C段创新高三管理机制

1、创新高三管理机制创新高三管理机制 促进学生全面发展促进学生全面发展 工作思路：工作思路：深入研究高考方案，遵循教育教学规律，科学规划教学策略， 密切关注保优 对象，加强各类群体指导，工作重心下移，过程管理细化，师生和谐合作，办事讲求实效。 一、认清形势，加压驱动，增强复习迎考的积极性。一、认清形势，加压驱动，增强复习迎考的积极性。 1 1、分析形势，增强危机感。、分析形势，增强危机感。 今年高考成绩公布后，学校就对当前对高考形势做了深入分析，引导高三教师认清形 势、了解兄弟学校强劲态势， 明确本届高三的优劣势和面临的困难， 让我们感受到巨大的竞 争压力与严峻的新挑战， 进一步增强忧患意识，保持

2、清醒的头脑,做到居安思危，自加压力。 2 2、明确责任，增强动力。、明确责任，增强动力。 一是弄清一个道理理直气壮抓高考。一是弄清一个道理理直气壮抓高考。 在高三教学工作会议上听取了王校长的高中高中 梦梦讲话后，我们进一步明确了一个道理：抓高三就不要“犹抱琵琶半遮面”，要理直气壮， 要大刀阔斧，要全力以赴。 二是树立一种理念抓好高考促发展。二是树立一种理念抓好高考促发展。 为高考抓高考抓不好高考，为升学抓升学抓 不好升学。因此，要解放思想，转变观念，树立“高考发展学校，发展促进高考”的理念， 要把通过高考形成的质量意识、 竞争意识、团队意识打造成为学校的一种文化， 以此推动学 校更好更快发展。

3、 三是明确一份责任培养一个孩子，幸福一个家庭。三是明确一份责任培养一个孩子，幸福一个家庭。 通过各种形式，加强对高三教 师的责任感教育，提高教师的责任意识，让教师明白：庄稼误是一季，老师误是一届，而学 生误是一生；培养一个孩子，幸福一个家庭。要求教师要抱着为学生、为家长、为学校、为 国家负责的精神，爱岗敬业、乐于奉献、挑战自我、挑战极限，发掘潜能，以“勤、细、实” 的精神搞好高三工作。 二、加强研究，把握趋势，探索复习迎考的规律性二、加强研究，把握趋势，探索复习迎考的规律性 对高考研究的深度决定高三教学的高度。 在研究中寻找规律、用规律来指导高考，是被 实践证明的有效法则。只有不断加强对高考试

4、题、考纲、教材、教法、学情的研究力度，着 力提高研究的深度与效度， 宏观把握国家高考的趋势， 才能不断提高高三教学的针对性和有 效性。 1 1、研究考纲、把握方向。、研究考纲、把握方向。认真学习、仔细研究考试大纲及考试说明应当成为 高三备考的首要任务，目前这两样都已发达任课教师手中； 通过认真研读，真正领悟“考试 -2014 -2014 届高三届高三 C C 段管理的理性思考与实践探索段管理的理性思考与实践探索 大纲与说明”的本质，从而准确把握考查重点和热点， 提高复习的针对性和针对性， 增强对 命题方向的预测，减少教学的盲目性，有效提高复习效率和质量。 2 2、研究试题、寻找规律。、研究试题

5、、寻找规律。要从近年试题的整体研究中寻找命题的共性，从对相同考点 试题的对比研究中寻找命题的变化； 从各种试题的全面研究中寻找命题动态， 从历年学生试 题解答专项研究中寻求解题的规律，从而跳出凭经验、走老路，程式化复习的框框，创新性 地抓复习备考，做到“年年岁岁花相似、岁岁年年抓不同” 。 3 3、研究教材、构建体系。、研究教材、构建体系。研究教材，就是研究教材的知识板块之间的衔接与串联，研 究知识的生成与规律，研究学科的思想、 思维的方法，以建构知识技能系统，把握教材的重 点、难点、疑点、考点、技能点。 4 4、研究教法、实现创新。、研究教法、实现创新。 加强复习教法研究，探索复习教学规律，

