高一物理 第一章 力 一、力(第一课时) 人教大纲版第一册

1、第一章武力本章总结了本章讲述了力的基本知识，因为力是贯穿整个高中物理的一个环节，包括以后学习所必需的动力学和静力学知识，所以本章的教学非常重要。本章的教学内容包括力的概念、三种常见力、力的合成与分解等。这一章的内容与初中所学的知识紧密相连。在教学中，我们应该适当复习初中所学的力学知识，以便为初中的顺利进行铺平道路。我们应该在教学中把握“度”。有些知识和结论在这一章里很难讲清楚，但学生可以接受为事实。我们应该遵循循序渐进的原则，以免增加学生的负担，削弱学生的学习积极性。本章只要求学生熟悉物体的应力分析，并画出正确的应力图。物体应力分析的要求应贯穿整个力学教学，并逐步提高。有必要避免更复杂的情况，

2、并逐层加深它们。本章集中讨论三种常见的力量，难点是力量的合成和分解，分为两个单位：单元1:第1节到第4节，描述力的基本概念和力学中三种常见的力。单元2:第5节和第6节，关于力的合成和分解。首先，强迫平静地说本节主要研究力的概念及其图形表示和分类，其中力的概念从物质性、相互作用力、矢量力和物体之间的相互作用方式等几个方面进行解释。在力的表示方法中，强调力的图形表示，而力的分类是从力的性质和作用来解释的。结合教材的内容和特点，本课的知识目标如下：1.认识到力是物体之间的相互作用，力不能没有物体而存在，并能在具体问题中找出受力物体和受力物体。2.知道力的方向，你就可以用弹簧秤测量力，你就可以在具体问

3、题中找到受力物体和受力物体3.对力的分类方法的初步认识。本课的教学重点是：力的概念及其图形表示。本课的教学难点是力图的教学。结合教材特点，紧跟学生心理特点。为了突出重点，突破难点，本课结合演示进行实验归纳，采用师生互动探究，从例题到例题，充分体现学生在课堂教学中的主动性和主体性。这个班的教学程序如下：在新课中引入简单的要点用实例探索力的概念通过师生互动解释力的图形表示，并总结力的图形表示的实践以及力的图形表示与力的示意图的区别回到实例来解释归纳力的分类方法。教学目标一、知识目标1.知道力是物体之间的相互作用，没有物体力就不能存在，并能在具体问题中找出施力物体和受力物体。2.知道力的大小和方向，

4、就可以在具体问题中画出力的图和力的示意图。3.了解力的作用。4.了解两种力的分类方法。第二，瞄准的能力通过具体的例子，训练学生独立分析物体的受力情况，并能画出力图和力图。三，道德教育的目标从实际物理情况出发，养成科学分析问题的习惯。教学重点力的概念、图表和示意图。教学困难力的图形表示。教学方法教学法、实验归纳法和电化教育法。教学设备两个手推车，两个条形磁铁，别针，圆规，三角形，弹簧秤，钩码，投影仪，幻灯片，CAI课件。课程表1课时教学过程投射学习目标二，新课程教学(一)力是物体之间的相互作用请学生举例，哪些现象涉及到力？【学生】踢足球、提水桶、拉弹簧、火车头拖火车前进、撑杆跳等等。计算机辅助教

5、学课件模拟 人们提水桶，踢球，用手按压弹簧，火车头向前拉动火车，撑杆跳。老师想想以上物理场景有什么共同之处。学生有一些共同点：1.有两个物体。2.物体之间有一种力。老师结合你自己的个人经历，谈谈你对力的理解。学生甲用脚踢球，球被踢了出去，但他的脚感到疼痛。老师试着分析为什么你的脚会感到疼痛。这是因为当脚踢球时，球也会给脚一个力。老师这是什么意思？物体之间的力是相互的。【师生活动】总结正确理解力的概念。力是物体之间的相互作用。力不能独立于物体而存在。当涉及到一个力时，应该涉及多少物体？学生两个。举个例子。学生当一个人推一辆车时，这个人在车上施加一个力，同时车也在这个人身上施加一个力。老师当一个物

