开发特色校本课程 促进学校特色发展

1、开发特色校本课程促进学校特色发展摘要：学校特色是学校发展的动力和灵魂。突出的学校特色决定着学校战略和相应制度战略的制定，决定着教育质量和学校发展速度的提高，决定着学校各种资源的开发和组合，决定着学校的品牌价值。可以说，没有特色的学校就是没有活力的学校。学校坚持以质量求生存，以特色求发展，以办好“标准化特色”学校为目标，培养“合格十大专业”学生。它把开发特色校本课程作为全面实施素质教育的出发点和突破口，积极实践，大胆探索。通过开发特色校本课程，促进学生个性发展和教师专业发展。关键词：特征；校本课程；发展；促进；学校特点；发展。郑文：众所周知，学校特色是学校发展的动力和灵魂。实践证明，学校特色建设

2、的关键不在于建立多种特色形式，而在于特色建设的影响力和实效性，在于努力提升办学特色，即使学校特色成为推动学校发展的巨大力量。无数优秀学校的发展历史表明，优秀的学校特色决定着学校战略和相应制度战略的制定，决定着教育质量和学校发展速度的提高，决定着学校各种资源的开发和组合，决定着学校的品牌价值。可以说，没有特色的学校就是没有活力的学校。在深入实施素质教育的过程中，学校坚持以质量求生存，以特色求发展，追求“标准化特色”办学目标，培养“合格十大专业”学生，以开发特色校本课程为切入点和突破口，全面实施素质教育，积极实践，大胆探索，不断开发特色校本课程，提升学生个性。第一，开发特色校本课程，促进学生个性发

3、展。教育作为一种训练活动，是为了使每个人的个性得到充分、自由、健康的发展，使每个人都有高度的自主性、独立性和创造性。开发特色校本课程，关注每个学生的不同需求，给学生自由发展的空间，这体现在课程内容的多样性、选择性和丰富性上。传统课程强调学科知识，忽视学生作为活生生的人的真实体验。特色校本课程关注学生的生活体验和学习体验，关注每个学生发展的差异。让每个学生成为不同的主体，满足每个学生不同的发展需求，根据学生的经验提供差异化的课程，体现了差异化教育的原则。我因材施教。同时，特色校本课程的开发也体现了以学生为中心的原则，以学生的需求为基础，为学生的发展而存在，选择学生终身学习所必需的基本知识和技能，

4、从而真正达到促进学生个性发展的目的。为此，学校组织编写了一系列具有艺术特色的校本教材，即本简笔画校本教材(一年级)，以拓展学生掌握线条和简单造型的能力，为其他艺术活动打下基础；手绘校本教材(二年级)是一种传统的民间艺术，具有独特的艺术风格，适合儿童的年龄特点，不仅可以提高学生的动手能力、造型能力和构图能力，而且突出学生配色能力的培养；校本教材(三年级)以胡茬为主，结合辽北地域文化，立足实际，因地制宜，发挥地方优势，旨在培养学生的造型表现能力和动手操作能力；艺术海洋中的奇葩鸡皮画(四年级)校本教材培养了学生良好的观察习惯和能力，开发了学生的想象力和创造力，提高了学生用艺术表达情感的能力，体验了学

5、生的耐力，创造了自然美，贴近了学生的生活；种子画校本教材(五年级)锻炼学生的耐心和爱心，培养学生感受肌理和平面造型的能力，感受拼图造型的乐趣；小学六年级硬笔书法校本教材主要是对小学写作教学的接受和强化，为学生未来的生活描绘了一个优雅的背景。通过开发上述系列具有艺术特色的校本教材，学校走上了“课程引领，创建特色学校”的办学之路。真正让特色教育服务于提高教育教学质量，最终达到促进学生个性发展的目的。第二，开发特色校本课程，促进教师专业发展。开发特色校本课程培养了一支高素质的教师队伍。在校本课程开发的过程中，教师的素质得到了提高，教研学习之风得到了提升。教师具有优秀的文化素质、高尚的道德素质和健康的