6、创新复习教学模式， 最大限度地调动学生的学习热情， 大幅度提高复习教学效率。 复习课要讲出新意，旧知识要 形成体系，训练中要提升能力，讲评时要举一反三、触类旁通，真正做到在复习中巩固、在 复习中拓展、在复习中归纳、在复习中提升、在复习中构建。 5 5、研究学情、夯实基础。、研究学情、夯实基础。通过学生问卷调查、个案分析、个别交流、叙事研究、课堂 反馈、教后反思、作业跟踪和量性评价，认真研究学生的认知规律，研究学生的学习方式， 研究学生的个性特征和心理特点，研究学生的情感态度，研究学生的理想追求和价值取向， 研究学生的学习状态（包括基础、能力和学习的方法等），以便使复习迎考更有针对性、实 效性。

7、 四、狠抓教学，减负提质，突出复习迎考的实效性四、狠抓教学，减负提质，突出复习迎考的实效性 高三复习备考的终极目标是夯实基础、 提升能力，而实现此目标的核心要素是教学， 因 此，加强教学管理，聚焦高三课堂，研讨复习策略，提高教学效率，是提升高考质量的必由 之路。 1 1、集体备课求“优”、集体备课求“优” 。 优化集体备课，提升备课质量是博采众长、集思广益，实现脑 力资源的共享，提高复习备考的质量有效途径。集体备课要健全制度， 优化程序，做到“四“四 定”定”（ 定时间、定地点、定内容、定人员） ， “五化”“五化” （ 资料收集全化、个人钻研深化、集 体研究细化、回头修改优化、实施教案活化）

8、 ，“六统一”（“六统一”（统一目标、统一进度、统一要 求、统一重难点、统一练习题、统一单元测试） ，“七备”“七备”（备目标、备学生、备教具、备 教法、备学法、备作业、备课外辅导） 。 2 2、课堂教学求“实”、课堂教学求“实” 。 复习教学的目的是温故知新。所谓“知新”，就是要通过复习 这一平台，促使学生固有知识的更新与活化，促进学生综合能力的提升。为此，切实做好 “五个精心”：精心设计教学环节、精心确定教学内容、精心选择教学方法、精心优化教学 策略、精心实施课堂教学。 3 3、学生辅导求“异”、学生辅导求“异” 。对学生的辅导不能千篇一律、千人一面，而应因生而异、因材施 教、分类指导、分

9、层推进，注重方法的针对性、差异性和多样性。 4 4、协调关系求“和、协调关系求“和” 。 （1 1）协调教师间的关系。）协调教师间的关系。教师与教师之间的协调重点把握三点： 一是协调各学科教师争抢时间的问题。 二是协调作业布置不平衡问题。 三是协调各科教师教 学进度问题。 （2 2）协调师生间的关系。协调师生间的关系。这里主要是指协调教与学的关系、 协调教师指导与学 生自主学习形成的矛盾。 （3 3）协调生生间的关系。）协调生生间的关系。协调学生共同发展，防止学生两极分化。 5 5、督察管理求“严”。、督察管理求“严”。高三 C 段各组成员和级段领导要深入教学第一线。一是了解情 况、协调关系、

10、解决困难、鼓励支持；二是检查督促，督备课、督上课、督考试、督讲评、 督总结、 督反馈要深入课堂听课， 深入备课组参与集体备课， 调控教学优化备考的过程管理， 各科应注意拓展和提高；从教师简明教案、教师和学生使用资料、精编习题集、考试质量各科应注意拓展和提高；从教师简明教案、教师和学生使用资料、精编习题集、考试质量 分析四个方面检查，一周一通报总结和反馈，分析四个方面检查，一周一通报总结和反馈， 五、落实德育，正确引领，强化复习迎考的针对性五、落实德育，正确引领，强化复习迎考的针对性 高考是智力、毅力和体力等综合素质的竞争， 要想把高三的教学质量搞上去， 首先要把 德育工作抓上去。只有以思想率行

11、为，以德育促智育，才能使学生具有 健康的应试心理，保 持良好的竞技状态，才能信心百倍，发挥自如，达到理想的目标。我以为，在高三复习备考 中坚持七“导” ，能有效加强学生德育，促进学生综合素质的提升。 1 1、思想教导。、思想教导。思想支配行动，态度决定高度。抓思想教育应从以下方面入手： （1 1）加强理想教育。）加强理想教育。运用主题班会、社会实践、专题报告会、往届生现身说法等多种 形式，坚持对毕业班学生进行理想前途教育， 教育他们树立正确的成才观， 引导学生树立远 大理想，增强竞争意识和拼搏意识，既要有爱国之情，报国之志，更要有强国之能，使他们 树立理想，明确目标，鼓足勇气，勇攀高峰。 （2