6、体受到力的作用时，一定会有另一个物体发挥这种作用。前者称为受力物体，后者称为施力物体。在学生举手推车的例子中，哪一个是受力物体，哪一个是施力物体？学生汽车是受压的物体，人是受迫的物体。演示实验 实验一：把两块磁铁放在两辆车上，把两辆车放在一个光滑的实验平台上，彼此靠得很近。实验2:用条形磁铁靠近大头针。实验3:在弹簧秤上挂一个挂钩代码。学生观察实验现象，描述实验1:两辆车将向相反的方向行驶。实验2:针在不接触磁铁时被吸了起来。实验3:我看到弹簧被拉伸到一定程度。老师学生们从以上三个实验中发现了什么规律？学生讨论并表达他们的观点。1.这种力量是相互的。2.力的作用是它能改变物体的运动状态并使其变

7、形。整合培训 关于武力的正确说法是()A.力只能在相互接触的物体之间产生。B.当一个物体受到外力时，它的运动状态必须改变C.施力对象也必须是施力对象D.投掷的物体垂直上升的原因是它受到垂直升力。分析和解决方案正确的选项是C当物体不接触时，它们也会产生力，如实验2中磁铁和销之间的力。所以A是错的。力的作用也会使物体变形，所以b是错的。如果一个物体垂直向上抛，物体向上的升力找不到施力物体，所以D是错的。分析和扩展 1.力是物体之间的相互作用，没有物体，力就不能单独存在。2.一个物体是一个受力物体，但它也必须是一个施力物体。3.有时，为了方便起见，只说物体受力，但施力物体必须存在。4.物体不接触时也

8、会产生力。(2)力的图形表示老师回忆一下力应该如何测量。力的单位是什么？力的三个要素是什么？学生力是用测力计测量的。力的单位是牛顿，符号是力的大小、方向和作用点被称为力的三要素。如何表达力量？学生思考、讨论和总结。方法1:力的大小、方向和作用点可以用语言描述；方法2:力可以用图解法来表示；方法3:力可以用力的示意图来表示。老师具体来说，你如何用图解法和示意图来表达力？请画一个小汽车在水平向左80 N力作用下的示意图。学生活动分析和绘制地图教师放映幻灯片 老师图甲和图乙有什么相似之处和不同之处？学生图甲显示了力的方向和大小；图B只显示了力的方向。图一是力的图示，图二是力的示意图。图B中表示力的方

9、法很简单，但它不能完全表示力。老师运用图示法可以完全表达一种力量。画的步骤是什么？学生(讨论后回答):图解法的步骤：1.根据问题的意思选择比例。2.从作用点沿力的方向画一条线段，线段的长度由力和选定的比例决定。3.标出刻度并画箭头。老师如果这是一个力的示意图呢？学生从力的作用点沿着力的方向画一条线段，并用箭头标出。强化训练 力的图解方法和力的示意图显示了下面的力：1.一辆汽车重500牛顿，表明物体的重力。2.以与水平方向成45的角度向右上角施加100牛顿的拉力，以表示该力。投影上述两种力的图解和示意图标题后的摘要 制作力图时，比例尺可以任意选择，但要根据题目确定，选择的比例尺要有利于绘图，力的

10、三要素要正确地反映在力图中。(三)武力类型学生们能说出什么力量？学生张力、支撑、压力、重力、动力、阻力、浮力、推力、摩擦力.老师学生引用的力的特征是什么，如张力、支撑力、压力、浮力、推力、力量和阻力？学生当他们听到力的名字时，他们知道力的形式和效果。老师学生们的分析是正确的，因为这些力量是根据它们的影响来命名的。此外，它们可以根据它们的性质分类，如重力、弹性和摩擦力。强化训练 关于部队的分类，以下说法在是正确的()根据效果命名的不同名称的力可能具有与相同的属性B.根据效果命名的不同名称的力必须具有不同的属性。C.根据效果命名的同名部队可能具有不同于的属性根据效果命名的同名d力必须具有与相同的属

