有效课堂教学.ppt

1、有效课程教学的实施与策略，张艳蕾，第一章，有效课程教学深层解读，第二章，有效课程教学的大姨妈心理反应历程探析，第三章，有效课程教学设施修订，第四章，有效课程教学管理，第五章，有效课程教学实施技术与策略，第六章，有效课程教学指导，二、 有效课堂教学的12个基本原理P6，7，3，有效课堂教学中的人民教师行为，4，有效课堂教学的四个变化，一，什么是有效教学，1，有效教学的核心是教学效益，即什么样的教学有效主要是通过人民教师有会儿间的教学，使学生取得了具体的进步或发展也就是说，学生有无进步和发展是衡量有无教育的唯一指标。 探究其本质，有效教学是提高人民教师工作效益，加强过程评价和目标管理的现代教育理念

2、。 2、有效教学理念主要包括哪些内容？ (1)、有效教学关注学生的进步和发展。 (2)、有效教学注重教育的利益，要求人民教师有时间和利益观念。 (3)、有效教学更加关注可测性和量化。 (4)、有效教学需要人民教师有反省意识。 (5)、有效教学也是一系列的策略。 (1)引导5个重要的行为1、明确的课程2、多样化教育3、面向塔斯克4、学生进入学习过程。 5、确保学生成功，三、有效课堂教学中的人民教师行为；(二)五种辅助行为1、学生的观念与参与2、组织3、问题4、会面5、利用人民教师的情感；(三)有效人民教师的行为表现p19，四、有效课堂教学的四种教育伦理：人民教师与学生的关系是学校教育中最基本的人

3、际交往，其性质也当然人民教师第二章探索有效课堂教学的大姨妈心理反应历程，一、“鱼”与行动派的教育观，二、“鱼”与认知主义、建构主义的教育观，三、“人主义的教育观、教育发展的历史、行为主义心理学、认知主义心理学，一、“鱼”与行为主义的教育观、行为主义的教育观指导下的教育活动以人民教师为中心，完全无视学生的个人需求、个性特征(1)行动派教育观的生理学基础；(2)行动派教育观的心理学基础；行为主义心理学主要研究刺激与行为反应的关系。 主要代表人物是桑代克和斯金纳。1、桑代克的动物学习实验和学习理论”迷箱“p31 (名词解释)学习理论： 4条p31 p32页，2、扫描仪的动物学习实验和学习理论扫描仪箱

4、”箱内设置手柄。 强化：斯金纳增强大鼠通过喂食推一推定杠杆次数的现象称为强化。 强化有正强化和负强化两种。 区别的标准是所给的刺激是奖励的还是惩罚的。 强化的手段一般分为物质强化、社会强化、活动强化。 他把人和动物的行为分为两类：一类是应答性行为，一类是操作性行为。 (名词解释)应答性行为是由外界知道的具体刺激引起的反应。 所谓操作性行为，是机体自身自发产生的行为反应，与外界的任何具体刺激无关，如爆震声行为、大鼠推一推控制杆的动作。斯金纳的行动派学习理论在教育中如何使用主要有三点(35页)，二、“渔”和认知主义、建构主义的教育观，(一)认知主义教育观的理论基础认知主义学习理论认为学习是主体内部

5、心理构造的变化，重视人在学习活动中的主体价值，对一盏茶肯定了学习者的自觉能动性。 强调认知、语义理解、独立思考等意识活动在学习中的重要地位和作用。 认知主义学习理论的代表人物，苛勒：青岛摇镜头实验和闪现学习理论(名词解释：闪现说42页)，布鲁纳：学习理论(名词解释：发现学习) 46页，奥苏贝尔：语义学习理论(新旧知识的联系必须有意义和合理) (2)建构主义教育观的理论基础建构主义：现代教育心理学的革命它旨在强调学生在学习过程中积极建构知识的意义，在更加贴近实际情况的情境学习活动中，根据个人的真实经验、心理结构和信念来建构新知识，为新知识提供个人理解的意义。 1、对建构主义学习过程的基本解释：学

6、习是建构的过程，是活动的过程，必须是现实的情况。 2、建构主义教育建设修订原则。 第53页，三、“欲”与人本主义的教育观人本主义教育观：致力于培养信息动机和内在驱动力。 心理学家主张应该激发人的潜在能力，激发人的主动性，关注人的价值和尊严，研究对人的进步有意义的问题，反对贬低人性的生物还原论和机械决定论。 第三章，有效的课程设计，一，教学设计的内涵，过程和特征，二，学习内容和教学目标的分析，三，教学模式的选择和设计，四，教学媒体的选择和运用，五，教育评价的设计，六，教学设计方案的制定，应用一系统科学的观点和方法调查分析教学中的问题和需求，确定目标， 建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动和教学

