赫耳墨斯和雕像者

1、赫尔墨斯和雕像者,伊索寓言,寓言是文学作品的一种体裁，用具有讽 刺性或哲理性的假托的故事来说明道理，给人以启示。,伊索寓言：伊索，公元前6世纪的古希腊寓言作家。 伊索寓言实际上是古希腊流传于民间的讽喻故事，共300多篇。,浅文深教，阅读训练,（.）把课文读起来,注意： 庇（b)护神 那（ni）两个 后面接数量词就读ni,“雕像”可以写成“雕象”吗,象，是指自然界、人或物的形态、样子。（现象、形象、印象、星象、气象）,“像”是指用模仿、比照等方法制成的形象和经反射、折射而形成的图景。（画像、图像、雕像、摄像、影像）,一是自然状态下的，一是经过加工。,了解这则故事中的人物关系,宙斯：古希腊神话中的

2、众神之王。 赫拉：古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，妇女的保护神。 赫尔墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神。,这则寓言以“神”为主人公，寓言有的以人为主人公，也有的以植物为主人公。,（1）文意把握训练,提取这则寓言中的关键信息，找出四五个关键语,赫尔墨斯（主人公） 尊重（故事的起因） 问 值多少钱 白送,自由说话训练（用这5个词）,2、层次分析训练,分析这则寓言的层次并说明这样分析的道理（小组讨论）,提示：这则寓言可以分为两个部分,第一层：“来到一个雕像者的店里”寓言的开始第二层：后面的三次问答是经过,第一层：概写一笔 第二层：细写几笔,“概写一笔、细写几笔”是一种常用的段落形式。也是常用的段

3、落分析的着眼点。,根据故事的情节结构分析（试一试）,故事的开端 故事的发展 故事的高潮与结局,赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。,他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。,后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”,教师示范读,注意三个地方。 第一个地方，“值多少钱”，注意神的口气，“值”要拖一下； 第二个地方，“这个值多少钱”，注意“这个”后面

4、要停顿一下； 第三个地方是雕像者的回答，“白送”两个字要读得很有味道，“白-送”。,品一品这则寓言中的三问三答的作用，赫尔墨斯问了三次，雕像者答了三次，它这一种现象有什么作用？（分角色朗读对话）,第一、推进故事情节 第二、显现故事细节（心态、心理活动的变化、表情的变化） 第三、刻画人物性格（心理活动） 第四、形成奇妙的波澜,（3）人物评价训练,用几个成语或者四字短语评价赫尔墨斯这个人物形象,爱慕虚荣 自视甚高自高自大 自命不凡目空一切 妄自尊大赫耳墨斯是一个不忠于职守的人物形象。,22.阅读下面的文字，写出三个适于评价“约旦河”、“盐海”的成语。（3分）约旦河滚滚注入盐海。盐海对约旦河说：“你

5、整天奔波，活得太累了吧？什么时候你也能像我一样舒服地徜徉在柔和之中，犹如富贵太太靠在沙发里一样？”约旦河答道：“想永远保持新鲜，就不能整日躺在那里做梦！”若干年后，约旦河依然年轻秀美；而盐海呢，人们给它取了一个绰号，名叫“死海”。,约旦河：自强不息、流水不腐、滔滔不绝、汹涌彭拜 盐海：苟且偷安、安于现状、不思进取,(4)浅议表达技巧,阅读就是要有阅读的本领。现在是我们的最后一次训练，请同学们议一议这则寓言的表达技巧。换种说法，就是议一议写作技巧。小组讨论一下。,一、 以“神”喻人 讽刺像他这样的一类人 二、“对话”展开 运用对话的手法展开整个故事 三、“白描”手法 简单的几笔把人物的形象勾勒出来 四、 留下“空白” 赫尔墨斯最后想