12、 2）强化自信教育：）强化自信教育：自信是开启学习潜能的钥匙。教师应通过组织学生每节课前齐唱 励志歌、每天诵读惜时铭、每周进行集体宣誓、实施赏识教育等形式， 积极培养学生的自信 心，让学生信心百倍、干劲十足、昂首挺胸地迎接挑战。 （3 3）开展感恩、爱校教育。）开展感恩、爱校教育。学生只有心存感恩惜福之心，才会明白事理、懂得珍惜、 知恩图报、奋发有为。算一算：算一算：请学生算算从出生到现在，父母对我投入了多少；想一想：想一想： 父母为了我的的成长做了些什么；讲一讲：讲一讲：在主题班会上讲讲学校和身边最感人的一件事； 写一写：写一写： 在母亲节、 父亲节和教师节时给他们写一封感恩信； 做一做：做

13、一做： 周末回家给父母洗脚、 揉肩、洗衣、煮饭、打扫卫生等。通过这“五个一”活动，让学生理解父母的苦心、知晓父 母的艰辛、体会父母的爱心和老师的良苦用心，进而树立报答感恩学校和社会的决心。 （4 4）实施激励教育：）实施激励教育：对学生的激励的方式方法是多样的： 一是语言激励一是语言激励：如发现学生的闪光点及时口头褒奖、 “作业批语”的赞许、一次鼓励式 的交谈。 二是行为激励：二是行为激励：如一个信任的目光、拍拍学生的肩膀、同学和老师情不自禁的掌声。 三是榜样激励：三是榜样激励：如红榜表扬、优秀生的经验解释、老校友的成功报告。 四是竞争激励：四是竞争激励：班与班挑战应战、生与生比学赶帮，激励同

14、学不但勇于战胜对手，而且 重在战胜自我、超越自我，树立更高的目标，成绩才能有所突破。 五是自我激励五是自我激励：教师要引导学生通过自我反思、自我教育、自我警醒、自我调适、自我 促发，实现自我激励。 2 2、行为疏导。、行为疏导。 当代教育学家叶圣陶说： “什么是教育？就简单地说，一句话，就是要养 成良好的习惯。 ”培养学生良好的行为习惯不仅对他们在高三阶段的学习与和谐发展起很大 促进作用，而且会令他们终生受益无穷。 加强学生行为的疏导， 养成良好的行为习惯应成为 高三德育工作的重点。抓行为规范，就是要从严要求、从严管理。 首先是学校的管理，努力 营造了大环境、大气候，重点抓规范。其次是班级的管

15、理，班主任营造了小环境、小气候， 重点抓激励。鼓舞了学生士气，让学生精神饱满地投入到学习中去。 3 3、心理辅导。、心理辅导。高三学生，面对沉重的学习与升学压力，表现出焦虑浮躁，激动暴躁、 寂寞枯燥， 压抑烦躁等等不良心理反应。 面对这种情况， 正确引导学生逐步养成良好的心理， 营造出张驰有度的学习氛围， 对学生最终自信地走进高考考场， 超常发挥出自己的水平， 意 义十分重大。因此，班主任、科任教师要了解学生的心理状况，加强与学生的心理沟通，将 心理教育渗透于班级管理、 学科教学之中。充分发挥学校心理教育协作组的作用， 开展有关 心理教育活动，预防各种心理问题，培养学生良好的心理品质。 4 4

16、、环境诱导。、环境诱导。 “芝兰入室，久而自芳” ， “蓬生麻中，不扶自直” 。 健康积极的校园文化环境能给高三 师生创造一个有形的心理“磁场”，又能在无形中统摄全体成员的灵魂，具有“润物细无 声”的教育魅力。为此，我们大力加强高考文化建设， 努力营造紧张有序、积极进取、健康 向上的文化氛围，创设一个充满人文关怀、关注生命成长的学习环境， ，让学生能够在一个 良好的环境中保持健康的心理状态，激发自己的潜能，做好最后的冲刺，创造生命的精彩。 （1 1）整洁美化环境。）整洁美化环境。整洁优美的环境可以让人心情愉悦，也体现了处于这个环境中的 人的素养。要求高三学生都有责任为创设、维护一个优美整洁的环

