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文档简介

1、第三单元：文言传记，学习要求： 1、把握文言重点文字词句，理解文言传记的写法特征2、品味传主的人格魅力，学习塑造人物的方法，惊心动魂，情义，绞臂？ 是吗？不是吗？ 勒紧胳膊叹息和云同步，我们能不被他霸王的气魄所压倒吗？ 生为人杰，死为鬼雄。 李清照说：“秦夫失其政，陈涉初难，豪杰起义，与相争，数不胜数。 可是羽毛没有尺寸，从龙慕中乘势，三年后，五个王子灭秦，分裂世界封王侯，政治出羽毛，号称霸王。 位置不会结束，但也许从很久以前就有了。 太史公司马迁、项羽的崛起为什么这么快？ “霸王出生”，项羽本纪的“少怀壮志”，史记选读的项羽本纪，湛江市觉民中学语文组罗仕红，项羽本纪少怀壮志项籍者，下相人，字

2、羽。 我从一开始就是24岁。 其四季之父项梁、南朝梁之父楚成项燕，亦为秦将王琏所杀者。 项氏世世楚将，封于项，故某项氏。 项籍少的时候，不能学书，去学剑也不行，项梁很生气。 户籍是“书是签名姓氏的一盏茶。 剑是一个敌人，学习不足，学习万个敌人。 因此项梁教兵法。 大喜，略知其意，不肯实学。 秦始皇游会智，渡浙江，南朝梁随籍带观。 籍曰。 “他可以取代。 曰：“南朝梁掩其口，不妄言，族继矣！ ”南朝梁就是这种奇籍。 会员长8尺侑预，力能扛鼎，才能惹人生气，吴之小盆友们，恐万人。 秦二世元年七月，陈涉等人从大泽中。 那九月，会稽守通对南朝梁说。 “江西一切都反对，这也是秦亡的时候。 我听说先制人，

3、后制人。 我想派兵，让公和桓楚来。 ”桓楚在泽中去世了。 “我不知道，”南朝梁说。 “桓楚死了，人知其所在，只知其耳。 ”“南朝梁走出去，告诫人们要持剑住在外面。 南朝梁复归，坐下，说：“叫籍，叫桓楚。 ”“守说。 “不。 梁召入曰：“梁召入。 分钟后，南朝梁说：“可行的男性！ 然后拔出剑，砍掉头。 项梁守头，佩其印。 门下震惊，混乱，户籍杀了几百人。 梁倪接着举起吴中兵，传唤豪官知敕起上通告。 人民拥有八千名士兵，以接纳县。 所以，南朝梁为了会智守，会员为了利益，拘于郡。 史记选读的项羽本纪，判决文：也被动文：是的，那个季节的父项梁，南朝梁父即楚将项燕，秦将王琏被杀者也是。 的喀呖声。找到并

4、翻译成现代汉语。 南朝梁对这个奇籍、意动用法、意动用法：动词对那个宾语包含你认为宾语怎么样，我想我想。 动词的意动用法中的动词大多是表示心理活动的动词。 例如： 1、巫医乐师百宫之人，不耻相师(师说) 2，凡人还很害羞，情况几乎(廉颇蔺相如列传) 3，敏锐学习，不害羞(论语)，敕要珍惜。 代词，介词，介词，介词，介词，介词，介词，介词，介词，介词，介词。摹写传神千载如生史记的人物描写艺术，史记选读的项羽本纪，写作技巧，正面描写：侧面描写：肖像语言行动心理神格，背景(周围环境)别人的事，项羽在司马迁的笔下是一个充满性魅力的生动，基于这些个的写手的技术，阅读文章，挖掘细节，人项羽的成长历史，中间总结：

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