高校师德2013B.ppt

1、第4章 教师职业道德规范 64,学高为师 身正为范,4.1 爱岗敬业 依法执教 65,教师对待职业的行为规范 在师德规范体系中处于基础地位,爱岗敬业 66,（一）爱岗敬业的必要性 （二）爱岗敬业的具体要求,依法执教 246,（一）依法执教的必要性 （二）依法执教的具体要求,2005年11月，老师制止学生对着水池撒尿双方因此发生争执。学生因老师多次骂自己“畜牲”，西安一在校大学生将自己所在大学的老师告到法院，要求老师给其赔礼道歉 2009-9江苏省南通市第一中学高三学生吴霖 ，MP4被没收欲状告老师侵犯私人财产 2008年11月下旬，华东政法大学人文学院杨师群教授在博客上发表有同学告我是“反革命

2、”透露，有两名女大学生到上海市公安局和市教委检举他在上古代汉语课时有批评时局等内容，“有关部门已立案侦查”。博客内容迅速引发了全国范围内的关注和评论，成为舆论热议的主要话题之一。许多网友发言支持杨师群课堂上表达自己观点的自由，说杨师群的课让他明白了什么是真正的大学精神，有问题要在学校内解决，不应该寻求法院来解决学术观点。但也有网友指出，学生有权公开报案，不论对象是老师还是其他人。,4.2 热爱学生 教学相长 70,一、教师正确处理师生关系的行为规范 二、热爱学生 三、教学相长,热爱学生 73,（一）师爱的教育意义,首先，师爱是一种崇高的道德情感；其次师爱是一种巨大的教育力量。,（二）热爱学生的

3、具体要求 75 要全面了解学 要热爱所有学生 要严格要求学生,教学相长 75,（一）教学相长的含义 （二）教学相长的教育意义 （三）教学相长的具体要求 77,4.3 严谨治学 博学多才 78,一、教师正确对待自身业务的基本规范 二、严谨治学 三、博学多才,严谨治学的意义严谨治学的具体要求 258,1、树立优良的学风 2、刻苦钻研业务 3、强化教育能力 4、处理好教学和治学的关系,学术打假,方舟子，唐骏,方舟子，肖传国 主任医师，华中科技大学同济医学院泌尿外科研究所所长，,博学多才 82,未来教师的职责 教师知识结构三方面 83,4.4 关心集体 团结协作 84,一、教师正确处理 教师集体中人际

4、关系的行为规范 二、关心集体 三、团结协作,教师之间关系的特点 88,4.5 以身作则 为人师表,一、教师进行自我修养的行为规范 二、以身作则、为人师表的具体要求,以身作则、为人师表的具体要求 92,（一）思想道德方面的要求 （二）教学业务方面的要求 （三）时代风貌方面的要求 93 （四）风度仪表方面的要求 93 服饰，神态，言谈，举止 子夏问孝,范畴的涵义 范畴，哲学术语，指人的思维对客观世界的特征、方面和关系的最一般的概括，是反映客观事物普遍联系和发展规律的最基本的概念。 范畴的分类人类认识所运用的全部范畴，从主客体关系划分： 一类是反映客体本身的范畴； 二类是反映主体和客体关系的范畴；

5、三类是反映主体和主体之间关系或主体本身的范畴,第5章 教师道德范畴 96,教师职业道德范畴 96 广义：反映和概括教师职业道德现象的特征、内容和关系的基本概念。 狭义：反映主要特征，体现根本要求，对教师行为产生影响的基本概念。 义务、良心 荣誉、幸福、公正,第一节 教师职业义务 276,一、教师职业义务的含义 二、教师职业义务的特点 三、教师职业义务的作用 四、教师职业义务感的培养,教师职业义务的特点 99,第一，履行教师道德义务是教师自愿选择 的结果 第二，出于道德义务选择的行为，教师不企求相应的报酬 第三，教师道德义务的内容必须付诸行动才具有意义,教师职业义务感的培养 100,A、朱熹的名

6、言 B、教师的两种权威,5.2 教师职业良心 101,一、教师职业良心的含义 二、教师职业良心的内容与特点 三、教师职业良心的形成与作用,教师职业良心的含义 102,良心就是人们在履行对他人和社会的义务的过程中所形成的道德责任感和自我评价能力。,（1）它表现为教师对学生、教师集体和社会教育事业整体的一种高度自觉的道德责任感；（2）它表现为教师在教育教学活动中对自己的行为进行道德控制和道德评价。,1行为前，选择作用。 2行为中，监督作用。 3行为后，评价作用。,教师职业良心的特点 103 层次性高；教育性强 教师职业良心的形成、作用 104,5.3 教师职业荣誉 106,一、教师职业荣誉的含义和

