学校发展历程

1、历史发展中的教育，小组成员：丁良晓，刘庆(12教经管)应现，李静，李娟(12，历史发展中的教育，教育产生的原因和条件，根本原因：教育是出现在人类社会和云同步上的社会活动，而学校的必要条件：在学校产生的必要条件，是基于最一般的道理，一个是谁(政治、经济、文化)、学校教育条件、政治上氏族引导人的民主选举转变为世袭，提出了进行贵族教育的必要性。 经济：生产力的发展，剩馀的佗产品，体脑分工为学校的发生提供了可能性。 文化：文化的发展，特别是文字的形成，为学校的产生创造了有利的条件。 政治背景：在奴隶制社会，通过使用铁元素制工具，生产力大大发展，剩馀产品的出现为社会分工提供了最主要的条件，社会分工进一步

2、促进了生产力的发展。 渐渐地，社会分工从单纯的生产劳动领域扩展到整个社会，出现了体脑分工，使部分人脱离直接的生产劳动，从事社会管理和文化活动，作为广义文化的重要组成部分之一的教育也逐渐发展为专业且固定的职业。经济背景：在体脑分工的基础上，社会出现阶级和国家，占有统治地位的奴隶主阶级，利用国家机器来管理被统治的奴隶人阶级，镇压他们的抵抗，维护该阶级的利益，巩固经济基础和社会秩序，要实现这一切，政府、 军队需要各种各样的国家机关和力量论证这种经济基础和上层建筑的合理性意识形态，这需要很多官员、文人、僧侣和军人，这些个专门人才需要接受专业的培养和培训，这就产生了设立专门学校的需要。 文化背景：学校的

3、出现，除了上述社会经济和政治原因，还有文化发展的原因。 这主要表现在两个方面。 第一，到了奴隶制社会，人类已经积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验，其中许多已经在千秋万代之间系统化抽象，形成天文、地理、水文、医学、数学、建筑等各个领域的知识和学问，对这些个知识和学问的掌握不能通过日常实践活动中的非正式教育；第二， 随着人们生产劳动和社会生活经验的丰富和经验知识的发展，到了原始社会末期，已经产生了原始的文字。 小组讨论：多项说明表明，学校教育是社会经济、政治和文化发展的必然结果，奴隶主阶级不仅是为了维护自各儿政权的需要而设立的，其产生也大大促进了生产力的发展和人们文化水平的发展，为社会的进一步

4、发展奠定了基础。 近代学校产生的条件和特征是近代学校教育首先出现在西方社会，这有其特定的历史和社会背景。 首先分析西方近代学校教育的发生条件、发展过程和特点。 (以历史背景、美国为例)并分析中国近代学校教育的条件和特征。 西方近代学校教育产生的条件和发展的过程和特征，历史背景1640168年的英吉利资产阶级革命，首次在西方建立了资产阶级专政的社会制度，引导了世界近代史的开始。 相继在1 7 8 9年法国爆发了资产阶级大革命，1 8 4 8年革命烧尽了欧洲，美国的1 7 7 6年、1 8 6 1年两次革命都以破坏枯朽的势头席卷了西洋封建统治势力，普遍确立并巩固了资本主义制度。在这整个过程中，在人

5、民群众斗争和努力的同时，随着资产阶级意识的深化，西方近代教育制度也得到了巨大的改革和推进，呈现出历史上前所未有的面貌。 18世纪后期的第一次工业革命，大力促进资本主义工业经济的发展，对教育的发展也提出了更高的更新要求。 适应社会需要，广兴科技教育已经作为迫切的话题提到了各国的支配者和人民面前。西方近代学校教育的条件和发展过程和特征，以美国为例纵观美国近代学校教育，美国教育没有沉重的封建历史负担，云同步重视对欧洲的进步教育理论和措施学习，并与本国实际相结合，因此教育发展相当快，对美国的科技发展和工业化进程发挥了很大的促进作用它在教育方面强调民主、自由、独立，采用地方分权管理教育体制，注重实用科技

6、教育，适应美国政治、经济发展，这些个都是独特的优势，在南北战争后迅速发展成为具有本国特色的完整教学系统。中国近代学校教育的条件和特征。 中国近代学校的教育制度早在清朝末期就已经产生，西方列强用硬船利炮强行打开中国的国门，西方的教育思想也被带入了中国落后的封建教育领域。 近代教育制度产生于这个时期的原因有两个：首先产生了民族国家意识，在封建社会中国看来华夏是世界的中心：第一，民族国家的民主政治形象提出了建立学校教育制度的要求。 第二，“发现国民”也呼吁确立现代学校教育制度。 其次，清末学校教育制度确立的深刻原因是文化、认知上的转变，即中国文化落后于西方文化。 文化和认知上的变化常常会引起同构性现

