唐雎不辱使命第二课时教学课件

1、,唐雎不辱使命,作课教师：旺业甸学校 尹逊兵,导入新课,周恩来总理的外交故事,1.探究文本，分析人物形象，学习通过对比、衬托、语言等刻画人物的方法。,2.体会唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。,学习目标,2.故事的主要矛盾是什么？最后的结果怎么样？,1.故事中的人物有哪些？主要人物是哪个？,回顾思考,合作探究，赏析人物形象 活动一： 唐雎是如何在这场斗争中取得胜利的？,思考：在唐雎和秦王针锋相对的对话语言中，分别展示了怎样的人物性格？ 提示：1/默读勾画相关语言描写，批注理解。2/小组内讨论交流整理选派代表汇报。,活动二：唐睢作为一个不辱使命的使臣，外交才能和个性体现在出色的外交辞令中

2、，文中唐睢的哪一处辞令最让你折服，说一说理由并体会人物当时的语气和心理。,若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。,忠君爱国 舍生取义,虽千里不敢易也， 岂直五百里哉？,怀怒未发，休祲降于 天，与臣而将四矣。,若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。,机智勇敢 沉着冷静 善于斗争,否，非若是也，安陵 君受地于先王而守之,夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；此三子者，皆布衣之士也,寡人以五百里之地易安陵且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。,今吾以十倍之地 而君逆寡人者，轻寡 人与？,布衣之怒，亦免冠徒 跣，以头抢地耳。,骄横跋扈 阴险狡诈,秦王怫然怒。 秦王不

3、悦。,色厉内荏 外强中干,秦王色挠，长跪而谢之曰：“ 先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”,通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。下面的句子用怎样的语气读，注意揣摩体会： .寡人欲以五百里之地易安陵，安陵军其许寡人。 表现秦王盛气凌人，狡诈 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ 表现秦王咄咄逼人 安陵君不听寡人，何也？ 表现秦王无理责问,朗读体悟,虽千里不敢易也，岂直五百里哉？,表现唐睢不卑不亢，据理力争 。 公亦尝闻天子之怒乎？ 表现秦王骄横狂妄，不可一世 。 此庸夫之怒也，非士之怒也。 表现唐睢毫不示弱，据

4、理反击 与臣而将四矣。 表现唐睢的凛然正气，不畏强暴 徒以有先生矣。 表现秦王的恐惧，前倨后恭,唐雎为什么会不辱使命？,1.言之有“节”：先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问，然后正面严词拒绝秦王无理要求。 2.言之有“据”：一一列举“士之怒”。 3.言之有“力”：挺剑而起。,秦王,唐雎,人物性格,拓展思考：（选其一） 1.假如你是使臣唐睢或秦王，你会如何评价对方？ 2.从唐睢出使秦国这件事，从唐睢本人、从秦王本人、从安陵君身上，我们可以得到哪些启示？,1.落后就要挨打。 2.实力才能赢得最后的和平。 3.不战而屈人之兵才是上策。 4.外交家的雄辩只能让侵略者理屈，并不能让他放弃战争。 5.一个英雄的人物在民族、国家中的重要作用。 6.为了国家民族的利益，要不惜一切代价，乃至牺牲生命。 7.国与国之间要加强对话、沟通、消除误会、通过政治、外交途径解决一切争端。,鲜明的对比手法： 秦王的前倨后恭的态度对比： 使人易地不悦怫然怒色挠长跪而谢之 唐雎的先柔