语文人教版四年级上册25 为中华之崛起而读书

1、为中华之崛起而读书,整体感知,自读要求： 1、自由读课文，读准字音，读顺句子。 2、想一想，课文写了哪三件事？ 3、是什么原因让少年周恩来立志“为中华之崛起而读书？”,疑惑不解 灯红酒绿 巡警 热闹非凡 耀武扬威 得意洋洋 振兴中华 惩处 衣衫褴褛 轧死 铿锵有力 租借模范 撑腰 肇事 诸位 踊跃 欺凌 大声吵嚷,介绍时代背景： 20世纪初的中国社会：当时处在清朝末年，清政府腐败无能，英国、法国、日本等帝国主义国家任凭雄厚的经济和军事实力欺负我们，这些国家就是我们所说的帝国主义列强。他们不但侵略我们的国家，霸占我们的国土，还让我们赔款，国内局势也非常混乱，人民生活非常困苦。租借，就是帝国主义列

2、强通过不平等条约强行在中国获取的租借地。,1. 12岁的周恩来刚到沈阳，伯父让他没事不要到租界去玩，这让他疑惑不解。,说一说,2. 周恩来在租界亲眼目睹一位中国妇女的亲人被洋人汽车轧死，却无处说理。,3. 在修身课上，周恩来在全班同学面前立志：要为中华之崛起而读书。,朗读第六自然段,不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租借地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗”一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。,朗读第九自然段 从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想

3、什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。,文中写了三件事，中间有两次过渡。 第一次是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。,第二次是过渡段，即课文的第9自然段。“从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。”紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。“直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。”这一句话巧妙地把课文引入了下文对

4、修身课上这件事的叙述。,他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉这什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。,帝国主义军队进入中国,建造楼房 强占租界,“没事可不要到那个地方去玩啊!” “为什么?” “那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!” “那又是为什么呢?” “为什么? 中华不振啊! ”,“中华不振”的含义： 当时的政府腐败无能，因为衰弱

5、，领土不完整，人民饱受帝国主义的欺凌。,“中华不振”的含义： 当时的政府腐败无能，因为衰弱，领土不完整，人民饱受帝国主义的欺凌。,思考：周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同？,其他同学：为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求。 周恩来：为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。,通过对比，我们可以感受到少年周恩来的博大胸怀和远大抱负。,今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强！ 梁启超,总结提升,请同学们再读一读课文，思考：周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同？ 为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求；而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。 博大胸怀 远大抱负,诸生 （ ） 胸怀（ ） 得意扬扬（ ）耀武