初三期中试卷分析.ppt

1、,常州市教育学会学业水平监测 九年级英语试卷分析,常州市第二十四中学 曹永静,一、试卷特点,1、强调语境，注重交际。,2、注重基础，覆盖面广。,3、呈现鲜明的时代特点，选材多样，贴近生活.,二、试题评析,1.听力：语速适中；注重基础；密切联系教材；选材贴近生活，难度适中。,6. What is the relationship between the two speakers? A. Teacher and student B. Classmates C. Mother and son 【分析】：该题运用了英语日常口语，学生对“you did a good job”理解的还不够透彻；有些同学一

2、听到exam，就思维定势，认为肯定是老师和学生之间的对话，故选A的人还是比较多的。,7. Where does the conversation take place? A. in a museum B. in a bookstore C. in a library 【分析】：本题选B的人还是有一定数量的。我问了一些学生原因。主要是有的同学一听到Can I help you?就认为是在商店、饭店等地方，没有想到其他服务性行业也是可以用的；也没有听到borrow这个关键词。,20. What do you think of the cashier? A. Very clever B. Funny

3、 C. A little silly 【分析】：该题错误原因：一是有些学生压根没听懂这段短文；二是审题不清，听是听懂了，但是由于审题不清，把对收银员的看法当成了对文章的看法，整个文章还是比较有趣的，所以选了B。,11.How long is the tour? A. From Monday to Wednesday. B. From Monday to Thursday. C. From Saturday to Wednesday. 【分析】：该题选A。学生习惯于直接从听力材料中得到关于计算方面的答案。平时训练的比较多的也是时间数字加减等方面的内容。遇到需要前后联系综合归纳的题型就不太熟悉了。

4、,从听力汇总的情况来看，我们的学生在以后的训练中要注重以下几个方面： 1.夯实基础，熟练掌握教材中要求掌握的短语，句型，结构；听力不仅考听的能力也是考学生的反应和阅读的能力，这是做好听力的前提；如：Would you mind doing? 肯定回答是youd better not；否定是of course not/ not at all. 要求学生直接背下来，也好减少思考的时间；,2.坚持每天花5-10分钟听听力，反复的练习能够消除学生的焦虑状态，也能够让学生熟悉一些词句的发音； 3.教师能够教会学生对一定的题型进行归纳总结。比如关于时间方面，常会出现的题型是：1、顺读法、倒读法，直接给出答

5、案，但要求学生能熟练掌握顺读和倒读法（如two to two） 2. an hour later、an hour earlier、 lets make it earlier/ later、in half an hour、 my watch is 30 mins slower. 再如归纳总结一些同一个单词的不同美式英式发音，如often、neither。加强学生对一些常用地道语的归纳和训练。“we made it”；“you cant miss it”。,4.教会学生做听力时应该掌握的一些技巧，比如如何调整听听力的状态；一题未听清就放弃不要纠缠而影响下面的听力；把握听力的节奏；平时训练就模拟考试

6、时的场景等等。 5.听力中的最后一段短文理解通常是学生失分比较高的地方，以后教师要加强这一块的训练，可以多听几遍，也可以展示文字给学生看，看完后再听。但是关键还是在平时要训练学生对基础知识的掌握。尤其是对过去式的发音的掌握。本次听力调研很多小题都用到了过去式，比如got、failed、thought、won等。有些学生不是很熟悉，要在脑海中思维停顿几秒想它们的原形，影响了速度，进而影响了听的质量。,2.单项选择： 知识点分布合理，重点突出 B.依景设题，注重交际，加强学生对综合知识运用能力的考查。如第29、30题，以对话形式出现，学生不仅要考虑到语法知识，还要根据情境进行分析归纳和筛选。,29

7、. Do you mind taking these books to the classroom for me? _ _. Give them to me, please. A. Not at all B. Of course C. yes, I do D. Never mind 30. Excuse me, could you tell me_? Sorry, I dont know. I am new here, too. when the museum opens B. where is the nearest bookshop C. how long the old lady had