7、资源，分析、做评估结果，是教学效果优化的系统研究方法。 (二)、教育设施修订程序：完整的教育设施修订程序应包括以下环节： 1、确立指导思想和理论依据。 2 .分析学生的特点(学情分析)，选择合适的教学内容。 3 .制定教育目标4，建立适用教学模式，选择适当的教育媒体。 5 .实施课堂学习评价。 6 .制定教学设施修订方案。 (3)、教育设施修订的特征： 3条、2、学习内容和教育目标的分析；(1)、学习内容的分类根据学生的智力活动特征，将学习分为事实的学习、概念的学习、技能的学习、原理的学习和问题解决的学习5种。 (2)教育目标的分析1 .教育目标分类：认知领域、感情领域和动作技能领域2 .教育

8、目标的制定完整的教育目标一般包括4个方面： (1)主体学习者(2)，行为做什么，即向学生要求目标行为内容。 (3)、条件是怎样的条件，即学习者完成规定行为时的环境。 (4)、标准达到了多大程度。 3 .阐述教育目标的要求(1)描述教育结果而不是教育过程(2)目标反映学习者的学习能力水平。 (3)陈述目标必须具体、准确。 (4)目标的叙述应达到可衡量的程度。 (3)、学习内容和教学目标分析表、(4)如何处理三次元目标之间的关系三次元目标是不可分割的，它不是独立的三个目标而是问题的三个方面。三、教学模式的选择与修订、(一)、教学模式简介1、名词解释：教学模式2、教学模式分类、学习理论分类、行为修正

9、模式社会交互模式人格发展的个人模式信息加工构件模型主义模式、教学论分类、问答模式、教学模式自学模式、4、教学程序流程图的制作：教学流程图是教学中的教师、媒体可以用规定的几个图形符号来表示课程中各要素的相互关系。 (2)、教学方法的选择，1 )、教学方法(名词解释): 教学方法是指在教学过程中，人民教师和学生为完成教学目的、完成教学任务而采取的教学与学相互作用的活动方式的总称。2、常用教学方法：梳理和发掘讲课法、谈话法、讨论法、考试法实习操作法、观察学习法，以及以下三个最常用的教学方法，即主导讲课法、人机交互讨论法、自主探究法，促进人民教师有效教学质量的提高。 第一，正确认识主导讲法、主导讲法，

10、主导讲法的优势和界限，主导讲法的有效利用，传统授课主导讲法改革的若干思维方法，第二个人机交互讨论法，人机交互讨论法的优势和界限，人机交互讨论法的合理运用，第三个自主探索法，自主探索法的内涵- -在授课教育中应用自主方法的理由自主探索法实施策略，正确认识主导讲法：主导讲法不等于注入式学习。 讲义仍然是人民教师主导的主要形式。 主导讲法的优点：主导讲法有助于大幅度提高课堂教学的效果和效率学生不仅了解系统知识，还了解其中的思想观点、思维方法和情感因素。 人民教师作风、言语行为潜在的影响、感染和影响薰陶学生心灵的主导授课方法是其他方法的基础，其他各种方法在运用时必须与授课结合。 主导讲义法的局限性：主

11、导讲义法容易依赖学生，仅靠招致知识和能力脱节的主导讲义法无法满足学生实践能力是多样化的需要，限制了学生的发展空间。 必须广泛吸取各种教学法的优点，根据情况改造主导授课法，对主导授课法本身有适用的规范，提倡不可滥用的意义，在接受学习的使用时，精心修订教材和板书，妥善运用，改革授课，提高人民教师自身的素质传统课堂教学方法改革的几个思维方法是如何运用主导教学方法的呢？下面从两个方面介绍了教学方法主导的基本要求和主导教学方法的优化。 主导讲义法的基本要求：讲义内容的要求：内容是选择的，是正确的。 讲义形式要求：逻辑性，启发性，注意语言艺术。 主导课程优化：及时获取调动学生“听”积极性的回种子文件信息。

