单的事。有思想，有丰富的知识， 有敏捷而致密的思维能力，有丰富的语言材料的储备，有敏 捷的驾驭语言的能力，有丰富的社会经验，知道在什么场合 用什么样的语言是得体的，效果是最好的，有力量的，如

2、此 等等，这是善于说话要具备的条件。至于听感灵敏，发音清 晰，能说正确流畅的标准语等等那些基本功，更是不在话下。 张志公 只有在学会用十五种至二十种声调说“到这里来”的时候， 只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能作出二十种风格韵 调的时候，我就变成了一个真正有技巧的人了。 苏-马卡连柯,每天都在和学生进行言语交流活动的教师，其言语的条理不清、逻辑不明， 势必阻碍学生思维和言语的发展，而教师具有逻辑牵引力的言语则能帮助学生 理清思路，在教学中听得明白，记得清楚从而推动学生思维向抽象逻辑方向发 展。 董远骞 从某种意义上说，讲课是一种科学演说，教学时一门表演艺术。一个好的 教师要像演员那样，上了讲

3、台就要进入角色，目中无人。一方面要用自己的话 把书本上的东西讲出来；另一方面你尽可以手舞足蹈，眉飞色舞，进行一场绘 声绘色的讲演。这样，同学们就会被你的眼色神情所吸引，不知不觉地进入到 探索科学奥秘的意境中来。 严济慈 教师的语言要工于达意。教师在课堂上讲课，直接诉诸于学生的理智与心 灵。不说大段的讲解分析得清楚、透彻，也不说三言两语的概述须简明、清晰 ，就是一个提问、一句铺垫、一句过渡也要认真推敲，把意思说得明明白白。 于漪,序言,一、开设课程的意义 口才：口语表达的才能，即在口语交际中表达者根据 特定的交际目的、任务，切合特定口语交际环境，准确、 得体、生动地运用连贯、标准的有声语言，并辅

4、之以适当 的表情达意以取得圆满交际效果的口头表达能力。 口才是教师的职业基本素质；是师范生成功入职和就职 的关键环节。 二、学习课程的有效途径 通过后天技能的训练来加强和提高。如：发声技能、 普通话语音训练、态势语训练、教学教育环节口语技能训 练等。尤其普通话水平达标。,实训一发声技能训练,一、语音 语音是人类发音器官发出的代表一定意义的声音。 二、人体发音器官（参照图形） 动力的源泉：肺和气管 主要振动体：喉头和声带 主要共鸣腔：口腔和鼻腔,三、用气发声训练 “气乃声之本、气动则声发 ” 1、吸气训练：急吸缓呼、深吸缓出。 要领：扩展两肋、小腹微收，将气吸收 肺底。 训练方法： （1）深呼吸

5、训练：气息下沉、双肩不能耸 起、鼻吸口呼。 （2）闻花香练习：舒适自如、避免紧张僵 硬。 （3）急吸气练习：抬重物的感觉。,2、呼气练习： 训练要领：平稳有控制（快慢强弱） 训练方法： （1）模拟训练：吹灰尘、空瓶等 注意：均匀、缓慢、时间尽量持续（25至30秒） （2）数数字练习：130 注意：声音要规整、圆润，不感到挤压、 力竭。 （3）数葫芦练习：25个葫芦。 （4）喊人练习：,3、补气练习： （1）数数练习：一二三四五六七 （2）长句练习： （3）诗歌练习： 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。,四、共鸣控制训练 要领：气息下沉，两肋打开，喉部放松，胸部自然 ，声 音

6、通畅，可挂于前腭，使发出的声音明亮、结实、圆润清晰。 1、口腔共鸣训练 （1）牙关练习：ai、ei、ao、ou （2）竖起后咽壁练习： i、u、e、o （3）声束冲击练习：ba、bi、bu、pa、pi、pu、ma、mi、mu；或者汽笛长鸣“di”。 2、胸腔共鸣训练 （1）加强胸腔共鸣的训练：a、i、u、e、o（舒适、降低） （2）体会声束冲击的范围：a、iao、ang （3）加强胸部响点的练习：ha或者读阳平字,3、鼻腔共鸣训练： 口音鼻音交替练习:a、ma；a、ang。 4、三腔共鸣综合训练：打开口腔、放松胸部、鼻腔畅通 （1）夸张四声练习：成语或词语： 山明水秀、黑白分明、融会贯通 （2