8、 lived here D. how do you celebrate Thanksgiving Day,23. As the meeting _ for several minutes when I got there, I had to walk in quietly. had been over B. had started C. had finished D. had lasted,【分析】：得分率低的原因有二。一，学生审题不清；二，非延续性动词和延续性动词的转换掌握不扎实。部分同学选了B。 【措施】：今后要加强一些基本的短暂性动词和延续性动词转换的识记，能够让学生在做题时熟能生巧。,

9、24He _ his school timetable in front of his desk so that he wouldnt forget anything. A. put on B. put up C. put out D. put away 【分析】学生对动词短语的辨析掌握不够；put up还可以表示张贴，但学生大多数记得的是put up a good fight。 【措施】在平时的教学中加强对动词短语的辨析，一些重要的短语或常考点做些适当的拓展训练。,25. It is difficult for us to learn a lesson in life_ weve actua

10、lly had that lesson. A. when B. after C. since D. until 【分析】这道题的得分比我们教师预期的要好。平时的讲课中我们经常提到的是notuntil（直到才）.、until（直到）。而在该题中until似乎翻译成“在之前”更好。另外，题干中的lesson似乎翻译成“教训”更好。学生在平时训练不多，不太能想到这层意思，所以填起来比较困难。,3.完形填空：以意义填空代替语法填空，更加体现了“语篇突出”的命题思路,he cares about_ but his research and still lives a simple life. A. ev

11、erything B. anything C. nothing D. something. 【分析】解题的关键在but。但是问了一些同学，他们只看到了后面的simple life，认为生活过的简朴，应该比较在意所有细小的事情，故选择了A。如果能理解But是指“除了他的研究，他什么也不在意”的话，就比较容易得出正确答案。 【措施】所以基础知识掌握的扎实是做阅读的前提，还是要将基础句型训练扎实。,反思：做好完型阅读，应该做到以下几个方面： 1.基础知识要掌握扎实 2.提高学生以整体思维代替局部思维的能力 3.给学生限时训练，最好一天一篇，做完一定篇幅后回过去反思，尤其错误的题一定弄懂错在什么地方。

12、 4.教会学生做题的方法，鼓励学生接触不同类型的题材。,4.阅读理解 今年的阅读选材广，涉及图表题、说明文和寓言。篇幅长度适中，内容难度中等。以四种题型考查了学生的能力。 1）客观信息题 2）词意猜测题 3）推理判断题 4）主旨大意题,阅读理解,47.The underlined word “upset” means “_ ” Asad B. curious C. cheerful D. confident,反思： 1.从以上几篇阅读理解的分析中，我们可以看出，虽然阅读内容的安排是呈现阶梯状，由易到难。但学生最后一篇文章的得分率要高于第二篇。所以，说明文是学生在今后的训练中我们要注意的，要注意

13、多种文体的训练。,2.在初三的最后阶段，时间紧，内容多，尤其是现在对作业量的布置提出了明确的要求，各科每天作业量不得超过20分钟。如何提高我们的课堂效率就成了迫在眉睫的事情。尤其阅读理解的训练，不可能全部在课堂上完成，一节45分钟的课也做不了几篇。我觉得我们备课组一些有经验的老师的做法很值得我学习。 比如在扩大阅读词汇量方面，他们会将一些阅读里经常会出现的重要词语、句型和我们的新课或者复习结合起来，提高课堂效率。对于我这样没有太多丰富经验的老师来说，听读导航就成了最好的参考资料。会在每个单元新课之前把所有的阅读看一篇，进行资源整合，将最精华的东西在课堂呈现。,3.在初三阶段，尤其是最后阶段，很

