计算机科学与技术专业交教指委2006-2010工作通报.ppt

1、计算机科学与技术专业教学指导委员会（2006-2010）工作通报,合肥工业大学计算机与信息学院 胡学钢 2008年11月15日,主要内容,前两年的主要工作回顾 2008年的主要工作,一、前两年的主要工作回顾,基本情况：计算机专业面临新形势，出现困惑： 数量多：800多所高校办计算机本科专业，在校学生数量每年近11万。 发展快：现在的许多领域分支，可能在几年前还没有听说过。 内涵多：计算机专业的分支多，内涵量大，难以全面掌握。 社会需求差异大。 各高校条件差异较大，与趋同性的矛盾。 近几年来，计算机教指委围绕专业发展中的问题，开展了积极的研究，形成了一些具有指导性的成果。,1.1 2006年的工

2、作（1）,出版了高等学校计算机科学与技术专业专业发展战略研究报告暨专业规范，其中： 以“规格分类”为核心思想 ，实现总体结构调整，解决人才培养与需求结构失衡问题，通过专业认证，促进教育教学水平的提高。 给出了分类指导的建议，即将计算机科学与技术专业分3种类型，4种形式，即科学型（计算机科学）、工程型（计算机工程、软件工程）和应用型（信息技术）来建设，也就是各高校可以根据自己的条件，选择其中的某种形式来办专业。 某学校只要在某种类型上办得好，就认为是计算机科学与技术专业办得好。,1.1 2006年的工作（2）,教指委的指导性建议和探索 国家根本利益：必有一支计算机基础理论与核心技术的创新研究队伍

3、科学型人才：计算机科学 大部分IT企业：主要开发满足国家信息化需求的产品工程型人才：计算机工程、软件工程 企事业、国家IS的建设与运行(主流需求)信息化技术型人才,1.1 2006年的工作（3）,规格分类（续） 科学型：以知识创新为基本使命，研究计算机软件与理论、计算机系统结构、计算机应用技术。 工程型：考虑基本理论和原理的综合应用，不仅要考虑系统的性能，还要考虑建造系统的代价以及可能带来的副作用；可以是以硬件为主的系统，也可以是软件系统(应用软件、系统软件)。 应用型：承当信息化建设的核心任务，掌握各种计算机软/硬件系统的功能和性能，善于系统的集成和配置，有能力管理和维护复杂信息系统的运行。

4、,1.2 2007年的工作,配合规范的实施，研究并发布公共核心课程体系建设指导； 选择部分有意向的学校作为试点单位，报教育部立项，选择了14所高校，开展试点研究。 成立课题组，开展实践教学体系与规范的研究。 专业认证试点（两所高校）。,二、2008年的主要工作,2.1 开展的主要工作 实践教学体与规范课题组开展积极的研究，编写成计算机科学与技术专业实践教学体系与规范，于清华大学出版社出版。 成立课题组，开展专业发展战略课题的研究。 开展试点工作：选择14所高校开展多种形式的试点。 .教指委工作08战略报告工作关于批准计算机科学与技术专业教学改革与实 践项目立项的通知.pdf .教指委工作08战

5、略报告工作推进计算机科学与技术专业科学办学试点工作会议 纪要.pdf 专业认证：两所高校专业认证试点。,2.2 2008年会议简介,2006-2010年教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导分委员会第三次全体会议于2008年11月1日在北京杏林山庄酒店召开，由华章公司承办。 到会人员： 教指委委员（30多人），包括专业指导委员会主任、北京航空航天大学校长 李未院士。 主任委员、北京大学 李晓明教授。 秘书长、北京工业大学 计算机学院副院长 蒋宗礼教授。 副主任委员 国防科技大学 王志英教授、南京大学 陈道蓄 教授，济南大学杨波教授 教育部高教司理工处处长 李茂国。 出版社：清华、高教、华章

6、公司、邮电、铁道出版社。 十四家试点学校的代表。,2.2 2008年会议简介（3）,会议主题内容： 李晓明教授：全年工作总结； 李晓明教授及课题组其他成员汇报：发展战略研究课题已经开展的工作汇报，以及后续的工作计划。 王志英教授：介绍计算机专业实践教学体系研究情况和建设成果； 陈道蓄老师：专业认证情况； 全年工作讨论；,2.2 2008年会议简介（3）,试点项目情况介绍与讨论： 杨波教授：介绍了试点工作总体情况： 试点项目负责人、试点单位工作汇报。 “地方院校计算机应用人才培养研究与试点”情况； “具有行业特色院校中计算机专业人才培养研究与试点”情况； “科学型与应用型兼顾的计算机专业人才培养研究与试点”情况； “面向本科就业市场的计算机专业人才培养研究与试点”情况； 试点工作讨论； 今后一年的工作安排；,3. 结束语,各项工作概括起来，可用“两位”来描述： 定位 教指委层面：参照社会需求、国家发展战略等 学校层面：根据自身条件、办学历史和积累等合理定位 到位 教指委层面，指导性框架，多项措施建议（如师资建设、条件建设、认证、质量工程、试点等） 学校层面：各个方面、多项措施：师资建设、条件建设、教学管理、学生管理、质量工程的带动,结束语,计算机专业教指委是面向