7、象。高等院校的发生和发展、高等院校的发生和发展(海外)-中世纪高等院校、背景：西方中世纪一直被视为黑暗、无知和落后的同义词，随着古希腊罗马高度文明的丧失，基督教文化、文化生活几乎成为废墟。 在有日子，我们对中世纪采取了隔离和诽谤的态度，但实际上这一特殊历史时期在西方文化史上的价值和意义已被定值过低。 实际上，中世纪留下了很多历史文化遗产，高等院校是中世纪留给现代社会的重要遗产之一。高等院校的发生和发展(国外)-中世纪高等院校，发生：欧洲地辖区高等院校的诞生是自发性内生型的，是历史发展到一定阶段后自然产生的灿烂辉煌果实。 中世纪盛行的基督教以古希腊文化和古希伯来文化为精神核心，在教义的宣传、解释

8、和争论过程中保存了古希腊的哲学文化思想。 始于11世纪末的十字军，在前后近200年间，引起了巨大的社会动荡，促使云同步进行东西方文化的交流，阿拉伯人保存的希腊文化再次回流到欧洲。 12世纪，随着城市生活的兴起和对知识的需求日益增加，强烈要求担任教育，特别是高等教育职能的新机构。 “13世纪是高等院校的世纪”，在本世纪的欧洲各地如雨后春笋般出现了担负着高等教育机能的组织机构高等院校。高等院校的发生和发展(国外)-中世纪高等院校、中世纪高等院校的组织形式：欧洲中世纪的高等院校是从教会师徒结合的社会性质学校发展起来的。 早期的高等院校仿照公司的组织形式，人民教师和学生会构成人民教师会或学生会，保护他

9、们在城市的利益。 教员按学科构成“教授会”(facultas )，学生按书籍构成“同乡会”(nation )。 两者的联合被称为“统一”(universitas )，是“高等院校”(university )一词的起源。根据学生团体和人民教师团体在高等院校中所占的地位，中世纪高等院校可以分为两种建构模式和管理体制。 一个是学生高等院校，学生团体共同决定校长、主管校务、教授的选聘、学费金额、学期的时限和上课的时间带，博洛尼亚大学就是这样的高等院校的代表。 二是人民教师高等院校，由教会创立，经过帝王和教皇的认可，在校长的领导下，由人民教师和学生组成紧密合作的团体，以巴黎大学和牛津大学为代表。 高等院

10、校的诞生与发展(海外)-中世纪高等院校，于1158年，在意大利博洛尼亚法律学校的基础上形成了博洛尼亚大学。 这是欧洲最早的近代高等院校。 1167年英国创立了牛津大学1180年法国根据巴黎的圣母院形成了巴黎大学。 巴黎大学是欧洲学的样品，研究神学据萩说，学生最多达5万人，被称为“高等院校之母”。 1209年，牛津大学学生和市政府发生冲突，部分人民教师和学生移居剑桥，创办了剑桥大学。 1231年，萨尔诺高等院校在意大利成立。 这是欧洲最早的分科高等院校。 1300年前，西方出现了18个高等院校，其中16个高等院校至今仍活跃。 到了文艺复兴，欧洲的高等院校发展到了80多个地方。高等院校的诞生与发展

11、(海外)-中世纪高等院校，总结：欧洲中世纪的高等院校主要有三种形式：教会高等院校、学生和人民教师在校长领导下形成了密切一致的团体，如巴黎、奥克斯福特和剑桥等高等院校。 公立高等院校由学生选出的校长掌管校务。 例如，波伦和帕多瓦等的高等院校。 国立高等院校是由西西里的弗里德里希二世设立的那不勒斯高等院校、卡斯蒂利亚的费迪南三世设立的萨拉曼卡高等院校等，皇帝获得教皇的许可而设立的. 1088年在意大利博洛尼亚(bologna )成立的博洛尼亚大学被认为是欧洲第一个高等院校，这所学校首先由学生组织，然后再征集人民教师。 被称为“欧洲高等院校之母”的巴黎大学，首先由人民教师组织，然后再招生。高等院校的

12、发生与发展(国外)-中世纪高等院校、中世纪高等院校发生的制度：学部制度、分科教育中世纪高等院校建立了学部制度和分科教育的组织方法，一般分为文学院、法学部、医学院和神学院4个学院。 高等院校成立之初，教育内容和课程设置没有固定的计划计程仪，高等院校人民教师有很强的自主权。 从13世纪开始，由于教皇的命令和高等院校的法律规范，课程逐渐趋向统一和稳定。 中世纪高等院校一般有文、法、压电石英、神四个学科。 其中神学是地位最高的学科，主要学习圣经和经院哲学家的神学萩作。 文科主要学习“七艺”，即语法、修辞、辩证法、算术、几何、音乐、天文。 文科是预科，为进入其他学科学习做准备。 学位制度中世纪高等院校的

13、学位制度参照会师傅、见习、合作者的等级制度，表示教师资格。 大学本科完成了高等院校初级阶段的学习，表明有资格申请执行行政许可。 硕士、博士研究生和教授在中世纪没有明显的界限线，用于指人民教师，硕士主要指人文专业的人民教师，博士研究生和教授指高级人民教师。 中世纪高等院校学位制度为人民教师选拔提供了较客观的标准，也是衡量云同步高等教育教学质量和学术水平的基础。 中世纪不仅是学位名的雏形，形成了适合学位的课程、授课、考试、答辩制度。 在高等院校最重要的教育方法是讲演和讨论，讲演可以锻炼学生的教育能力，讨论可以培养学生的敏锐的思考能力。 考试是中世纪高等院校的重要议题，考试名目繁多，历时甚长。 进入