7、）大声呼唤练习：假设80至100米处，呼唤 老王等一等 苗苗早点回家 小明快回来 （3）绕口令练习：在中间略微停顿，快速补气；放慢语速，声音洪亮，体会共鸣效果。,桃子李子梨子栗子桔子柿子榛子栽满院子村子 和寨子蚕丝生丝熟丝缫丝染丝晒丝纺丝织丝自制粗 丝细丝人造丝。 名词动词数词量词代词副词助词连词组成诗词 唱词和快板词。 长扁担，短扁担， 长扁担比短扁担长半扁担。 短扁担比长扁担短半扁担。 长扁担捆在短板凳上，短扁担捆在长板凳上。 长板凳不能捆在短扁担长半扁担的长扁担上。 短板凳也不能捆在长扁担短半扁担的短扁担上。,五、吐字归音训练 训练要点：出字准确有力；立字拉开立起、圆润饱满； 归音趋向鲜

8、明，干净利落 训练方法： 1、唇的训练： （1）撮唇练习 （2）增强唇力练习 （3）双唇打响练习： （4）四呼发音练习：注意听声音看口形，准确圆润，自然美观。,2、舌的练习 （1）弹舌 （2）刮舌 （3）伸卷 （4）旋转 （5）发音：di、da （6）绕口令练习： 谭家谭老汉，挑担到蛋摊，卖了半担蛋；买了半担炭；挑蛋到炭摊，买了半担炭，满担是蛋炭。老汉往家赶，脚下绊一绊，跌了谭老汉。破了半担蛋，翻了半担炭，脏了新衣衫。老汉看了看，急得满头汗，炭蛋完了蛋，怎吃蛋炒饭。,3、吐字归音综合训 （1）声母力度训练： 所有声母与a、i、u相拼， 求声母的发音有力度，有轻快的 弹动感。 如ba、bi、bu

9、、pa、pi、pu 、ma、mi、mu等 （2）韵母立度训练,吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。 八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑； 炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。 双唇练习 会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐； 不会炖我的炖冻豆腐，别胡炖乱炖， 炖坏了我的炖冻豆腐。 唇舌练习 一个胖娃娃，画了一个大花活蛤蟆； 三个胖娃娃，画不出一个大花活蛤蟆。 画不出一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃， 真不如画了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。 归音练习,实训二：普通话语音训练（声母）,一、辅音声母和零声母 二、发音部位和发音方法 发音部位：气流成阻的部位 发音方法：三个方面p20 三、声母辨证训练： 1、zzh

10、 cch ssh 关键是发音部位的不同 2、nl 关键是发音方法的不同,z、c、s和zh、ch、sh 1、错误描述 翘舌读为平舌；平舌带翘舌的色彩；翘舌音度把握不好 2、正音训练：发音部位不同 z、c、s：舌尖上齿背 zh、ch、sh：舌尖硬腭前 翘舌音度的把握要点：力求自然、清晰 训练要点：音字 注意保持发音部位不变 3、记音训练 掌握常用翘舌音的汉字： P36辨音字表 加强练习：P3356,4、绕口令练习： （1）红砖堆，青砖堆，砖堆旁边蝴蝶飞， 飞来飞去蝴蝶钻砖堆。 （2）紫瓷盘，盛鱼翅。一盘熟鱼翅，一盘生鱼翅。 迟小池拿了一把瓷汤匙，要吃清蒸美鱼翅。 一口鱼翅刚到嘴，鱼刺刺进齿缝里，

11、疼得小池拍腿挠牙齿。 （3）石、斯、施、史四老师，天天和我在一起。 石老师教我大公无私，斯老师给我精神粮食； 施老师叫我遇事三思，史老师送我知识钥匙。 我感谢石、斯、施、史四老师。,n和l,1、错误描述 n读为l；l读为n；n和l混读 2、正音训练：发音方法不同 n：舌尖接触上齿龈的后端，舌尖带舌面往上粘，开口度 小，气流往后送 l：舌尖接触上齿龈的前端，舌尖带舌面往下拉，开口度 大，气流往下压 练习要点：音字 保持发音方法不变 3、记音训练 掌握n和l 的常用汉字： p27常用字表 加强练习：p2532练习 4、绕口令练习,（1）念一念，练一练，n、l的发音要分辨。 l是边音软腭升，n是鼻音