6、身心素质，不断提高自身修养。随着校本课程的不断开发和深化，教师的观念在不断变化，课堂教学水平也在不断提高。经过五年多的实践和探索，教师们深刻认识到校本课程的开发也可以提高教师的参与意识和创新能力，增强教师的课程意识和课程开发能力。帮助教师认识自己所教的学科与学校整体教育目标、学校发展前景等学科之间的关系，从而形成整体课程观和结构化课程观，形成整体课程意识而不是狭隘的学科意识。传统上，教师不负责改编或重组教材，所以他们长期以来一直在具体的课堂教学设计。我没有能力选择学习主题和设计教学内容。开发特色校本课程无疑有助于教师获得这种能力；为了增强教师的研究意识和能力，校本课程开发要求教师研究自己的学生

7、，研究教学内容，研究和思考学校发展的前景和文化的创造。在全体编委会成员参与的校本课程开发中，教师以师生互动的自然场景为研究对象，进行行动研究。在这一研究过程中，教师的研究意识和能力将大大增强；增强教师的合作意识。校本课程提倡把学校作为一个整体，做出集体决策，开发课程资源。不同部门之间的校本课程也是相互联系、相互促进的，这就要求教师相互学习，共同研究问题，寻找解决办法。在合作过程中，教师会增强合作意识，增强合作能力。改善教师的知识结构。教育形势总是在变化，所以要求教师在实践中不断反思。对于教师来说，最重要的知识只能在实践中获得。教师参与课程开发不仅可以加深对本体知识的理解。而且可以丰富条件知识，

8、积累实践知识，使自己的知识结构更加合理和完善。因此，特色校本课程的开发也促进了教师的专业发展。第三，开发特色校本课程，促进学校特色的形成。一所学校是否有自己的特色首先取决于它是否有自己的办学理念。三级课程管理体系的建立，是在保证基础教育质量的前提下，给学校一个根据自身客观实际确定自己办学理念的空间，确立学校正确的发展方向。特色课程建设是实现办学特色的重要载体。特色校本课程的开发促进了学校职能的重新定位。传统教育哲学认为，学校必须符合现有的社会价值观和文化传统，学校的使命是传承文化。根据特色校本课程的发展观，学校除了继承文化之外，还肩负着改革现有教育弊端、突破过时落后文化传统的重任。特色校本课程

9、的开发赋予学校选择教育的权利。在传统的课程开发模式下，学校只是国家课程的执行单位，校长的任务只是由情境赋予的，教师只完成规定的教学任务，学生必须完成规定的学习任务。校本课程的特色是研究性、学习性、发展性和开放性。支持学生和教师的个人发展，为每个人的发展创造机会和空间。教师和学校应该对外开放，形成沟通的观念，在合作与交流中取得进步，让从事教育的基层教师有机会参与决策和分担责任，这将极大地调动他们的积极性，激发他们的创造力。目前，教育作为一项基本投资的概念已经被大多数家长所接受。家长特别重视孩子的教育，让孩子享受高质量的教育已经成为一种普遍的教育需求。特色校本课程的开发强调自主决策和自主开发，有利

10、于品牌效应的形成，更好地满足教育发展的需要。逐步提升学校品牌价值，拓展学校生存发展空间，促进真正意义上的学校特色形成。总之，特色校本课程的开发遵循科学与校本课程相结合、生活与校本课程相结合、兴趣与校本课程相结合、文化与校本课程相结合的原则。从提高学生素养的需要出发，设置系统化、特色化的校本课程，实现学生的个性发展；教师挖掘各种课程要素，提出各种课程的具体目标，追求课堂教学的有效性和感染力，最终掌握科学的育人方法，形成自己的教育教学风格，实现自我发展；学校完善了办学理念，改革了学校管理，追求校园特色品牌的形成。通过对校本特色课程开发的深入研究，学校推动了特色学校的建设，最终将学校建成了具有特色的品牌学校。认真学习校本课程，积极开发校本教材，有效利用校本课程，