《雷雨》多媒体课件.pptx

1、雷雨曹禺,第一课时,一、学习目标： 1、了解作者及其作品。 2、了解戏剧的知识。 3、分角色朗读课文。,走进作者 曹禺，原名万家宝，1 9 1 0 年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1 9 2 9 年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1 9 3 3 年，在即将结束大学生活时，完成处女作雷雨。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1 9 3 4 年出版的文学季刊上发表。 继雷雨之后，又写出了日出北京人原野蜕变等剧本。雷雨日出成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予

2、了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。1 9 4 2 年，曹禺把巴金的家改编成话剧，解放后，写了明朗的天胆剑篇王昭君。,写作背景 曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作雷雨。 它以1923年前后的中国社会为背景，比较真实地描写了以周朴园为代表的带有深厚封建色彩的资本家的家庭悲剧，预示着20年代半封建半殖民地的中国，一场翻天覆地的社会大变动不可避免地即将发生。,雷雨剧照,雷雨以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主人，某煤矿公司董

3、事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位大家小姐，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生 下三天 的 第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪。并生了个儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。,整部话剧雷雨的大致情节,她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾:继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为

4、敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。 这些矛盾酝酿、激发，终于在一个的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自杀了这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。,1、 是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。,戏剧,戏剧常识,戏剧分类,按结构,按语言表现形式,按题材,按年代,独幕剧、多幕剧,话剧、歌剧、舞剧,悲剧、喜剧、正剧,现代剧、

5、历史剧,按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类： 按艺术形式和表现手法分为话剧 ( 如雷雨 ) 、歌剧 ( 如白毛女 ) 、舞剧 ( 如丝路花雨 ) ； 按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 ( 如雷雨 ) ； 按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如屈原 ) 、现代剧 ( 如雷雨 ) ； 按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如屈原 ) 、喜剧 ( 如威尼斯商人 ) 、正剧 ( 如白毛女 ),1、戏剧是一种 艺术；它是借助 、 、 、 、 等艺术手 段 ， 揭示社会矛盾，反映社会生活。,综合性舞台,美术,舞蹈,音乐,文学,塑造舞台艺术形象,温故而后知新,2、从戏剧分类上，雷雨属于( )、( )( )、( )

6、。,话剧,现代剧,多幕剧,悲剧,“当年海上惊雷雨。”（茅盾） “雷雨是一部不但可以演，也可以读的作品。”（巴金） “一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。”（李健吾）,雷雨的社会影响。,1935年初，雷雨首次被搬上日本舞台，演出盛况空前，不久，它又被译成日文。,七、分角色朗读课文,戏剧人物鉴赏方法： 1、把握戏剧冲突2、揣摩人物语言 3、探究舞台说明,人 物 关 系 表,周朴园 周 萍 繁 漪 周 冲,侍 萍 鲁大海 鲁四凤 鲁 贵,雷雨节选 时间： 地点：,一个夏天的午饭后,周公馆的客厅里,剧本的舞台性： 必须遵循时空高度集中的原则,第一场戏：周朴园同鲁侍萍的再次相见,第一层：周朴园认出侍萍

7、的经过。,第二层：周朴园认出侍萍后的态度。,第二场戏： 周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见,雷雨（节选）结构,矛盾焦点,周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点 三十年生死恩怨 （爱情的纠葛）,周朴园与鲁大海的矛盾焦点 罢工与反罢工的尖锐矛盾 （阶级斗争）,2、鲁侍萍有什么表现使周朴园感到奇怪？,明确：鲁侍萍的关窗的举止和无锡口音。,周朴园的心理变化过程,你，你贵姓？ （抬起头来）你姓什么？ （忽然立起）你是谁？ （徐徐立起）哦，你，你，你是 哦，侍萍！（低声）是你？ 你来干什么？谁指使你来的？,似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静,感到意外，疑惑,更疑惑，有不祥之感，有点慌,心中释然，有些不知所措,不愿也不敢承认这