12、舌靠前。 你来练，我来念。 不怕累，不怕难，齐努力，攻难关。 （2）有座面铺面朝南，门口挂个蓝布棉门帘。 摘了蓝布棉门帘，看了看，面铺面朝南； 挂上蓝布棉门帘，看了看面铺还是面朝南。,f和h,1、错误描述 分不清f和h的字，将h读为f。尤其是hu组字和fu组字 2、正音训练：发音部位不同 f：唇齿 h：舌根软腭 训练要点：音字 保持发音部位不变 3、记音训练 掌握f和h的常用字： 加强练习：p5659 练习,实训二：普通话语音训练（韵母）,一、韵母的结构和类型 二、韵母的发音要点训练 1、开口度的大小（舌位的高低） 2、舌位的前后 3、唇形 4、动程：复韵母发音的时候，舌位、唇形变化的过程 单

13、韵母没有动程，复（鼻）韵母有动程 三、韵母辨证训练： 1、in和ing；en和eng 2、e和uo；uo和o；i和v等p80108页练习,in和ing、en和eng,1、错误描述 后鼻音不会读；后鼻音的度把握不好 2、正音训练 （1）首先读对：关键是舌尖归位 in和en:舌尖归上齿龈 ing和eng：舌根和软腭 （2）其次把握度 ing：由I入手，注意靠前（bpmdtjqx) eng:要靠后 训练要点：音字，保持发音状态不要改变,3、记音训练 掌握前鼻音和后鼻音的常用汉字： p82页后鼻音常用字表，注意使用声旁类推记忆，同时 注意其中例外读音的字。 加强练习： p8192页练习 4、绕口令训练

14、,（1）小金到北京看风景， 小京到天津买纱巾。 看风景，用眼睛，还带一个望远镜； 看纱巾，带现金，到了天津把商店进。 买纱巾，用现金，看风景，用眼睛， 巾、金、津、睛、景都要读标准。 （2） 小芹手脚灵，亲手擒蜻蜓。 小青人精明，天天学钢琴。 擒蜻蜓，趁天晴，小芹晴天擒住大蜻蜓。 学钢琴，趁年轻，小青精益求精练本领。 你想学小青，还是学小芹。,实训二：普通话语音训练（声调）,一、正音训练 一平、二升、三曲、四降 1、注意音高要合适 2、要以较高的音高状态发音，声音要提起来 3、阴平：要高而且平 阳平：整个过程都是上升的，中途不能拐弯 上声：降下去后一定要升起来；由降到升要快速一点， 稍微顿一下

15、就要起来；上升的幅度把握好度 二、记音训练 注意入声字改读易错的字,实训三：普通话音训练（音变）,一、音变的含义 二、变调训练 1、上声变调规则及训练 （1）原调：单念、单独的词末一定要读原调 句中停顿和句末要灵活 （2）变调规则：上+上阳平+上 上+非上半上+上 （3）上声变调训练 2、一、不变调训练：p170 3、重叠形容词变调训练：p171,三、轻声 1、轻声的含义、作用 2、轻声正音训练 要点 参照原来的声调，变得又轻又短 上声后读短促的半高平调 非上声后读低降调 3、记音训练 p180192页 掌握规则变读轻声词 掌握约定俗成轻声词 四、儿化 1、儿化的含义、作用 2、儿化正音训练：

16、要点示范p194196,第二章：一般口语交际中相关技能训练,关于说话的艺术还应当了解：温和的语言其力量胜过雄辩，不善问者是笨拙的，但没有原则的诡辩却是轻浮的。讲话转弯子太多令人生厌。但过于直截了当会显得唐突，能掌握分寸的人，才算精通了谈话艺术。培根 口语：是人们口头上使用的语言。是在口头交际中使用的主要诉诸听觉并借助各种辅助手段表情达意的人类有声语言。 口才就是口语表达的才能，即在口语交际活动中，根据特定的交际目的和任务，切合特定的言语交际环境，准确、得体、生动地运用连贯、标准的有声语言，并辅之以适当的表情达意以取得圆满交际效果的口头表达能力。,“最好的教师是最会运用语言的人。” 色诺芬 “他

