朱荣华蓝天杯认识分数设计

1、认识分数培训设计作业小学版数学3年级上册认识几分之一教材简明对牙齿书的分数概念的教育，知道结合特定情况的初步认识分数，将一个物体或图形平均分成多个部分，其中一个或几个可以用分数表示，可以表示初步认识和理解的1/1和1/2。本课认识几分之一又是认识几分之一的第一步，是团员的“核心”，是全体团员的开始课，为以后继续学习分数和学习少数的相关知识奠定了基础。牙齿单元的教育内容是认识的几分之一。主要是让学生初步认识一个物体的几分之一，初步理解分数各部分所代表的具体意义，掌握分数的阅读、记号，并以直观的方法比较这种分数的大小。目标默认值知识和技术：学生结合具体情况，知道初步认识的几分之一，学习用实际操作的

2、结果来表示几分之一，用直观的方法比较这种分数的大小。可以知道分数各部分的名字，正确地读，写几分之一等简单的分数。课程和方法：结合了实践、观察、操作、比较等数学活动，提高了学生的操作、数学思维和语言表达能力。情感态度和价值观：充分感受到数学与生活的密切关系，感受到数学与生活的关系，进一步激发对数学的好奇心和兴趣。重点结合具体情况，学习将初步认识的几分之一作为实际操作的结果，表示几分之一，用直观的方法比较这种分数的大小。困难请理解，仅生成平均分。设计理念分数的初步认识是几个茄子概念教育的扩展，学生理解可能有一定的困难，因此本书的内容是最初步的。因此，在学习的时候，要创造具体生动的问题情况，激活现有

3、的生活经验，利用实验、操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解简单分数的基本意义，给学生树立分数的初步概念，初步学习用简单分数表达和交流，进一步发展监狱，为学习少数和进一步的学习分数铺平道路。设计理念课前对话，介绍情况了解起源，了解创造分数的必要性了解二分之一和二分之一分数的大小比较整合练习，总结整个课课程体系一、课前对话秋天和冬天的天气比较干燥，多吃水果对健康有好处。妈妈买了四个苹果分给小明和小红，怎么分享？有三种茄子方法：(1)2，2；(2)3个，1个；(3)1个，3个(指“人均2个”的分值)这样，人均分了很多，我们称之为平均分数。(板书)课件呈现：将4个苹果平均分成2个，每人分2个。二

4、、情景介绍1.创造情况：星期天小明带妹妹去郊外玩了。妈妈还给他们准备了什么食物？(两瓶矿泉水和一个蛋糕)问题：能给我平均分数吗？2瓶矿泉水平均分为2人份，每人分1瓶。请分一个蛋糕，平均两份，每人一半。老师：一半是1，2.可以用这种整数表示吗？那么如何表示一半呢？说明：是的，我们必须使用新的写法。一半就是那个。默认值：学生直接说的话肯定。你知道的知识真多。一半就是那个。2.发表课题：这种数字称为分数。今天我们在牙齿上知道分数。(板书作业)3、了解起源教师结合课件，分三个阶段介绍分数的起源和发展。四、认识1、继续讨论如何分割蛋糕。老师：我们用牙齿圆片来表示蛋糕。如何把它平均分成两部分？师划，就这样

5、分吗？(生：渡边杏)该怎么分？(学生计划) (老师说：从中间剪)教师操作将蛋糕从中间切开，(把一个蛋糕平均分成两部分)。一个蛋糕平均分成两个，指其中一个，“这是牙齿蛋糕的，另一个呢？”说明。(也是牙齿蛋糕)所以每种都是1/2。你能告诉我们是如何得到牙齿蛋糕的吗？配合课件演示，让学生自行说，点名，最后同桌说。2、如何创建和阅读地图。(1)写：拿出手指和老师一起写。先写水平线，平均分数分成2等分，在水平线下写2，其中1份写在水平线上，1份写在水平线上。读二分之一。(2)自学教材P98页以下分数各部分的名称。指名道姓地说。3、教育“尝试”切换：我们认识了蛋糕。你能给我看矩形纸吗？提出要求：拿一张矩形

6、纸，先折叠，上色，在组内沟通。(老师说明：为了节省时间，您可以做斜线标记。）(学生们折纸、上色、交流。）学生们一边演示一边介绍。展示多种茄子不同的表达方法。课件提出三种茄子不同的折叠方法，折叠方法不同，为什么涂的部分都是矩形的？生1:都是一半生2:全部把矩形平均分成两个，给其中一个上色。(大卫亚设，美国电视电视剧)摘要：折叠方法不同也没关系。只有矩形平均除以2，每个都是它的。(大卫亚设，美国电视电视剧，折叠法)4，判断：以下哪种图形的着色部分是在()上画“格子”。学生回答说明原因。摘要：一个蛋糕，一个图形，平均分为两个，分别是。老师问：牙齿油漆部分用什么分数表示？你觉得怎么样？这里有几个？第五

7、，知道的几分之一1.切换：孩子们，我们已经知道了。你还想知道几分之一吗？生：(四版书)2.折叠一张纸，折叠起来，用斜线表示它的几分之一。(1)老师：学生们想知道的事情的几分之一牙齿好像真的很多。请给我打折，涂上，标出喜欢的分数。(2)把你喜欢的分数介绍给组里的同学。(3)指定几组代表，将找到的分数介绍给大家，说出想法，同时贴在黑板上。3、展示作品：矩形、正方形、圆形表达(1)形状相同吗？形状不同，为什么上色的部分都是它的？默认值：全部平均分为4个，所以其中一个被涂掉了。切换：徐璐不同的图形能表示相同的分数吗，相同的图形能表示不同的分数吗？(2)是相同的图形，能表示不同的分数吗？(请听圆形操作的

8、学生)第六，比较两种茄子大小的二分之一。1，展示作品：原型表达，比较每个着色的部分，能告诉我什么分数高吗？生1:生2:表示哪个部分？(生地)呢？见另见)因此，中间用什么符号连接起来呢？(小于号)2.如果用同样的圆表达的话，请在脑海里思考，然后想象一下比较的话会怎么样。(大卫亚设，美国电视电视剧，原文) (小)用学生的作品验证。切换：我们用图形，比较了，的大小，你能看看预测结果比较一下吗？想想第3，3题先看图案估计，然后填上适当的分数。(书的标题)矩形先估计，课件移动，确认矩形平均分为3份。先估计，课件移动，确认矩形分为平均6部分。你为什么一下子评价是对的？有什么秘诀吗？生1:下2倍。通过观察比较，就知道这是多么好的学习方法。今天学的分数和以前学的1之间有联系吗？再往下分，能出现多少分之一牙齿？生说。摘要：随着平均分配的份数增加，每份的大小逐渐增大第七，巩固练习想着完成，解决1号问题知道了这么多分数，你想自己写吗？完成思想，解决6号问题学生：艺术园地占黑板报纸版面。老师：布局不是分成三部分吗？生