上课时学前儿童感知觉的发展.ppt

1、第二章学前儿童的认知的发展,第一、二节 学前儿童感知觉的发展,【教学目的】 通过本章学习，认识感知觉在学前儿童心理活动中的作用，掌握学前儿童感觉、知觉的发展特点，了解幼儿观察的发展特点。 【重点难点】 重点：学前儿童知觉的发展。 难点：幼儿观察的发展特点。,颜色：？ 形状：？ 大小：？ 气味：？ 重量：？,这是什么？,一、感觉 定义：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 分类：内部感觉：？ 外部感觉：？ 适宜刺激：能够引起感受器反应的刺激。,感觉和知觉概述,外部感觉,内部感觉,视觉（视网膜）,听觉（耳蜗）,味觉（味蕾）,嗅觉（鼻上部粘膜）,触觉（皮肤）,运动觉（肌肉、神经

2、）,平衡觉（前庭、半规管）,机体觉（内脏的神经细胞、皮肤）,感觉和知觉概述,二、知觉 定义：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。 分类：形状知觉：？ 空间知觉：? 时间知觉: ?,物体知觉,社会知觉,对自己的知觉 对他人的知觉 人际关系的知觉,空间知觉：反映物体大小、方位、距离、 形状的知觉 时间知觉：反映客观现象的延续性和顺序 性、速度的知觉。 运动知觉：反映物体位移和位移快慢的知觉,三、感知觉在学前儿童心理活动中的作用,感觉和知觉概述,1. 感知觉是人生最早出现的认识过程 2. 感知觉是婴儿认识自己和世界的基 本手段 3. 感知觉在幼儿心理活动中仍占主导地位,四、学前儿童感知

3、发展的一般趋势和主要阶段 1. 感知的分化日益细致 2. 感知过程趋向组合和协调 3. 感知过程概括化和系统化 4. 感知过程的主动性不断加强 5. 感知过程的效率不断提高,感觉和知觉概述,感觉,一、视觉的发展,1视敏度 视觉敏度是指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力，也就是发觉对象在体积和形状上最小差异的能力。即一般所谓视力。,整个学前期，儿童的视力不断增长。,婴儿的视力随着年龄的增长迅速发展： 1个月：能用平静的眼睛运动跟踪一个慢慢移动的物体； 3个月：像成人那样对物体实现聚焦； 6个月：视敏度大约为20/100。 2岁时：视敏度接近成人水平，扫视和追视能力发展也很快。,儿童的视力障碍有

4、：远视、近视、弱视等。 早期矫正有效果。,我国小学生的近视发病率为，中学生为，大学生为。我国青少年近视的发病人数居世界首位，近视的发病率仅次于日本，占世界第二位。,如何保护眼睛： 首先，每天用眼时间不宜过长。 其次，要养成良好的用眼习惯。莫近距离看书、写字；不在开动的车上看书；不在光线暗的环境中看书；不歪头或躺着看书。 再次，认真做眼保健操。不以正确的手法按摩准确的穴位，眼保健操起不到应有的效果，反而有害。 要注意检查教室的采光、照明情况，墙壁要定期粉刷，黑板定期清洗或刷黑。,关于视觉的几个知识点：,视觉集中：在出生时，新生儿视觉机能调节较差，两个月时才能改变焦点，四个月时才能像成人那样改变晶

5、体的形状，以看清不同距离的客体。 光的察觉：新生儿出生后立即觉察眼前的光亮，还能区分不同明度的光，只是敏感性远远低于成人。 目前研究婴儿视敏度的方法有三种：视觉偏爱法、视动眼球震颤法、视觉诱发电位测量法。,2颜色视觉 颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。 颜色视觉： Borntein认为，所有婴儿出生时就具备辨别各种颜色的能力，这种能力是内在固有的。 一般认为，新生儿从3-4个月起就能分辨彩色和非彩色，4-8个月的婴儿最喜欢波长较长的暖色调，红颜色特别能引起儿童的兴奋。 4岁，能将基本颜色与名称联系起来。 5-7岁，能正确地命名常见颜色。 测定婴儿辨别颜色的方法：视觉偏爱法、记录脑

6、电活动、去习惯化、配色法。 色盲：全色盲、全色弱、红绿色盲、红绿色弱,二、听觉的发展,1.听觉感受性 绝对感受性分辨最小声音的能力 差别感受性分辨不同声音最小差别的能力 2.言语听觉 中班：可以辨别语音的微小差别 大班：能区别本民族语言所包含的各种语音。,熟悉的心跳声,在怀孕期，把孕妇的心跳声音录下来，然后把它放大。新生儿出生后，如果孩子大哭大闹或急躁不安的时候，把这段录音播放给婴儿听，那么新生儿很快就会安静下来。新生儿听到母亲的心跳声就会安静下来，说明她对这种声音是熟悉的。因此可知，胎儿已经有了基本的听觉能力，而且有了听觉记忆。,三、触觉的发展,1.触觉标志手眼协调 巴宾斯基反射：用指尖在新