17、若能把平庸的题材谈得精彩，把崇高的内容 讲得动人，把一般问题处理的不卑不亢，他就是一 个口才好的人。” 西塞罗,第一节：态势语训练,一、态势语的含义： 态势语又称为体态语、无声语言或者非语言信息。是口 语交际中传递信息的重要手段，是通过身姿、手势、表情、 目光等配合有声语言传递信息的一种形式。态势语包括服饰、 身姿（站姿、坐姿）、手势、表情等。 二、态势语的作用： 1、补充强化口语信息 2、沟通、交流情感 3、调控交际活动 4、 产生动态的直观形象 三、态势语训练的基本要求： 得体、自然、适度,身姿语训练,一、行姿：步履稳健而轻捷 站姿：自然式和前进式。肩平、腰直、身正、立稳。 坐姿：抬头仰身

18、倨傲不恭；上身前倾，头部侧向说 话者洗耳恭听；上身后仰，脚放桌上放纵失礼；欠身或 侧身坐在椅子的一角谦恭拘谨；翘起二郎腿不时晃动心 不在焉；听话人改变坐姿流露出疲倦、不耐烦或想发表意见 的心态。 二、教师要求：站姿应该端庄、稳健、挺直、精神饱满 三、训练方法：端正身姿训练训练正襟危坐（坐如钟）、 挺身直立（立如松）、步履稳健（行如风）。注意克服驼背、 塌腰、凹胸、垂肩等毛病。,手势语训练,一、手势语的种类： 情意手势、指示手势、象形手势、象征手势。 二、手势语的区域： 上区，肩部以上；中区肩部至腰部；下区为腰部以下。 三、手势语的要领： 简洁、自然、适度、有力；与有声语言、身姿语等协调、 手随

19、心行，话到手到，出势稳，停势准，收势慢；不要繁多、 杂乱、生硬、造作。 四、教师手势语要求： 目的鲜明、克服随意性；适度；克服不良手势。 五、训练方法： 模仿训练法 观察训练法,表情语、目光语训练,一、表情语：要明朗、真挚、有分寸；听其言观其色。包括 面部肌肉、眉、唇等的变化，微笑是基本形式。 二、教师表情语要求： 常规性表情要做到和蔼、亲切、热情、开朗，常带微笑； 变化的面部表情则要适度、不能过分夸张而哗众取宠，当然 更不能板着面孔讲课毫无生气。 三、目光语：是表情语的核心。如正视、斜视、环视、 点视、仰视、俯视、凝视、漠视、虚视等。 四、教师目光语的要求： 防止不良习惯；保持神采；扩大目光

20、语的视区；用眼神 的交流组织课堂教学；针对不同的学生采用不同的点视目光。 五、训练方法：观察训练法：对镜子我观察法：,第二节：口语交际中心理素质训练,真诚是教师必备的基本素质。 自信是“为人师表”的重要心理基础。 一、口语交际中的心理障碍： 胆怯、自卑、自傲 二、口语交际中克服心理障碍的方法： 正确认识、评价自己 胆怯： 心理暗示 、呼吸调节 自卑自傲： 直接暗示法（镜子技巧）；目光接触 训练法； 联想求同 建立自信心：渐进训练法,三、口语交际中心理沟通的方法 能否与学生沟通形成相容心理，是教育口语与教 学口语能否取得成效的关键之一。 口语交际中心理沟通的方法有倾听、认同、调控等。 （一）倾听