8、是真实的。,恼怒，害怕,（1）相遇诉旧怨,关窗,姓鲁,无锡口音！,熟知旧事？,姓鲁,修墓,她没有死？！,四凤的妈,熟知旧衬衣？！,侍萍，是你？,奇怪疑虑慌张惊惧,鲁侍萍：,周朴园：,怨恨，内心复杂,（2）相认生新恨,周朴园认出侍萍后的情态,厉声责问,用缓和的语调稳住,你来干什么？谁指使你来的？,你可以冷静点。 你我都是有子女的人了。,用感情软化,你的生日，每年我都记得。 关窗户的习惯，我都保留着。,想用金钱收买打发,好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！并开出支票。,性格特点分析： 周朴园对过去的侍萍： 始乱终弃自私残忍 周朴园对“死去”的侍萍： “于心不忍”供起“遗照”来“纪念”虚伪 周朴园对面

9、前的侍萍： 凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝阴险狡猾，冷酷无情,过去的侍萍： 上当受骗，听天由命善良软弱，听天由命 现在的侍萍： 控诉罪行，蔑视金钱，憎恨丑恶清醒，自尊，坚强,思考题： 1、周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢？ 2、周朴园对侍萍究竟有没有感情呢？,周朴园知道站在上面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢？,因为他意识到侍萍的出现将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶可能会昭然于天下。他以为搬了家，离开了无锡，以前的种种罪恶无人知道，俨然作着怀旧的多情人、权威的封建家长、体面的资本家。可侍萍的突然出现，却给他精神

10、上以沉重打击，他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现。从“怀旧”到“绝旧”，彻底暴露他的伪善嘴脸。,周朴园对侍萍究竟有没有感情呢？,多次向人打听，特地派人到无锡打听 侍萍的下落 打听坟墓所在，想把她的坟墓修一修 一直保留着侍萍喜欢的家俱 一直保留着总是关着窗户的习惯 一直记着侍萍的生日 一直保留着侍萍绣了花的衬衣,如何理解,？,周朴园是会怀念侍萍的。侍萍年轻时聪慧美丽，性格温驯、善良，也很能干，他确曾“爱”过她；况且他自和侍萍分别后，结过两次婚，第一次是个阔家小姐，抑郁而死。第二次就是繁漪。两次婚姻都不如意。他也花天酒地放荡过，但是从来也没有尝到过什么是幸福。因而难免怀念起过去和侍萍度过的快乐

11、时光。在这种情况下，他对侍萍的怀念便成为他经常咀嚼的一种情感了。有的人用他三十年后重见侍萍时的冷漠、惶恐、羞怒态度，否定他过去对侍萍怀念的真实性，这是把人物思想感情简单化的结果。,但话又说回来，他毕竟还是一个唯利是图的剥削阶级分子。因此，当活着的侍萍一旦站在他面前时，他首先考虑的是将会破坏他现在家庭的“圆满”和“平静”，将使自己的名誉、地位受到威胁。他对侍萍的无情态度，正是作者成功的现实主义的表现。 因为怀念的毕竟不是眼前的“鲁妈”，而是他年轻时的恋人，是那个年轻貌美、知书达理、贤淑体贴的“梅小姐”，是已经投河自尽而不会对他构成威胁的“梅小姐”。从这个角度讲，他的怀念又是虚伪的。所以当他与侍萍

12、再次相逢时，他则如好龙之叶公见到了真龙一样唯恐躲之不及，就更多地表现了他的自私与虚伪。,但即使是在这个时候，他对侍萍也并不是毫无情义的。他先是准备给侍萍一笔钱养老；这一行动被侍萍义正辞严地否定后，他又主动地签好“一张五千块钱的支票”给侍萍；当支票也被侍萍“固执地”撕掉以后，他还是预备背地里给侍萍邮寄“两万块钱”。他的这些行动虽然也“暴露了他金钱万能”、妄图以金钱“息事宁人”的卑鄙灵魂，但其间又何尝没有“弥补”一下他过去的“罪过”的因素在内呢？最后，当侍萍又一次出现在周家时，周朴园果断地要萍儿承认她是生母，他也无法考虑这将给自己声誉地位带来如何的影响了。这些，都显示出了这一形象的丰富性和真实性。

13、,可以说，周朴园对侍萍的怀念 “是真实的，绝对真实的”（曹禺语） 。他怀念侍萍的一些举动，并不完全是自作多情的矫情，也多少反映了人物的真实情感；也并不完全是“以此来自欺欺人”的假象，倒是在很大程度上带有了一种对于自己“做了一件于心不忍的事”而进行自责的情绪。 周朴园的思想感情是复杂的。我们既不能因他见到侍萍后的惶恐暴怒，而否定他对侍萍怀念的某种真实性和特殊的赎罪心理，当然也不能因他以往对侍萍的怀念而否定他与侍萍见面时的自私、冷酷。他的思想行动的变化，正是他“这一个”人物的思想性格在彼时彼地和在此时此地的特殊表现。,明确：（历数爱与不爱的表现）从这些言语和行动我们看得出周朴园对鲁侍萍的感情是很复

