部编版七年级语文课件《走一步-再走一步》

1、一步一步来。作者：莫顿亨特，学习目标：1。学习多角度探究文本的方法，培养阅读中的深度分析能力；2.学习分析事物的方法，培养写作中的理解和构思能力。默读课文，用一句话概括课文内容。默读技巧：不要指阅读，不要快速读回(每分钟不少于500字)。默读要求：阐明故事的时间、地点、原因、过程和结果。在接受援助之前，我犹豫了。它只有大约60英尺，但对我来说，它是禁忌和不可能的化身。我慢慢爬，尽可能靠近里面。我的手在这里，我的脚在那里，我的心在我单薄的胸膛里怦怦直跳，我试着爬起来。我低下头，感到头晕；一股无名的力量似乎在迫使我倒下。我躺在岩石上，神情恍惚，恐惧和疲劳使我麻木。无法移动。精读课文，部分探究(阅读

2、作者)，在得到帮助后：看来我能做到。我又做了一次。我扑到父亲的怀里，哽咽了。然后，令人惊讶的是，我感到了巨大的成就感和自豪感。精读课文，局部探索(阅读作者)，作者的心理发展过程：懦弱、恐惧、自信和骄傲。1.我犹豫不决。()2 .它只有大约60英尺，但对我来说，它是禁止和不可能的化身。()3 .我慢慢爬，尽可能靠近里面。()4 .当我从眼睛里看到它的时候，我差点晕倒。()5 .我觉得我的手在这里，我的脚在那里，我的心在我瘦弱的胸膛里怦怦直跳，我试着爬起来。()6 .我扑进父亲的怀里，哽咽了。然后，令人惊讶的是，我感到一种巨大的成就感和一种类似于骄傲的感觉。()对应写作：一、直接刻画心理状态；用感

3、觉表达心理；用行动折射心理。心理描述的方法如下：1 .直接描述心理状态；2.通过感觉表达心理；3.用行动折射心理。阅读“脱离危险”部分，配合小组完成探究任务：1。请将“脱离危险”(走下石架)部分按“走一步”、“再走一步”和“多走一步”分为三层；作者详细写了哪一步？它是怎么写的？2.请根据课文中的事件总结作者走下石架的方法；思考“三步下崖”材料与“走下崖”方法之间的逻辑关系。你得到了什么样的人生启示？精读课文，部分探究(阅读和行走)，课堂学习笔记：写记叙文要处理好两个“点”:一是“记叙文点”，由精致的细节组成。例如，在这篇文章中，有三个步骤的石头架子：“采取一个步骤”，“采取另一个步骤”和“采取

4、许多步骤。”他们支持这个主题；一个是“讨论点”，而“讨论点”是讨论材料的感情点，这需要一个简单生动的句子来揭示思想，照亮整篇文章。比如课文最后一段的启示句。当作者被困在石头架子上时，他最需要什么？父亲给了什么？文本的精读，局部探索(阅读父亲)，作者最需要的是梯子，支撑，背部，升降机等。父亲给了两件事：一是给方法；第二是给人信心。课堂学习笔记：材料的选择注重新颖性和新颖性。新颖的材料，如早春的奇葩，可以给文字增添色彩。例如，在文章中，爸爸拯救作者的方法是：给予方法和信心而不是梯子、支持、后退等等。演讲的对象是：与作者的对话，与作者的父亲的对话，与他自己的父亲的对话，与他自己的过去的对话，与他自己的未来的对话，诗歌的灵感，对生活的笑声，一步一步，一步一步，一步一步，一步一步，一步一步，一步一步一步，一步一步一步。钱山的世界自然因为最初的一步而变得宽广。深秋的一步是冬天和冬天，春天的一步是挫折，也许是失败的一步，失败的另一步可能是成功之路。第一步往往很难