21、 1、听话技巧： （1）抓住要点（2）诱导 （3）推断 （4）评价 2、反应技巧： （1）言语性反应 （2）非言语性反应 3、反射技巧 ：,（二）认同 （1）求异存同 （2）设身处地,（三）调控 （1）迂回诱导 （2）情感感染 （3）话题控制,第三章：教学口语训练,第一节：教学口语的特点和基本要求,一、教学口语的概念 教师用于课堂教学（传道、授业、解惑）的工作用语， 是教师在课堂上根据教学任务，针对教学对象，使用规定教 材，按照一定的方法，在有限的时间内，为达到某种预期的 效果而使用的语言。 二、教学口语的主要特点： 1、规范性； 2、科学性； 3、教育性； 4、综合性。 强调语音方面的要求：

22、 响度、清晰度、流畅度、语速,第二节：教学口语表达方式训练,用复述的方式介绍教材基本内容，用描述的方式再现需要领略和欣 赏的内容；用解说的方式提出教材的难点和疑点；用评述的方式发表教 师的个人见地和评价。 一、叙述语： 1、语脉清晰 2、语速从容 历史、语文、地理、政治、工艺等课程多用。 二、描述语 1、在形象化的讲述中注入情感 2、大量运用多种口语修辞手法 文学、艺术、体育、技术等传授感性知识较多的课程常用。,三、解说语 1、切合对象，少用专业术语，力求通俗易懂，深入浅出。 2、边说边交流，根据学生的理解程度随时调整用词用语； 3、语速合适，吐字清楚，突出关键词的重音。 讲授文化科学知识时最

23、常用 四、评述语 1、方式多：教师独白式评述、学生述教师评；教师述学生 评、师生共评共述。可以先述后评、先评后述或边评边述等。 2、语气恰当： （1）有时需要用确定的语气，不容置疑； （2）有时需要用商榷的语气，以激发学生思考； （3）有时需要带点感情色彩，以使自己的观点倾向性更加 鲜明。,第三节：主要教学环节的口语技能训练,一、导入语 又叫开讲语，指教师上课开始时对学生讲的与教学目标 有关、能调动学生兴趣的一席话。 （一）导入语的作用 1、安定情绪，吸引注意力，实现心理沟通 2、引发学习兴趣，调动学习的主动性 3、定好基调，做好铺垫，扫除心理障碍 （二）导入语设计的指导思想 1、目标明确 2

24、、吸引意识 3、效率意识,（三）导入语的设计思路（导入语的类型） 1、改善心态导入法（沟通心理的导入语） 2、故事导入式 3、情境导入 4、设疑激思式（悬念式） (四)导入语训练 1、观赏教学录像，体会教师的导入语 2、话境训练,二、讲授语 指教师较系统、完整地阐释教材内容的教学用语。是复 述语、描述语、评述语、解说语的综合运用。 （二）讲授语的要求 1、目标明确、突出重点、疑点 2、深入浅出、具有启发性 3、生动活泼，具有一定幽默感 （三）讲授语的设计思路 1、画龙点睛式的讲授语 2、归纳式讲授语 3、分层次讲授法 （四）讲授语训练,三、过渡语 又称课堂衔接语、转换语等。指在教学中从一个环节

25、到 另一个环节，由一个大问题到另一个大问题之间的过渡用语。 （一）过渡语的作用： 1、自然勾连 2、上下贯通 3、逻辑深化 （三）过渡语的方法 1、顺流式 2、提示式 3、悬念式,四、提问语 教师依据教材和学生的问题提出的询问。广义的提问语 包括教师的问语和答语以及教师对学生问答语的评价。 （一）重要提问语和徒劳提问语。 （二）提问语的形式 1、设问 2、商问 3、反问 （四）应该注意的问题 1、适时 2、适度 3、适量 4、注意教学策略 （五）提问语训练,五、小结语：又称课堂教学结尾语、断课语。指教师讲完一 部分内容或课堂结束时所说的话。 （一）小结语的作用：留下深刻印象 （三）小结语的设计思路（类型） 1、归纳式小结语 2、开拓式小结语： 3、启发式小结语： （四）应注意的问题（小结语的原则） 1、忌拖沓。 2、忌仓促 3、忌平淡。 4、注意完整性 5、注意启迪性 （五）小结语训练,第四章：教育口语训练,第一节：教育口语的特点,一、针对性：首要条件 因事、因人、因时、因地施言 二、说理性 明确依据、把握难点、清楚要求