浅淡移动互联网下的机会.ppt

1、关于移动互联网下网络2.0对当代青年特征的塑造，软件学院的王认为，工作中出现了一些新情况，一些传统的工作方式不如以前。“主题小组日”活动的开展形式是优秀个人和典型人物的示范作用。校园网络焦点事件经常发生在30公里以外。网络收费改革和真维斯大厦事件、万维网2.0移动互联网以及互联网的影响影响着我们生活的每一个角落。通用万维网(Web 1.0):主要主动发布信息的传统互联网；信息集中分发，用户被动浏览。网络2.0:自2004年以来，博客、视频分享、R和微博等应用已经将用户从被动变为主动。移动互联网：自2008年以来，随着智能手机和3G网络的普及，互联网应用已经进入了人们离不开的手

2、机领域。网络2.0的特征是什么？每个人都成了信息的创造者。互动参与意识增强，激发参与热情，凝聚集体智慧。每个用户都有完全平等的地位。信息是双向平等的信息传播。人人平等。Web 2.0应用是以个人为中心的，个性化内容不再是千人一面。它充分满足个人需求，突出个人为中心，成为展示自我的舞台。这真的是平等的。随着移动互联网的新特性，网络2.0应用可以随时随地随身携带，移动设备的特性进一步融入生活，这使得信息碎片化和阅读快餐的现象加剧。网络世界将反过来塑造当代青年。网络2.0网站的丰富性、互动性、平等性和个性化吸引着当代年轻人的积极访问，甚至不断刷新。随着移动设备的介入，网络和现实之间的界限变得模糊。学

3、生已经习惯了网络2.0这样的生活，这也在很大程度上影响了学生的思想认识、思维方式和心理变化。为什么他们对当代年轻人的影响最大，而且最愿意收养早期收养者？长期以来，智能手机和其他设备的受欢迎程度相对较高。人们很拥挤，有更强烈的社会需求。人生观和价值观尚未成熟。当代互联网如何塑造当代青年，信息来源是多极的，青年的“媒介属性”越来越明显。每个人都是信息的创造者和传播者，信息资源得到了极大的丰富。个人变成了媒体。让更多的学生开心，渴望表达自己。当代互联网如何塑造当代青年，增加个人关注，并带来更强的“主人”感？在网络2.0生活中，所有的功能和信息都以“我”为中心。自我关注的增加将不可避免地导致对群体的关

4、注减弱。“为什么不和我讨论？”当代互联网如何塑造当代青年，渴望双向交流，平等对待他们周围的组织和事物。学生们已经习惯了R和微博上平等的交流。教师、辅导员和共青团在学生眼中似乎不再那么居高临下，不再有天生的领导关系。我们就像他们的一个朋友一样简单。因此，平等和双向沟通变得尤为重要。当代互联网如何塑造当代青年，强调个性发展，并希望少数人的需求能够得到关注。Web 2.0满足了每个用户的个人需求。学生们希望老师和辅导员“像了解那些网站一样了解他。”当代互联网如何塑造当代青年？面对面的交流使年轻人认识到，只要信息有价值，群体力量的强大信息的生命力就来自分享和转发。普通人的手牵手传播让

5、它广为人知。当代互联网如何塑造当代青年并寻求对观点的认同，很容易被局限在封闭的圈子里。尽管网络2.0带来了大量的信息，但其中许多是同类信息的重复强化。当代青年在寻求对观点的认同时可能会限制自己的视野。环球时报和南方周末面临着双向平等交流的挑战。传统的“门户网站”风格例如，门户网站(学生清华)的一个新闻工作流程：校长或主编带领团队成员对网站进行规划、编写、编辑和发布。学生们参观、浏览、撰写和评论共青团的工作。以青年节为例，一个典型的过程是：团委部署青年节的工作要点，带领支部计划和筹备团支部举办青年节。学生们可以参加青年节，谈论他们的经历。如果我们对道路没有明确的要求，在工作中不能做到“平等双向”

6、，那么学生就可能不再关注共青团组织的“新事物”，就像删除我们在校园里的朋友一样。当我们看到网络1.0网站被R和微博打败时，很难说如果我们在工作理念上不遵循网络2.0，我们是否会被其他神马组织“占领制高点”。有必要对此加以关注，让习惯了网络2.0生活的当代青年能够接受以前的网络1.0式的工作模式，就像让住在紫荆花公寓的学生搬到大师学生的旧楼一样。早年，人们获取信息的效率低，获取信息的能力有限，信息来源相对单一。然后，今天，有大量的信息，学生们被各种各样的信息、想法和讨论淹没了，他们持续而积极地运行着。引导学生面对丰富的信息资源，学会独立思考。如何引导学生独立思考，“独立思考”与

7、“换位思考”一样，需要有限的实践基础经验、不完整的背景和没有个人实践，因此很难实现“独立思考”。“胡萝卜”和“土豆”鼓励学生在理解上不要“偏食”，调动练习积极参与学习，并提出自我关注的挑战。典型的作用是削弱创造环境的努力，这比创造一个典型的环境更重要。只有创造一个环境，典型才能生根，让典型聚集在一起，满足个性化需求的挑战。当学生习惯了个性化的生活，如果他们不了解自己的个人需求，他们就会被整个班级和整个医院所吸引。即使整个学校都参与进来，虽然活动很忙，但很有可能达不到预期的效果，反而会挫伤一些学生的积极性。充分的研究才能真正了解学生，了解学生，满足个性化研究本身，即加强学生的交互意识，做学生工作像工程一样，首先从事“需求分析”，用Web 2.0工作，利用Web 2.0平台，利用Web 2.0的特点，根据情况利用Web 2.0技术，改进服务，利用Web 2.0平台。我自己用，用人人网。com平台开展宣传不能简单的通知和公告，而是要“人格化”(化工)，要抓住机遇“卖孟”(医学院)，整合资源，集中优势力量(水利)，利用平台进行双向沟通和互动(建筑学院)，利用微博平台进行管理实践，利用Web 2.0的特点，顺势而为，命名校庆日志，利用Web 2.0技术。利用问卷网站，