12、人机交互讨论法的优越性：以有效的方式进行教育，有助于激发学生的学习兴趣；挖掘事物的内在逻辑，有助于集中大家的智慧克服学习中的困难；有助于提高学生的学习兴趣、思考问题的能力。 人机交互讨论法的局限性：不正确使用人机交互讨论法在一定程度上损害教育内容的系统性和一贯性的人机交互讨论法是一种比讲义法更难的教育法，对人民教师提出更高的要求，要求人民教师更广泛的知识，具有相当组织能力的人机交互讨论法不可随便滥用、合理运用人机交互讨论法进行讨论前的准备。讨论中的启发诱导，必须把握“度”。 讨论后的总结。 自主探究法的内涵、特征及其价值内涵： 128页的特征：学习教学内容综合性学习过程的自主参与性学习成果创造

13、性评价的多样性。 价值：第7条第131页，课堂教学中适用自主探究法的原因，原则和方法的原因：第3条原则：第9条的方法：“四阶段法”，“引入饶有兴趣； 鼓励可疑拨号的触类旁通评价，自主方法实施战略人民教师要把“导游”的作用发挥到一盏茶。 仔细修订探究性教育活动：第一要明确教育思想：引导教育，把学变成思考。 第二，探索教育的过程：使学生活动。 第三，正确设定、修改方法。 为每个问题选择合适的方法。 探究性教学方法包括实验法、体验探究法、经验探究法、形象探究法和理论探究法。 四、教育媒体的选择和运用、(一)、教育媒体的选择的基本依据、1、教育目标2、教育内容3、教育对象4、教育条件2、教育媒体的选择

14、的基本原则：尽量降低费用、提高媒体的生成(三)、确定媒体使用目的1、强调教育重点。 2 .解决教育课题。 3、提供教育资料4、创设教育情况。 5 .提供教学模范。 6、启发学生的思维，(四)、教学媒体的选材、五、教育评价的设定、(一)、教育评价的内涵(名词解释)、作用。 (2)教育评价的一般方法。 1 .绝对评价法。 2 .相对评价法。 3 .个人内部差异评价法。 (3)、教育评价类型美国教育者布鲁姆根据评价在教育活动中的作用将教育评价分类为3种： 1、诊断性评价：意义、作用、采用方法。 (名词解释) 2、形成性评价：意义、作用。 (名词解释) 3、总体评价：语义、作用、采用方法。 (名词解释

15、)、(4)、教育评价内容和步骤的完整教育评价内容包括资料收集、评价指标体系建构、资料价值判断等几个主要步骤。 六、教学设施修订案的编制、(一)、教学设施修订案：名词解释、(二)、教学设施修订案的内容和形式一个规范的教学设施修订案应体现一个完整的教学设施修订过程，应包括七个方面的内容：指导思想和理论依据、学习者特征分析、教学目标的阐明和形式：表形式、记述式。 (3)、教育设施修订案编制过程中要注意以下5个问题：必须重视教育教育教育教育思想理念下的系统设定修订。 2要正确处理好教育与学的关系，使教育与学并存。 要重视建立基于三学情分析的学习目的。 4必须关注各级目标之间的整合。 五、要重视情感目标

16、的制定和实施。 第四章有效教学的教学管理，一、教学管理分类和常见模式，二、有效教学管理对策分析，三、奖励与处罚，四、体罚有效吗？ 另一方面，班级管理分类和常见的模型班级管理的本质是对班级基本要素的协特罗尔和协，其目的是为班级教育创造和谐的人类心理环境，主要表现为维护和加强正当班级行为，纠正不正当或违反班级行为。 (名词解释)，(1)，授课管理分类：通常管理和违反行为管理，(2)，常见的几种授课管理模式(名词解释)，1，权威模式。 2、教学模式。 3、行为矫正模式。 4 .社会感情的氛围模式。 5、合作管理模式二、有效的班级管理对策分析(一)、建立良好的班级例行程序。 (名词：例行管理)首先，人民教师要让学生明确例行的内容和要求是什么。 第二，注重利用一些战略和技术。(2)营造良好的教室氛围。 1 .幽默的是智慧。 2 .男同性恋与教育的接触方式。 3 .充满教学热情。 (3)、提供适用的教室内环境。 (四)、让学生参加学习的机会、三、奖励和惩罚、(一)、奖励的实施和令牌制1、奖励的有效实施：注意物质奖励和精神奖励的结合，奖励也不太频繁，应该采取因人而异的表彰和奖励方式。 2、代币制：(名词)、(二)，有效实施处罚和体罚，1、有效实施处罚第一，人民教师要纠正自各儿