高一音乐 五十六朵芬芳的花2教案

1、五十六朵芬芳的花 汉族民歌 教学内容 1）教学内容所属模块：音乐鉴赏 2）年级：高一年级 3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社 4）所属的章节：音乐与民族 5）学时数：45分钟 二、教学设计 1、教学目标： 1）能认真、用心地听赏本课的七首歌曲，感受不同体裁、不同地域汉族民歌的不同特点，并了解民歌风格各异的原因。 2）在听赏、体验的基础上，能积极参加小组讨论，归纳总结号子、山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点。 2、设计思路：（包含教材结构、内容分析、学情分析、教学思路及教学方法及手段） 从学生熟悉的民歌着手,激发学生学习兴趣,创造愉悦的学习氛围,教师的参与,可增进师生情感交流,起到引导示范作用

2、。 我国民歌数量众多，所涉及的内容也十分繁杂。如果只是泛泛的介绍，效果肯定不佳。通过对教材的分析，我将本节课的教学目标定位在了让学生了解汉族民歌的主要体裁劳动号子、山歌、小调，通过欣赏几首有代表性的民歌，进一步理解和掌握劳动号子、山歌、小调的音乐特点。同时，希望学生能通过本节课的欣赏，对我国民歌有大致的了解，能够逐渐喜欢我国的民歌,珍视祖国优秀的文化艺术。 三、教学过程描述 教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图 导入 3分钟 课前播放:湖南民歌浏阳河 1、根据自己的感受说出这首歌曲的风格特点，和地方风情。 1、从学生熟悉的民歌着手,激发学生学习兴趣,创造愉悦的学习氛围。 1、提问：这段

3、音乐具有怎样的风格特点？它描绘了什么地方的风土人情？ 初步了解 3分钟 1、让学生讨论：谈谈自己对民歌概念的理解 1、根据自己平常的理解谈谈民歌的概念 2、理解民歌的概念及分类 1、初步了解民歌概念。 2、从理论上进一步理解民歌概念 欣 赏 与 分 析 30分钟 （一）听赏劳动号子澧水船夫号子 1、播放澧水船夫号子， 2、提问：该曲在节奏、速度、力度上有什么样的变化，这种变化表现了船夫们行船过程中怎样的情景。 3、师生随歌曲合作表演三个片段，体验船夫江上行船的劳动过程，感受歌曲力度、速度和节奏的变化。 4、播放图片，引导学生知道劳动号子是人们在劳动过程中编唱的，由于劳动方式的不同而产生了各种不

4、同的劳动号子。 5、引导学生填写表格，归纳总结劳动号子。 （二）听赏小调茉莉花 1、播放江苏民歌茉莉花，引导学生随音乐跟唱歌曲第三段歌词。 2、播放河北民歌茉莉花，引导学生与江苏民歌茉莉花进行比较。 3、教师范唱江苏扬州民歌茉莉花，并教学生演唱。 4、教师设问，引导学生讨论比较不同地区的三首民歌茉莉花。 5、让学生结合教师演唱的小调，归纳总结小调的音乐特点，填写表格。 （三）听赏山歌赶牲灵、小河淌水 1、播放陕北民歌赶牲灵，让学生感受信天游的音乐特点，体会音乐情感。 2、播放云南民歌小河淌水，让学生感受歌曲的意境。 3、提问：各地山歌有哪些共同的特点？ 4、引导归纳山歌的音乐特点？ 听赏、体验

5、、讨论交流并回答问题。 学生参与表演感受音乐。 随教师引导总结劳动号子，填写表格。 听赏、跟唱江苏民歌茉莉花。 听赏、比较。 随琴演唱江苏扬州民歌茉莉花。 学生分析、比较、 讨论、交流并回答问题。 聆听、感受。 学生讨论、归纳。 在音乐中感受号子的特点。 通过动作体验，感受劳动号子的特点。 通过视觉效果感受劳动号子的特点。 比较法引导学生了解不同地域民歌的风格，了解小调的特点。 通过教师的范唱和学生的演唱进一步提高学生的学习兴趣，加深学生的对小调音乐特点的理解。 感受了解各地山歌的特点， 拓展延伸 5分钟 1、播放音乐故事片刘三姐片段，鼓励学生创编歌词。 2、教师评价、小结。 创编歌词并演唱。 使学生了解民歌是音乐创作的源