四年级数学下册 减法的运算性质教案 沪教版_第1页
四年级数学下册 减法的运算性质教案 沪教版_第2页
四年级数学下册 减法的运算性质教案 沪教版_第3页
四年级数学下册 减法的运算性质教案 沪教版_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、减法运算腻子粉教育目标：知识和能力：1 .理解减法的运算性质。2 .可以利用减法的性质简化修正算法。过程和方法：1、经过探索过程培养学生的理性思考。2 .培养学生用数学语言交流。3、培养学生的观察、推理和抽象概括能力。情感价值观：指导学生积极探索活动，培养学生实事求是的态度。教育重点：1 .理解减法的运算性质。2 .可以利用减法的性质简化修正算法。教育难点：1 .理解减法的运算性质。2 .可以利用减法的性质简化修正算法。教程过程：一、创设形势，引进新知识二、减法的性质共同探索1 .多媒体显示丁丁看书。丁丁先生看书，共231页。 第一天看了19页，第二天看了21页，还有几页没看呢？为什么可以这样

2、做呢？2 .列举几个这样的例子，填写表格。3 .仔细观察例子，会有什么发现？ 用自己的话说。4 .师归纳：减法的性质我们要注意什么？讨论：使用减法的性质对修正算起什么作用？5 .如何简单地订正以下两个问题？200-75-125=456-(56 178)=6 .试试看利用减法的性质填空293-89-72=-()是90-(16 57)= 的1 .独立核算。反种子文件构思分析说数量关系2 .比较两种方法用自己的话说231-19-21=231-(19 21 )3 .举例。4 .同桌用数学语言概括。用字母表示。a-b-c等于a-(b-c )可以明确地简化修正算法5 .说说学生是怎么想的6 .学生自己解答

3、沟通方式：学习塔斯克指导人民教师学生活动三、练习1 .完成书的“练习”760-78-22864-36-64战斗机149-(49 53 )做评估工作状况2 .补充练习：811-167-331317-(317 780 )3013-478 522919-270-4196714 1432419-(19 236 )第三个问题不特意在后面的加上括号，在学生出问题时引起注意。请给我三个学生板。指定学生做评估课外作业情况。学生在这个问题上出错是因为没有看到括号的有无，而是受到思考定势的影响。板书设计减法的性质例题：丁先生看书，共231页。 第一天看了19页，第二天看了21页，还有几页没看呢？231-19-21=231-(1921 ) a-b-c=a-(BC )30-12-8等于30-(128 )200-75-125=456-(56 178)=a-(b c)=a-b-c反省与重建对减法性质的认识，通过学生的例子，用不完全归纳法认识，先用自己的语言说，然后用字母表达。 在修正算法中，特意加入不能简单地修正算法的主题，培养学生思考的辩异性的工作中，有2365-(307 365 )这样的错误例子=2365-307 365课外作业版结构基础练习(a定径套、b定径套)a定径套：补

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论