17、境而努力。 （2 2）悬挂激励标语。）悬挂激励标语。醒目的标语能唤醒理想、激发斗志。注重在不同的场所，不不的 时间悬挂不同的宣传标语。 （3 3）张贴名言警句。张贴名言警句。在教室和走廊张贴名言警句来激发学生学习的热情和品德修养意 识。如欧阳修的“立身以立学为先，立学以读书为本”；诸葛亮的“非学无以广才，非志无 以成学”； 朱熹的“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”；刘向的“书犹药也，善读 之可以医愚”； 苏轼的“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”。名人名言，给人启迪，催 人奋进。 （4 4） 开辟宣传阵地。开辟宣传阵地。 每间教室外班牌处设制作精美的“我们的骄傲”、 “成长的足迹”、 “追求

18、卓越” 、 “超越自我” 、 “飞向明天” 、 “人生因学习而美丽”等个性鲜明的学生才艺展示 栏，如学生满分试卷、书法绘画展，各类竞赛获奖证书展等。教室外墙：走廊上每班一块班 级宣传窗：上面张贴着挑战书、应战书、学生习作等、班级之星（照片、事迹简介、理想大 学） 。教室后墙：主要张贴着每一次考试的学生成绩分析表，公布每一个学生的名次上升、 下降情况，张贴学生的学习目标， 如每每一次考试希望达到什么名次的具体目标、 和高考时 准备考上什么样大学的长远目标，以及为达到目标的决心书等。 （5 5）诵读惜时铭文。）诵读惜时铭文。每天第一节课上课时集体诵读惜时铭，以强化学生惜时勤学 意识。 （6 6）举

19、行集体宣誓。）举行集体宣誓。实行每周星期一班会前的宣誓制度。每周星期一班会课组织学生 集体宣誓，铿锵有力的誓言，给学生的思想定时充电，使他们的自信心得到不断强化。 诚挚 的激励，强烈的心理暗示，营造良好的文化氛围，产生巨大的精神力量。 5 5、生活指导。、生活指导。高考的竞争不仅是智力的竞争，还是体力和毅力的竞争。要关心学生的 生活和身体健康。一是加足饮食营养，保证能量供应。二是加强卫生保健，注意用眼卫生。 三是加大体育锻炼，切实强壮体魄。同时以锻炼缓解压力，促进学习，使学生劳逸结合，张 弛有度。 6 6、家长引导。、家长引导。高三阶段的家校密切配合尤其重要。一方面学校要尽可能多的让学生家 长

20、了解高考有关信息、学校和老师对学生学习的要求、 孩子的学习情况；另一方面家长要积 极配合学校、班主任和老师共同做好孩子的品德、心理、非智力因素、学业成绩、目标定位 等方面的教育工作， 搞好孩子的饮食起居、 防病保健、 锻炼身体、 学习环境等方面服务保障。 当然，作为高三 C 段的教师和学生，没有高考是遗憾，但仅有高考是缺陷。 我们应该从 抓高考中体会感悟学校和级段管理的规律性， 以此推动级段各项工作， 促进学校又好又快发 展。 六、班级建设目标：加强“三力”建设，建设平安和谐的现代班级，建立家庭式亲情关六、班级建设目标：加强“三力”建设，建设平安和谐的现代班级，建立家庭式亲情关 系，不让一个学

21、生掉队，学生满意度系，不让一个学生掉队，学生满意度 90%90%以上。以上。 （1）每位班主任要认识到班级建设的重要性。 后期班级建设工作越来越重要，也更能体现班主任水平，要真正认识到班主任言传身 教的巨大力量 。班主任要增强责任心，增强紧迫感，多动脑子，多想办法，深入学生中了 解研究班级学生实际，抓准问题，多想方法，狠抓落实。只有把学生发动起来，充分调动学 生积极性和主动性，确保学生有一种高昂的精神状态，才能确保二轮、三轮复习的效果。 （2）加强班级文化建设，努力营造积极向上的班级主流文化。 根据高三特点，营造浓厚积极的备考文化，年级对墙报文化、内墙文化、活动文化等 的内容都要有统一要求和培