7、生儿的脚底外侧从后往前轻划一下，就能看到他的大脚趾向上，其余四趾向下呈扇形张开。（医学） 2.温觉 新生儿怕冷不怕热 3.痛觉 新生儿对痛觉刺激的反应越来越敏感,无条件反射：吸吮反射、防御反射、抓握反射 口腔的触觉：对物体的触觉探索最初是通过口腔的活动进行的手的触觉探索。通过口腔的触觉探索可以进行学习。整个人生第一年，婴儿的口腔触觉都是一种探索手段。 手的触觉探索： 1. 手的本能性触觉反应 2. 视触的协调 3. 手的有目的探索阶段 听觉和触觉的协调,关于触觉的几个知识点：,四、痛觉新生儿的痛觉感受性极低，痛觉是随着孩子年龄的增长而增长的。五、味觉 新生儿的味觉已相当敏锐，长大后会逐渐衰退。

8、六、嗅觉 刚出生有一定的嗅觉经验，3岁有了很好的发展，改善延续至成人，然后发生衰退。,注意：,保护视力 疾病、噪音、大声喧哗 过小的玩具、坚硬的玩具、不卫生的玩具 ,知觉,一、形状知觉的发展,视觉偏好：婴儿对复杂的图形注视时间更长 形状知觉发展的特点: 1.形状辨别能力逐渐增强 2.开始认识基本的几何图形，并逐渐掌握名称 3.将掌握的几何图形概念运用于知觉过程，使形状知觉概括化。 幼儿掌握形状的难易顺序：圆形-正方形-半圆形-长方形-三角形-八边形-五边形-梯形-菱形,二、方位知觉的发展,1.方位知觉 幼儿更多依靠视觉、动觉及静觉的联合活动进行方向定位。上下、前后、左右（盲婴依靠声音进行空间定

9、位的能力很强） 2.深度知觉 “视崖”实验,吉布森的视觉悬崖实验,知觉时间的特殊性 时间知觉是对客观现象的延续性和顺序性的反映。 时间知觉的特殊性： 1.时间没有直观的形象； 2.人本身没有专门感知时间的分析器。 感知时间的媒介 生理上的变化 生活事件 自然界周期轮回（环境信息） 记时工具,三、时间知觉的发展,四、知觉的恒常性 大小恒常性、亮度恒常性、颜色恒常性、形状恒常性五、知觉的永久性 ”藏猫猫“ 6个阶段六、跨通道知觉例：58月婴儿面对以下情境： 母亲用自己的声音说话； 母亲用陌生人的声音说话； 陌生人用陌生人的声音说话； 陌生人用母亲的声音说话； 结果：当声音与面孔不协调时，婴儿有不安

10、、烦恼的表现。,知觉的选择性,知觉的整体性,知觉的理解性,应用：学习失能问题,视觉空间知觉障碍。 儿童的视力检查正常，但辨别形状却有困难。例如，难以在一定的背景条件下识别图形和汉字，分不清字的反转或倒转，典型表现为上与下、6与9、d与b等分辨不清；有时单独一个字能认识，放在句子中就难以辨认。儿童的空间定位能力也较差，不易分清左与右。由于这种视觉空间知觉障碍, 明显影响了儿童的识字和阅读能力。,应用：学习失能问题,听觉功能障碍。 儿童的听力属正常，但辨别听觉刺激的能力很差，如分不清d、t、n、m 等类似音素，对较长的词句难以重复，不能按照大人的指示做事情等。这些也都影响儿童的理解与阅读。,应用：

11、学习失能问题,精细动作障碍。 大动作技能：包括走、跑、跳、单腿平衡等；精细动作技能：包括眼睛和手的复杂动作，以及视知觉视动作的协调，例如穿针、刺秀等动作就属此类。阅读、绘画、写字等学习活动更多地依赖于精细动作的参与和协调，尤其依赖于眼与手的协调。孩子在书写时，字或字母过大与过小、间隔不当、字不成行，笔握得太紧，不能一行行地涂色与剪贴纸张；在看书时，不能产生平滑而协调的水平方向的眼睛活动等等，都是精细动作存在障碍的表现。,应用：学习失能问题,失败综合征。 由于上述学习能力方面的缺陷，导致儿童认为自己笨，不能很好地接受批评，对集体活动比较淡漠，行为幼稚且畏缩，爱想入非非，依赖性强。,学习资料：,莱

12、布尼兹于17世纪首先使用了统觉（appercption）这一术语，认为统觉是对自身内在状态的意识或反思，即自我意识。康德认为，统觉是人的一种先验的综合统一认识能力，人的一切认识活动都要靠统觉的综合统一来实现。不少幼儿园设置了感统训练的内容，请实地考察撰写观察报告。,感统统合训练简介：,幼儿的学习, 主要通过感知和操作来完成。这种学习十分自然, 无须经过大脑的复杂加工,因而人们往往忽视它的存在。感觉学习及其操作技能会影响大脑思考能力的发展,是幼儿最基础的学习方式。感觉统合智力训练系统，是让215岁孩子在玩乐中通过系统的数十种训练器材达到刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉的综合发展，促进身体机能的协调发展，提升心理素质，从而促进儿童的智力开发和综合能力的培养。,感觉统合训练的主要器材功能： (1) 滑板:促进幼儿双侧统合,强化前庭固有感觉。 (2) 独脚椅: 帮助幼儿建立前庭感觉机能, 控制重力感,发展幼儿平衡能力的同时,锻炼幼儿腰腹肌力量。 (3) 触觉板：触点提供神经刺激讯号，加强儿童触觉学习，亦可与万象组配合，做均衡动作训练