14、大学本科阶段要进行试验，大学本科试验后要组织试验，试验极为严峻。、高等院校的诞生与发展(海外)-中世纪高等院校、中世纪高等院校理念：中世纪高等院校，酿造了现代高等院校最悠久和核心价值观，即高等院校自治、学术自由、教授治校。 在欧洲，三个这些个是中世纪高等院校的宝贵遗产，形成了传统并延续到现在，为高等教育的繁荣和发展做出了重要贡献。 这三个价值观虽然有时会受到外来势力的干扰，但仍是现代高等院校和学者们不懈追求的目标.高等院校的发生和发展(海外)-中世纪高等院校、小组讨论和总结：经历数百年的发展沉积之后，欧美国家的现代高等院校制度基本确立了. 中世纪高等院校是现代高等院校的基础，经过一代教育家的锐

15、改、一代学者的吐血、一代学生的精心雕刻，这块粗糙的原石被磨练成了西方历史上灿烂辉煌怪异的东西。 中世纪高等院校留下的制度和理念，不会随着历史尘埃的堆积而变暗，相反会闪耀。 高等院校是中世纪留给人们的最宝贵的财产，高等院校是中世纪留给现代社会的最重要的遗产。 高等院校的发生与发展(国内)-历史回顾、高等院校原本是礼记的一篇。 传为曾子作，近代许多学者认为是秦汉时期的儒家作品。 全面总结了先秦儒家的道德修养、道德作用及与治国平天下的关系。 南宋朱熹与论语孟子中庸合称“四书”。 上古和封建时代的“高等院校”一词是指除了作为儒家经典四书之一的高等院校以外，聚集在特定场所对高度领域的知识进行整理、研究、

16、传播的机构。 据文献记载，高等院校作为一个具有高等教育功能的机构，可以追溯到五帝时代的成均和上厢的董仲舒说：“五帝名高等院校说成均，是近虞之人。” 虞舜时设立了上庶，“上庶”是“高等学校”的意思郑玄：“上庶是高等院校，位于王城西城郊乡。 之后，夏朝的东序、商朝的瞽宗、周魔驱雍，当时位于北京牌的最高学府。 皇朝帝国时代成为汉王朝，在中央设立太学作为最高学府，但是在地方也开始设立郡学、州学、府学、县学等同龄学生学习的地方官业高等学校，相当于不同阶级的公立高等院校，低次高等院校的学业优秀的学生能够升入高级高等院校。 隋唐以后，太学改为国子监，唐朝的国子监设有律学馆、图书馆、算术馆。 入唐后出现了书院

17、。 本院可分为高等院校学部、小学部，一部分没有严格区分，有官员，有私立，多为私人官助。 白鹭书院、白鹿洞书院、岳麓书院、应天府书院、嵩阳书院、石鼓书院、茅山书院等都是萩名书院的代表。 明朝设置了专门培养外交翻译者的四夷馆。 此外，兼备人才培养功能的专业性的科研应用服务机构，例如医学领域的太医馆等，有天文年历领域的司天鉴或者钦天鉴等。高等院校的发生和发展(国内)-历史的回顾、总结：中国古代的高等学校可以追溯到公元前2000多年。 但是，中国古代的高等学校和西方现代的高等院校有差别，特别是官办学校以培养从事公共政治服务的官员和文化教育的文人为主，偏重儒学人文教育，由于学科上自然科学特别缺乏的，因此

18、，近代整体的传统教学系统面临着变革、革新。高等院校的发生与发展(国内)-近代高等院校，19世纪末20世纪初，辛亥革命元老、中国现代教育奠基者何子渊、逢丘甲等敞开心扉，排除顽固守旧势力的干扰，导入西学(美国教育)，创立了新式学校，把平民教育纳入了满清朝廷的视野清政府迫于形势的压力，必须建立教育创新网络，1905年底公布新学制，废除科举制，在全国推行新学堂，西学逐渐成为学校教育的主要形式，新学制将学校分为“小学堂”、“中学堂”、“高等学堂”和“高等院校堂”的宣统元年(1996年) 日本的学校成为当时官营高等学堂最主要的参考对象。 北洋西学学堂(今天津高等院校)是中国近代史第一个高等院校萌芽，于1895年建立。 1912年成立了中华民国，开始效仿美国的高等院校制度，一直延续至今。 民国以后“高等院校”成为正式的称呼。 中华人民共和国初期是全苏联式的教育。 1978年改革开放后，民国的道路逐渐复苏，把美国的大学教育模式作为华人地辖区的主要参考指南。 洪堡高等院校、洪堡高等院校介绍：柏林洪堡高等院校是181