11、性分析和解决方案 以不同效果命名的力的属性可能相同，也可能不同。例如，张力和支撑力根据其性质属于弹性力。例如，当拉力是动力，摩擦力是阻力时，动力和阻力的性质是不同的。根据效果命名的同名力可能具有相同或不同的属性。例如，张力和推力是动力，具有相同的性质；如果重力和张力是力量，它们的性质就不同了。正确的选项是交流电。分析和扩展 1.具有不同效果的力可以具有相同的性质。2.不同性质的力可以产生相同的效果。3.通常根据力的作用来分类。例子：张力、推力、力量、阻力等。4.科学的分类方法是根据力的性质来划分的，即从力产生的本质和根源来划分，如重力、弹性、摩擦力、分子力、电磁力等。“力”的另一个教学案例：介

12、绍新课程【游戏】将全班分成小组，以小组为评价单位，所有人都参与说出与力有关的话，并对每个小组进行评价。老师力的含义很广，而物理学中的力的含义要窄得多，那么什么是物理学中的力呢？投影人车推土机推土机滚轴路人踢球施力物体(主动)(被动)结论：力是物体对物体的作用。投影讨论主题：1.力的作用产生于几个物体之间。一个物体能产生力吗？2.每个力对应多少个物体？它相应的名字是什么？如何确定受力对象？3.当物体之间有强烈的相互作用时，这两个物体必须接触吗？举个例子。4.地球对周围的空气和行星有强大的影响吗？摘要每个力对应于两个物体，一个是施加的物体，另一个是受力的物体【过渡】受力物体只是被动受力，而不对其他

13、物体施加力吗？示范当弹簧不拉动锯条时，单个弹簧不伸出，锯片不变形；当弹簧拉动锯条时，锯片弯曲，弹簧伸长。它表明施力物体同时受力，施力物体也同时受力。结论：物体之间的力是相互的。学生活动解释以下现象：(1)物体能对自身施加力吗？如何解释你衣服上的灰尘？(2)当一个物体受到力的作用时，它能直观地让人感觉到什么现象？示范1.用力按压或拉动弹簧，发现弹簧的形状已经改变。2.在移动的钢球旁边放一个强磁铁，发现它正靠近磁铁。分析和归纳力的作用：(1)力可以改变物体的形状。力可以改变物体的运动状态。学生活动理解权力的分类。投影下列力属于哪种力？张力、重力、摩擦力、动力、阻力、浮力、压力和支撑力。摘要1.什么

14、是力？2.物体之间的力的关系是什么？3.力的作用是什么？类别是什么？课堂讨论投影讨论问题1.力能独立于物体存在吗？2.力是否只在接触的物体之间产生？3.为什么螺旋桨飞机不能在真空中飞行？4.施力物体也是施力物体，对吗？学生活动分组讨论，互相提问。学生解释1.力是物体之间的相互作用。因此，对于任何力，都必须有相应的施力对象和受力对象。没有施力物体或受力物体就没有力。2.力的作用可以通过直接接触产生，如张力压力；也有可能这些物体彼此不接触，从而产生力，例如重力和磁场力。3.力的作用是相互的。当物体甲对物体乙施加力时，它必须承受物体乙对物体甲施加的力。至于物体甲对物体乙施加的力，物体甲是施加力的物体

15、，物体乙是施加力的物体。至于乙对甲施加的力，乙是施力物体，甲是施力物体，所以施力物体也一定是施力物体。4.螺旋桨飞机不能在真空中飞行的原因是没有强迫物体对飞机施加向上的力。三.概要投影思考问题总结1.力存在于物体之间。2.这种力量可以从以下几个方面来理解：(1)力是物质的，它的产生和存在是不可分割的。力的作用是。对象之间有两种交互方式。(4)力的作用是，3.力的三要素。4.力的图表指的是。5.力的示意图。6.力的分类：(1)按力的分类，如重力、弹性、摩擦力、分子力、电磁力等。(2)按力的分类，如张力、压力、支撑力、力量、阻力等。四.行动1.课本作业中的练习P52.想着小型汽车在水平路面上受到8 N的向左水平拉力和2 N的阻力。请画一张汽车受这两种力作用的示意图。(参考答案：制作力图时，一般需要选择合适的比例。对于同一物体上的力，应选择相同的比例。)五、黑板设计第六，本部分优化培训设计1.木块浸在水中，受到浮力的作用。浮力的施力物体是_ _ _ _ _ _。2.在空中飞行的手榴弹，如果不计算空气阻力，是由_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _