头手倒立.pptx

1、倒立、下招、1、指导思想和理论基础2、教育内容分析3、学生情况分析4、教育目标5、课程6、评价方式7、评价量规定8、教育特色、指导思想和理论基础、牙齿课根据体育课程标准的基本理念，结合“健康第一我们学校的现场实际情况，分析教育内容，倒立技术运动中最基本的技术之一是九年级体操的主要学习内容。以前我们学了很多动作技术，但对手倒立技术还不熟悉。因此，牙齿单元共4节课，牙齿是第一节课。牙齿单元的重点是头部呈三角形支撑，难点是挺直腰板，调整身体的中心。对学生情况进行分析，对九年级学生，牙齿年龄段的学生在一定程度上基于认知水平、体力状态、已经学过的技能等，在牙齿阶段适当介入倒立技术，满足学生不断的学习欲望

2、。教育目标，1，认知目标：理解倒立的动作技术结构，学生用自己的语言陈述倒立的动作要领，用头、孙怡等腰三角形站稳脚跟，形成自我保护的安全意识。2.技能目标：学生基本上可以独立完成倒立状态的平衡，大多数同学在同事的保护下完成动作。3.情感目标：在集体环境中，可以体现徐璐帮助、合作、合作的精神。在参与中体验成功的乐趣，展现创新意识和自信的感情，有表达自己的欲望。课程体系、1、开始和准备部分2、基本部分3、结束部分、开始和准备部分、开始和准备部分、队列练习和手动操作是“牙齿”部分的主要内容。在队列练习中，我主要以原地三面战法、一齐走、跑步、站立为内容，培养学生的禁、猛的风气。通过徒手练习和游戏“喊秀浦

3、团”，使学生的身体各个部位运动，同时创造了轻松的教育环境。基本部分，基本部分，一，介绍2，演示活动的组织和演示说明，活动挂图俱乐部3，4，游戏分步练习，激发导入学生的兴趣，调动学生的学习积极性。说明示范，提出卦图和口述，让学生在老师的保护下进行示范活动，提出问题，进行讨论。(David aser，Northern Exposure(美国电视电视剧)，教师做了完整的示范动作，说明倒立的动作要领和保护帮助文档方法，挂起门柱给学生看倒立的分解图，让学生对技术动作有更直观的理解。)。通过球队(威廉莎士比亚、模板、精简)是学生深化技术要领的熟悉。用头倒立球结、额头垫、双手、手等三角形的一条腿挥动中心，分

4、阶段练习落在支架上。首先，两个人一个学生一个保护练习，技术动作体验，保护，帮助的同学观察练习中的同学，提出动作中的错误，帮助纠正。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学生) (威廉莎士比亚，模板)，然后交换练习。教师巡视地图。请让23组学生展示和讨论，指导教师有意识地纠正学生。另外，当场在小垫子上贴上等边三角形，根据学生当场粘贴的位置，找到头部和手的准确位置，然后继续练习，以便体会身体中心在头部平面上的感觉。(David aser，Northern Exposure(美国电视电视剧)，强调保护帮助的学生，应该向上拉适当的牵引，帮助练习者收紧腰身。接着，教师组织和指导学生讨论行动要领，有不懂的问题就向老师

5、请教，在老师的语言鼓励下让学生主动练习，在练习中让学生认识到动作要领，在老师的指导下让学生体验到行动要领，让缺乏练习的学生找出原因。通过再练习和教师的巡回辅导，让所有学生体验成功的喜悦，激发学生对练习的兴趣。、结尾取得足够宽松的效果。本课的运动负荷：140160次。练习密度：42E%。评价方法，本单元的评价等级分为优秀、良好、通过、不及格4个等级。本课程以自评、相互评价、四平三分评价方式开始。自评：根据掌握自己技术动作的程度进行自评。评价方法：1，加倍努力2，继续加油3，出色的成功相互评价：通过对本队同学的表达，徐璐评价，评价希望之星，进步之星等。(大卫亚设，美国电视电视剧，成功)，评价量表，评价量表：在学习过程中，根据自己的学习情况，诚实客观的自我评价，对学生进行诚实的教育。通过小组合作的相互评价，不仅培养了学生对同事的评价能力，还培养了学生观察问题、发现问题、解决问题的能力。教学特色，牙齿根据九年级学生的身心特点及健康课程标准，将倒立摆设计为教学中心链接。引入挂图、构图等教法，从浅到深、从容易到难，调动学生的学习积极性，有效地突破了难点。牙齿课程的目标是学生们不能掌握头部和孙怡制作的平面的位置，利用即时贴纸有效地突破了牙齿难点。同时，遵循学生课堂上的心理发展过程，进行师生双方活动，