7、本质 二、教师职业荣誉的主要表现 三、教师职业荣誉的作用 四、高校教师要树立正确的职业荣誉观,教师职业荣誉是指教师在履行教师道德义务后，社会所给予的赞扬和肯定，以及教师个人所产生的尊严与自豪感。 从本质上说，是一定社会现存的职业道德关系的概括和反映。 108,在中国，孟子最早从伦理方面使 用荣辱概念：“仁则荣，不仁则辱。”,荣誉的含义和本质 106,教师职业荣誉的主要表现 108,第一，教师以培育人才为己任 第二，教师以桃李满天下而自豪 第三，教师以人梯、红烛而自赏,蜡烛最温馨动人的称谓 园丁最质朴无华的褒称 慈母最真情感人的爱称 春蚕最纯挚的称谓 春雨最生动形象的默称 人梯最高评价的专称 孺

8、子牛最具中国特色的喻称 人类灵魂工程师最富哲理的称谓（作为教师应该以爱心和知识触摸、改变人的内心）,赞美教师的话语,树立正确的职业荣誉观 110,第一，义务与荣誉 第二，个人荣誉与集体荣誉 第三，贡献与索取,5.4 教师职业幸福 112,一、教师职业幸福的含义 二、教师职业幸福的特点 三、教师职业幸福的作用 四、教师职业幸福的实现,在这个时候孔子像走向天安门 不是偶然的,是历史的必然？,孔子搬离,2011年1月11日，一座总高9.5米日本媒体：象征着中国正彻底的走向“国家、民族”认同。 汉朝就称“素王” 2011年4月20日，雕像被搬离天安门广场，迁至国家博物院里的雕塑园。,教师职业幸福的含义

9、 113教师职业幸福的特点 115,1、教师幸福的精神性 2、教师幸福的关系性 3、教师幸福的集体性 4、教师幸福的无限性,孟子(前372年前289年),子路、曾皙、冉有、公西华,“四子侍坐”。“点，尔何如？”鼓瑟稀，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”曰：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。” 论语先进十一,教师职业幸福的作用 117教师职业幸福的实现 118,教师应当具有良好的知识结构 教师必须具有高超的教育能力 教师应当具有审美的素养,5.5 教师职业公正 119,公正（正义），做为伦理规

10、范主 要指公平与尊重，公平指依据合理的制度和恰当的标准评价和对待人；尊重则指对所有的人一视同仁，承认人的目的性和独立性。,教师职业公正的特点 120,教师职业公正的首要特征教育性 教师职业公正实施的实质性 教师职业公正主体的自觉性,教师对象性公正的实现,一是平等对待学生，一视同仁； 二是实事求是，赏罚分明； 三是长善救失，因材施教； 四是面向全体，点面结合。,第6章 教师道德修养 128,塑造强大的内心,6.1 教师道德修养的含义 129,一、道德修养与教师道德修养 二、教师道德修养的必要性与可能性 三、教师道德修养的方法,其实质就是不断地解决道德必然性与个人道德选择能力之间的矛盾 130,道

11、德修养的必要性与可能性 132,道德修养与马克思主义人性论 教师道德修养的必要性 教师道德修养的可能性,教师道德修养的方法 134,理论学习的方法 实践锻炼的方法 慎独。 315,6.2 教师道德内化 316,教师道德内化的意义 教师道德内化的阶段 教师道德行为选择,教师道德内化三阶段 138,内化的意义 ： 完成教师道德由他律到自律的升华 （一）服从阶段 （二）同化阶段 （三）内在阶段,教师道德行为选择 139,教师道德行为选择的含义 139 教师道德选择是指个人在一定的道德意识支配下，根据某种道德标准，在不同的价值准则或善恶冲突之间做出的自觉自愿的抉择。,教师道德行为选择中的价值冲突 14

12、0,道德冲突：道德主体在进行道德选择时，所遇到的矛盾状态。某种选择，符合某一道德准则，同时又违背另一道德准则；实现了某种道德价值，同时又违背了另一道德价值。道德冲突包括三个层次： 一是行为动机上的心理冲突；二是行为表现上的角色冲突；三是不同道德理论体系、价值体系、规范体系作用于同一道德主体时造成的行为取向上的义利冲突。,教师道德行为选择的原则 141,集体主义原则 人道主义原则 功利主义原则 精神价值原则,6.3 教师职业道德品质 142,道德品质的含义 教师道德品质的构成 教师应具备的道德品质,道德品质的含义、特征 143,也称“德性”，简称“品德”。个人在道德行为中所表现出来的比较稳定的、一贯的特点和倾向。是一定社会的道德原则和规范在个人思想和行为中的体现。,是一定社会道德关系的体现。 是个体自觉意志的凝结。 是道德