14、多学生对于阅读理解有畏难情绪，不高兴深入思考，有时ABCD的答案直接copy一下。所以教师要精选阅读内容，可以于课堂每天做一篇，进行限时训练，课后认真批阅讲解，争取做有效题，不做废题。,五、阅读表达,反思,反思： 1.这类表格形式的阅读，可以教会学生先自习观察表格，利用它给的框架及一些有用信息再去看文章，理清文章脉络； 2.鼓励学生耐心的去阅读篇幅较长的文章，其中能直接得出答案的题目一定要百分之百做正确，即使难题也是只需要稍加动动脑筋，一切不要离开文章。一份30分的样卷里，第51题竟然是正确的。所以虽然得分率低但也不是什么难题。 3. 平时训练时就一定要不断强调审题的重要性，要使其“习惯成自然

15、”。本次调研不少学生就没有看见“每个答案限填一词”。,六、单词拼写,十道单词拼写题考查了三个形容词、一个比较级，两个名词、一个副词、两个动词、一个介词。没有考特别难的单词，基本属于四会词，以下是各小题的得分情况。,63. If some salt is _ (增加) to the soup, itll taste better. 这题考察了学生单词拼写和被动语态，拐了两个弯。而且考的是词汇表上add的第二种中文意思，学生往往只看词汇表中单词的常用意思，忽略了其他意思，这也使我想起了有一年七年级的一次调研，考了蔬菜汁这个单词，很多学生没有填出fruit这个单词。而这次很多学生填写的是increa

16、sed，这也提醒我们在平时的教学中关注同意不同词的情况。,七、动词填空 五道动词填空，66题考查了过去完成时，67题考查了被动语态，68题考查了动词的固定搭配，69题考查了宾语从句，70题考查了状语从句、71题考查了在从句中使用过去进行时的情况。考查结构合理，侧重了本学期所学的内容。,七、翻译句子：源于课本，考点明确，难度适中,72.长城不仅在中国文明而且在全世界都闻名。 _. 该题学生都会运用not only but also的结构，但是不知道放在什么位置；“全世界”翻译的不好，因此该题得满分的不多。还有第74题，“你应该多阅读来提高你的英语水平”。部分学生把“水平”二字也翻译了出来，所以教

17、师在平时要让学生熟悉中英文不同的表达习惯，有时候并不总是能找到一一对应的说法的。,反思： 1. 对于句子翻译来说，考查的重点是考生“句型结构”的掌握情况，因此固定句型掌握是否牢固成了翻译成败的关键。针对以上现象，今后的教学中应加大讲解、训练力度，注意提升学生句子翻译中时态选择以及固定短语、句型等在具体语境下的运用能力。 2. 教师在平时的默写中除了默书上的原文，也可作适当的改动，照顾学习能力较强的学生。,九、书面表达,单词拼写错误如everyday连写; 时态错误，如I learned; 3.介词用错，如in 6pm； 4.句式错误，错误最多的就是“there are a lot of inf

18、ormation”; 5.少要点，如原因只写出一点。,反思：,1.引导学生尽量用书上的词语句型来表达； 2.教学中应该充分利用课本资源，通过对reading, main task 中的文章进行语篇分析，词汇拓展，句型的掌握等有效途径提高写作能力； 3.划清要点，进行限时训练； 4.加强学生的书写，如写之前，打草稿；平时对学生卷面提出要求，如只允许有一处涂改等。 5.写完作文后要认真再读一遍，培养认真检查的习惯。,教学建议,1. 做好三个“研究”：1）研究考试说明 2）研究考题。教师可仔细分析对比一下近几年的中考试题，从中找出规律，使我们的教学更有的放失。3）研究复习策略，使我们的课堂更有效率。 2. 注重基础学习，提高能力。在平时的英语教学中，一定要以课标和考试说明为指导，体现以人为本，面向全体学生，建立融洽和谐的师生关系。还要用好复习指导用书，搞好“双基”教学，即要重视基础知识、基本技能的教学，在此基础上来培养学生运用语言的能力。,3. 有机整合教材和复习资料。比如三学年六本书，纵向研究，将有联系的知识点整理归纳、系统复习。当然这要求我们教师要花大量的时间和精力去准