22、训，并逐一检查、指导、评价，力争使班级文化建设常态化、规 范化；每个班级科学制定班级建设目标， 用班级目标激发每一个学生的积极性和上进心， 帮 助学生度过人生最关键的时刻； 全体教师不断给学生注入精神动力， 抓住有利时机对学生进 行理想前途教育、形势教育、吃苦精神和永不服输的教育，以鼓励为主，让每个孩子都感受 到学习的价值和成长的快乐； 落实师生共同过生日等活动， 建立班级家庭式的新型师生关系。 （3）继续加强“三力”建设。 培训“三驾马车” ，把整个班级管理水平推向一个新水平。在开学一周之内再利用 民主的方式进一步修定班规， 各班级纪检部推进班规的落实。 班主任每周六培训一次行政班 长、值周

23、班长、值日班长、值日舍长、学习小组长、高效学习科研小组长，调研问题，指导 方法，解决问题。年级制定好高效学习小组、 行政管理小组和高效科研小组的职责要求和评 价方案，继续实行学生自主学习力、自主管理力、自主生活力、和班级文化建设评比制度， 结果计入班级量化分数。 班主任要引导学生利用好成长日记和学习档案 ，科学合理地制定目标，全力 以赴地实现目标，实事求是地总结目标。班主任每周批阅一次成长日记和学习档案， 要写上激励性的语言。 各班用好班级日志和“三力”评价栏。各小组长每天对小组成 员一天的表现进行总结， 值日班长每天对各小组一天的表现进行总结， 值周班长每周对各小 组一周的情况进行评价总结，

24、 行政班长每月对全班一月的情况进行总结， 及时发现问题，解 决问题。 加强对自主生活力的指导， 继续在吃早餐、不吃零食、早睡早起等方面做具体的培训。 学生学习越紧张，越要重视提高生活质量，保证学生身心健康发展。加强人际关系的指导， 及时化解同学矛盾，保证阳光高考。每个班级设立安全员，及时反馈存在的问题。 各级部要成立级部自主管理委员会，直接在包级主任和级部主任的领导下开展工作， 对各班“三力”建设进行督促和考评，确保自主管理的每一个细节都落到实处。 七、管理措施：科学、合理、操作性强七、管理措施：科学、合理、操作性强 为使管理者和教师有章可循，把高三的教育教学工作落到实处，我们以“宏观把握”和

25、“微 观切入”为指导思想，制定了科学、合理、操作性强的管理措施。 1宏观把握。我段从统一思想，提高认识和制订目标管理方案着手，做到工作有方向，有 思路，有制度，有条理，有落实，把握高三C 的管理工作。 （1）强化高三意识。为使广大教师能胜任高三的教育教学工作，利用业务学习时间组织我 段教师集中学习，统一思想，提高认识，主要探讨高三教学管理的“五个三”，其主要内容： 三个明确：明确高考形势 明确奋斗目标 明确努力方向 三个重温：重温考纲 重温教材 重温试题 三个精心：精心筛选信息 精心选择资料 精心编拟习题和试题 三个找准：找准增分科 找准增分点 找准突破口 三个分层：分层激励 分层要求 分层辅

26、导 通过学习、讨论、实践，做到高三的教育教学工作目标明确，措施有力、管理到位。人人心 往一处想，劲往一处使，实现了高三教育教学管理的高效益。 （2）制订管理方案。在明确总体思路之后，要做的第一件事是制订高三毕业班工作目标管 理方案，方案包括级段总体规划、年段工作计划、 班级工作计划，这些方案涵盖教育教学工 作的方方面面，既是理念的，又是具体的，它们是管理者和广大教师的工作指南。 我段各种 方案的主要内容如下： 校级管理方案的主要内容： 目标管理：宏观目标 年级目标 班级目标 学科目标 其他目标 教育管理：理想教育 常规教育 心理教育 风气教育 家庭教育 教学管理：课堂教学 过程教学 教研工作

27、备课工作 检测工作 教师管理：师德师风 群体作风 队伍建设 激励机制 流程管理：第一阶段单元过关 夯实基础 第二阶段归纳迁移 形成网络 第三阶段强化训练 突出重点 第四阶段调整心态 稳定成绩 级段管理方案的主要内容：基本情况（教师队伍、学生队伍、思想现状、教学现状），指导 思想，奋斗目标（学校目标、德育目标、综治目标、高考目标），工作要求，具体措施（级 段管理、班级管理、教学管理、后勤保障、奖励制度）。 班级管理方案的主要内容：基本情况、高考目标、具体措施、建议要求。 2微观切入。高三管理制度的内容要细致、实在、具体，管理工作的落实，宜从微观入手， 我校高三教学管理中提出了抓“三度”的要求： （1）抓进度。所有班级、学科、教师都要根