14、杂的，也许他曾经真诚地爱过鲁侍萍，也相信着真正的爱情，甚至还有过冲破门当户对的封建礼教束缚的愿望，但后来慢慢在封建传统思想的社会压力下沦为一个冷血的始乱终弃的纨绔子弟。他对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子。,第三课时 一、学习目标： 1、研读第二部分。 2、把握戏剧人物形象鉴赏的方法，分析主要人物形象，。 3、分析雷雨的艺术特点。周朴园的性格特点还体现在他与谁的冲突中？,授之以渔课前积累 戏剧人物鉴赏方法： 1、把握戏剧冲突 2、揣摩人物语言 3、探究舞台说明,第二场戏,这场戏是围绕怎样的中心展开矛盾冲突的？,围绕

15、周朴园与鲁大海罢工与反罢工的尖锐矛盾展开冲突。,通过现实的阶级斗争揭露周朴园一家血腥的发家史。,分析：周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继而教训他“只凭意气是不能交涉事情的”，嘲笑他是“傻小子”，讽刺他“没有经验只凭胡喊是不行的”，最后恶狠狠地向鲁大海宣布：“你现在没有资格跟我说话，矿上已经把你开除了。由此可见，周朴园与鲁大海的冲突，是两个阶级之间的斗争，从而揭露了周朴园反动的阶级本性。,课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度，你能看出什么问题？,这一场的结尾，鲁侍萍

16、说了两句欲言又止的话，请分析她当时是什么样的心情？,“你是萍凭凭什么打我的儿子？” “我是你的你打的这个人的妈”,痛苦、愤恨、失望而又无可奈何,2、小组探究人物形象,（1）周朴园是一个怎样的人物？他有什么性格特点？,对鲁侍萍始乱终弃，大年三十从家中赶走冷酷、残忍、自私 故意淹死二千多小工，发昧心才残忍、奸诈 对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“怀念”到“凶狠”虚伪、冷酷、自私,（2）、鲁侍萍是一个怎样的人物？试分析其性格？,侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、善良、刚毅、倔强。她自己被遗弃以及三十年挣扎的痛苦经历中，认清了周朴园的真面目。她虽然不懂得自己的悲惨命运是阶级压迫造

17、成的，但已意识到她同周朴园之间事实上存在着阶级的壁垒。她知道自己的亲生儿子周萍是不会认她这个生母了，也断言自己的儿子，被周朴园称为闹得最凶的人鲁大海是不会认那个董事长做父亲的。,自尊与刚强:她对过去的事，有的只是满腔的悲愤。她对周朴园不抱幻想，痛惜自己的女儿又走上了自己的老路，来伺侯周朴园的少爷。她把这归之于命运的安排，但最后又发誓以后永远不想再见到周朴园，表现了对自己的命运的抗争，对不公平的社会的控诉，从自己痛苦的经历和现实的磨练中坚强起来了，表现了她的自尊与刚强。 ( 分析侍萍不要钱的情节),正直、善良 :由于反动统治的毒害，在侍萍身上还存有封建伦理观念和宿命论的思想，因而认识不到自己的不

18、幸是那个腐朽的社会制度造成的，却把原因归结为命运的安排。对周朴园，她不去公开揭露，反而在他表示他怀念她的时候心软了，这些都说明了旧社会不仅摧残了劳动人民的躯体，而且毒害了他们的灵魂，从另一方面暴露了旧社会的黑暗。,周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？,周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，这一悲剧深刻地反映了阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。,阶级冲突 使 夫妻相见不相认却相恨 父子相见不相认却相斗 母子相见不相认却相怨 兄弟相见不相认却相仇,课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？,它交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者和观众，也随之产生一种压抑感。,分析：从一方面看，雷雨整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以这样说，“雷雨”是整个作品的自然环境；另一方面，作者又交代了作品的社会环境，以象征的手法告诉人们，在中国这个半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的大雷雨即将来临。反映了正在酝酿大雷雨般大变动的20年代的中国社会现实。,解答