（苏教版）七年级下《松鼠》课件2

1、松鼠，布丰，学习目的：通过阅读，概括松鼠的特点学习文章的正确描述，形象，生动，细致的描写自觉养成爱护动物，保护环境的好习惯，教育重点：以拟人化手法的形象生动地描述事物。 布丰(17071788 )法国博物学家、作家、进化思想的先行者。 40年间写了36卷自然史。 这是一本博物志，包括地球形成史、生物史、人类史、鸟类史、爬行类史、自然分期等部分。 你知道布丰吗？ 消灭失误、驯鹿、(xn )、拐弯、矫正、缨形、橡子、圆锥、树杓、苔藓、榉树、榎、(gui )、(jio )、(yyio )的作者为何说松鼠是“讨人喜欢的小动物”？整体知觉、综合特征、具体介绍、补充说明、第1段、第25段、第6段、层次结构

2、：从总、分、门、干净、老实、弯曲、讨论合作学习。 如果你是只可爱的松鼠，怎么向同伴介绍自己的三个特征呢？(提示：配合文章的内容，确定自己的想法。 先介绍自己的“干净”，脸，眼，身体，四肢，尾巴，吃相，坐姿，再介绍我的“老实”:活动范围：活动时间：经常吃的食物：林，林，跑得快，以叫为特点，选巢的地方，做巢的过程，做口的设计说明文的语言要求正确，本文除了满足这个基本要求外，其语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句分别说明。 正确的语言：例如： 1、松鼠不藏在地底，总是在高处活动，总是：不是所有的时间都在高处活动，而是指大部分的时间。 2、他们非常警惕，只要有人稍微碰到树根，他们就会离开巢穴，躲到

3、树下或逃到别的树上。 如果用这个式子表现松鼠敏锐的反应和动作的话，在“触动”这个动词前面再加上一个“一点”，表示这个“触动”程度的轻度，在“触动”后面再加上三个动词“跑”“躲”。 生动的语言：用拟人化手法将松鼠人格化的描写。 在容貌清秀、玲珑的小脸、美丽的尾巴中用清秀、玲珑、美丽将松鼠人格化的描写，突出了它的“美丽”。 例：-用拟人化手法的形象生动地说明事物：1.描写松鼠的美丽-容貌清楚玲珑的小脸美丽的尾巴2 .描写松鼠的活动-休凉也出现不良情绪的憎恨的声音4 .用动作说明松鼠的精明-搬运编织绞绞 他们的肉可以吃，尾毛可以做毛笔，皮可以做毛皮。 ”“有人读到这里会感到违和感。 因为如果真的喜欢

4、像小狗狗这样的小动物的话，要先夸奖它的肉，然后告诉别人它的皮可以做毛皮上衣，所以文本的末尾是全文非常不协调的音符。”关于上述观点，你是怎么看的？ (学生展开讨论)、保存摩运用、青海可可西里高原居住的羚羊10年前有数十万只，现在不到7万只，而且每年以2万只的速度被杀害。 住在长江的白鳍海豚在20年前就有400只，而现在在不到20只的野外生存的东北虎只有长白山还有8只，提高了宣传力，提高了大众保护野生动物的意识。 设立野生动物保护组织。 建立野生动物保护区。 依法严厉处罚：野生动物保护法第三十五条规定：销售、收购、运输、携带国家或者地方重点保护动物或者其产品的，由工商行政管理部门没收违法所得，罚款，情节严重，构成投机倒手罪，依法追究刑事责任。 总结：作家刘墉说：“其实每个人的心里都有这个人生的大爱，爱人群，爱大地，爱宇宙，爱老虎油每个小生灵。 ”“这是一个很好的例子。” 我们发挥自己的智慧，发挥力量保护松鼠和其他小生灵吧，模仿训练：“白兔，白白，两耳竖立，喜欢萝卜和蔬菜，跳跃可爱。 是同学们熟悉的小盆友之歌，白兔也是大家最喜欢知道的小动物。 学生们模仿松鼠的一句话的写法，