四年级科学上册《风向与风速》教学设计 教科版

1、风向和风速的教学设计教材分析本课教学内容分为两块内容，风向和风速。学生在此之前，刚刚学习了温度和气温，并且能够做简单的天气日历，在日历里就需要学生描述风向和风速，通过这一课的学习，能让学生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识。风向和风速的教学设计教学目标科学概念：1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。过程和方法：2.学生自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。情感态度和价值观：3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。教学重点能描述风向和风速教学难点用自制的风

2、向标测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。教学准备：小风车、电风吹、指南针、制作风向标的材料。教学策略和手段通过游戏的方式，让学生能有效地掌握风向。再加上学生自己的动手操作，能更有效地提高学生的积极性。课时安排：一课时教学过程一、创设情境（5分钟） 1、导入：听说六一小学的学生上课课堂秩序好，同学们各个争先恐后的发言，学习积极性特别的高。为了向你们学习于是我准备了见面礼。1、出示风车。老师：请同学们猜，我手里拿的是什么？（风车）老师：请问风车在什么条件下能转动起来？老师：不错！哪位同学谈谈对风的认识？（风，看不见，转不住，无色，五味，无形状。能用皮肤感知，感受到。能借助其它物体的变化感

3、知感受风的存在。）老师：请问同学们平时怎样干知道风的存在呢？（植物的叶子、叶子摇摆，动物的皮毛扬起，衣服的飘动，国旗的飘扬，窗帘的起伏，天上的风筝，风车的转动，水中的波纹荡漾，围巾、头发的飘动，尘土的飞扬）老师：听到同学们的回答振振有词，可见个个善于观察周围事物的变化，个个是个有心人，个个是善于观察的小能手。一下子就发现了风，因为风就在我们身边。2、教师演示电风吹吹动小红旗。请同学们认真观察电吹风吹的风的方向和小红旗飘动的方向，这一现象说明什么？（风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。）老师：对，同学们观察的很认真，回答的也特棒。是的，风是有风向的，风有多少风向和位置呢？带着这样的疑

4、问我们一起学习研究（出示课题：风向和风速）。二、合作探究学习（5分钟）1、学习风向和风向标要求：A弄清概念，什么叫风向。B、生活中有那些方向和位置？C、风向标是做什么的?D、我们看地图怎么判断方向和位置的？E、我们大家一起来认一认，读一读，画一画，风向图中这八个方向位置2、学生汇报。3、游戏。（分组黑板上完成游戏任务。）A、黑板上完成什么叫风向，风向标是做什么的?B、黑板上完成在稻草人身上贴方向位置。C、教师和学生互提互答判断风向。三、制作风向标：（58分钟）A、指名读制作风向标的要求。B、解释说明制作风向标的要点。C、分工合作制作风向标。5、学生汇报台上演示风向标的风向。6、教师总结。风是有方向的，并且能用相应的仪器测出方向和风速。我们可以用箭头或文字来描述风向和风速。三、质疑讨论，拓展延伸。1、提问师：我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测风向吗？为什么？生：学生还是能说出原因：（教室里没有风，或风太小。）师：那我们在操场测风向时，该注意些什么？（生：到比较空旷的地方。要用指南针确定方向。