重庆市万州区龙宝中学高考物理总复习 第2章 第4讲 实验二 探究弹力和弹簧伸长的关系课件.ppt

1、第四讲 实验二探究弹力和弹簧伸长的关系,1. 实验目的、原理、器材、步骤,拓展创新实验,抓住两个要求,备选视频展台,2.注意事项、误差分析,1.实验原理及数据处理,创新设计实验,聚焦一个热点,随堂 基础演练,第二章 相互作用 备选多媒体展台 1.桌面微小形变的观察 2.小桌微小形变演示实验 3.弹簧的形变与弹力 4.静摩擦力与滑动摩擦力 5.人走路时所受静摩擦力的分析 6.骑自行车时静摩擦力的分析 7.力的合成实验演示 8.力的合成实验模拟 9.合力与两个分力变化关系的演示 10.共点力的概念 11.两共点力的合成 12.验证“平行四边形定则” 12.力的分解（二绳挂重物） 14.力的分解(斜

2、拉放在水平面上的物体) 15.力的分解（三角架挂重物） 16.力的分解（物体置于斜面上） 17.矢量求和的三角形法则 18.矢量差的判断, 01抓住两个要求, 01抓住两个要求, 01抓住两个要求,1钩码标值不准确，弹簧长度测量不准确带来误差 2画图时描点及连线不准确也会带来误差,【注意事项 】,1安装装置：要保持刻度尺竖直并靠近弹簧 2不要超过弹性限度：实验中弹簧下端挂的钩码不要太多，以免超过弹簧的弹性限度 3尽量多测几组：要使用轻质弹簧，且要尽量多测几组数据 4观察所描点的走向：不要画折线 5统一单位：记录数据时要注意弹力及弹簧伸长量的对应关系及单位,【误差分析 】,典例1 (2012广东

3、卷,34(2)某同学探究弹力与弹簧伸长量的关系. 将弹簧悬挂在铁架台上，将刻度尺固定在弹簧一侧弹簧轴线和刻度尺都应在_方向(填“水平”或“竖直”) 弹簧自然悬挂，待弹簧_时，长度记为L0；弹簧下端挂上砝码盘时，长度记为Lx；在砝码盘中每次增加10 g砝码，弹簧长度依次记为L1至L6.数据如下表.,02聚焦一个热点,表中有一个数值记录不规范，代表符号为_由表可知所用刻度尺的最小分度为_,竖直,静止,L3,1mm,审题视角 仔细观察表格中的数据位数.,02聚焦一个热点,图是该同学根据表中数据作的图，纵轴是砝码的质量，横轴是弹簧长度与_的差值(填“L0”或“Lx”) 由图可知弹簧的劲度系数为_N/m

4、；通过图和表可知砝码盘的质量为_g(结果保留两位有效数字，重力加速度取9.8 m/s2),Lx,4.9,10,审题视角 图线的斜率反应弹簧的劲度系数.,02聚焦一个热点,02聚焦一个热点,1图像法：根据测量数据，在建好直角坐标系的坐标纸上描点，以弹簧的弹力F为纵轴，弹簧的伸长量x为横轴，根据描点的情况，作出一条经过原点的直线 2列表法：将实验数据填入表中，研究测量的数据，可发现在实验误差允许的范围内， 弹力与弹簧伸长量的比值是一常数 3函数法：根据实验数据，找出弹力与弹簧伸长量的函数关系,【以题说法 】,处理实验数据的方法,审题视点 (1)要让尽可能多的点分布在画出的直线上；不在直线上的点，要

5、尽可能均匀分布在直线两侧；偏离直线较远的点舍去. (2)由F=kx求k.,02聚焦一个热点,【变式跟踪1】 (2011安徽卷，21(1)为了测量某一弹簧的劲度系数，将该弹簧竖直悬挂起来，在自由端挂上不同质量的砝码实验测出了砝码质量m与弹簧长度l的相应数据，其对应点已在图中标出(g9.8 m/s2) 作出ml的关系图线； 弹簧的劲度系数为_N/m.,0.259,注意画线方法,在弹性限度内，弹力与弹簧的伸长量成正比,100,0.15,避免弹簧自身重力对实验的影响,弹簧与筒及绳子与滑轮间存在的摩擦造成的实验误差,03拓展创新实验,03拓展创新实验,小于,乙,03拓展创新实验,03拓展创新实验,预测高

6、考命题视角 以本实验为背景，通过改变实验条件、实验仪器设置题目，不脱离教材而又不拘泥教材，体现开放性、探究性等特点. 视角1 可能对实验方案进行改进 将弹簧水平旋转或穿过一根水平光滑的杠杆，在水平方向做实验（如典例2） 视角2 对实验器材的改进 利用计算机及传感器技术，将弹簧水平放置，且一端固定在传感器上，传感器与电脑相连，对弹簧施加变化的作用力（拉力或推力）时，电脑上得到弹簧弹力 和弹簧形变量的关系图象，分析图象 得出结论 视角3 图象法处理数据,04随堂基础演练,随堂基础演练 答案及解析,AB,见解析,见解析,见解析,见解析,路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原 读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。郭沫若 学习必须与实干相结合。泰戈尔 学而时习之，不亦说乎？孔子 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅 求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究