高一物理《作用力与反作用力》公开课教案

1、作用力与反作用力教学案1教材分析作用力和反作用力这门课，除了能更好地分析在先所学的力、运动、力和运动的关系之外，对后面碰撞问题的研究也离不开工作。 在高中阶段的学习中，也经常将受力情况复杂的物体的受力转换为与其相互作用的物体进行研究。2教法学法的分析创造性地使用教材，灵活运用教学设计，先接受，从定性到定量，采用阶段性深入地、层次性地探索的设计构想，边实验边提问，边观察边回答，将提问通过实验，让云同步设置实验，进行探索。 灵活多样，活泼活泼，富有趣味的教学方法，如教材、摄影图片等，主要以实验研究法、启发式教学为主，以问题讨论法为辅助。 在教学困难中放慢脚步，给学生适当的思考点，根据需要提出大面积

2、的课堂提问，让学生表达意见有助于解决难点，把学生的主体性作用发挥到一盏茶上，有助于课堂气氛更加活跃。3教育目标分析3.1知识和技能1 .了解作用力和反作用力的概念2 .理解、把握牛顿的第三定律3 .区分平衡力和反作用力3.2过程和方法4、通过学生自身的心中的感觉，自己进行实验，培养学生的独立思考能力和实验手段的能力5 .通过运用牛顿第三定律分析物理现象，培养学生分析和解决实际问题的能力3.3情感态度和价值观6、培养学生实事求是的科学态度和团结合作的科学精神7、学生敢于实践，培养创新精神3.4教学重点8 .本节教学的重点是认识和理解作用力和反作用力的关系，学生不能把对它们的认识停留在大小和方向上

3、。 学生必须掌握对力量和反作用力的正确判断。9 .作用力和反作用力的关系与平衡点的关系有相同之处，也有差异，学生往往混淆这些个两个力。 两个相互作用力大小相等，但对两个物体的效果往往也不同，必须通过比较两个力来解决学生头脑中的不正确认识。3.5教学难点10 .区分平衡力、作用力和反作用力。4准备教学用具多媒体课件、摄影图片等薄板的1个/组电动玩具遥控器1/组条纹吸铁石(2个) /组实验推车(2个) /组弹簧秤若(2个) /组等。五计程仪层析提出问题，引入课题定性探索、分析总结定量探索，得到规律问题的探索加强回种子文件和扩大过渡应用程序展开6教学过程设计教育计划计程仪人民教师活动学生活动修订意图

4、引进新课程人民教师在学生的鼓掌声中引进了学生思考并回答问题使学生处于积极思考状态，激发学习热情。新课程(1)定性研究物体之间的相互作用由人民教师进行演示实验。 提醒学生注意观察。1 .互相推车2 .遥控小车实验3 .吸铁石实验4 .按下桌子感受相互作用力学生通过实验和例子来积极思考。 感知力和反作用力相互作用。学生举出相关例子，说明力的作用是相互的。希望通过具体例子，感受物体之间力的作用。由人民教师和学生共同总结：物体之间的力的作用总是相互的。学生回答培养学生的归纳能力新课程(2)定量研究相互作用力之间的关系设定修订问题：人民教师结合实例，提出问题：物体间的相互作用力有什么关系？引导学生的设计

5、实验验证自己的推测学生实验验证自己的推测探索力和反作用力的关系，总结法则。实验次数实验内容f(n )(n )结论1阿拉伯2a、b佩拉新课程(2)定量研究相互作用力之间的关系问：弹簧处于运动状态时，两弹簧的读数是否仍相等？人民教师配合学生做了传感器实验。学生拉动运动状态的弹簧秤，仔细观察实验结果。学生观察了实验结果，总结了结论。进一步说明运动状态下的作用力和反作用力的大小相等。新课程(3)总结总结人民教师归纳板书：牛顿第三定律让学生总结力量和反作用力的特点学生得到了牛顿的第三定律。学生的思维总结了相互作用的特点进一步了解牛顿的第三定律。小试牛刀：人民教师展示主题物体水平放置在地面上静止的状态，把

6、重力作为g，求出物体对地面的压力是多少学生思考，进一步阐述自己的解答过程。应用牛顿第三定律解决简单问题。新课程(四)问题探讨相互作用力和平衡力的区别和联系问：相互作用力和平衡点有什么区别和联系？由人民教师引导学生进行比较学生积极思考问题，从中悟出“一对平衡力”和“一对作用力和反作用力”的异同。完成表单：让学生用自己的思维区别相互作用力和平衡力项目相互作用力均衡力同一点不同点作用点性质并发性结论新课程(5)练习和加强由人民教师提示练习题1 .一个物体放在水平的粗糙地面上，如图所示，用弹簧负荷传感器拉绳子水平牵引物体，弹簧秤有一个显示数，但物体不动，可以试试(1)关联物体有多少对作用力和反作用力？

7、(2)物体一共受到多少对平衡力？学生思考后做出正确答案。巩固本节的知识，检查学习效果。扩展和迁移人民教师提出了呼锚固件的开放性问题。 利用牛顿第三定律，在转向架上安装了扇风机，修正了扇风机运行时吹出的风都垂直固定在转向架中央的帆船。 请分析。 这个设计可以开动车吗？如果不能的话，请更改设计以便可以运动。人民教师随着学生的回答进一步扩大，扇叶变成下吹的话就可以得到飞机模型。 拆下障碍板，装入水中的是轮船的模型，再扩展到火箭。人民教师演示自己设计的长笛锚固件。 可以在气垫导轨上演示。学生思考其原因进行分析和讨论。让我们来考虑一下如何更改风扇才能使购物车移动牛顿第三定律在日常生活中的应用。拓展应用，

8、培养学生的创造能力放学后探索小课题拔河比赛比谁的力量强？学生放学后思考培养学生的探究心。总结(板书设计)1 .物体间的力的作用始终相互作用2 .牛顿第三定律1 .内容：两物体间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。2 .公式：3 .特征：等大、逆、共线、异物、云同步、同性。3 .相互作用力和平衡力的差异和联系。作业版结构教科书： p 69，1，2教育反思作用力和反作用力是比较困难的课题，虽然在初中接触过，但只是非常粗略的定性的理解，没有深入的定量的研究。 关于作用力和反作用力的内容，反映了物体之间的规律，把握规律的最好方法是在实践中探索，因此，本节课采用了诱导性的分层方法教学，通过实验、示范等活动，让学生从观察和体验中的浅到定量，最后从比较的角度进行分层对于理解上的难点，物体在不平衡状态下相互作用的物体之间牛顿的第三定律，通过传感器实验而得到突破，从讲义的效果来看，学生接受得好，通过与学生的合作，成功突破了难点。 从教学手段来看，从“一讨论二演示三实验四练习多实例”到完成本节课，主要是通过剧本问题实验探索移动的教学模式，在逐渐推进的过程中，将学生转变为研究者、苦学让学生通过自己的思维和活动获得知识，让学生主体参加教育，学生可以利用现有的认知结构，选择、分析、判断、综合、积极地建构各种信息的解释系统。 学生