四年级数学下册 位置与方向（一） 1教案 人教新课标版_第1页
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文档简介

1、位置和方向(一)等级四年级单位二上课时间1主备机组主备教师使用教师问题位置和方向(一)根据任何方向和距离确定对象的位置课程类型陈述主备教师设计使用教师修改教学目标1.通过具体活动，了解方向和距离在确定位置中的作用。2.物体的位置可以根据任何方向和距离来确定。3.培养学生的空间观念。重难点教学重点：物体的位置可以根据任何方向和距离来确定。教学困难：任何角度的特定方向的精确描述。教学准备课件、量角器、尺子。创建的主要问题场景四年级一班的学生想参加公园定向运动展示主题地图。如果你是一名赛车手，你会从大本营起点向哪个方向行进？你如何确定方向？合作探究的核心问题与教师的启发和升华点当学生观察主题地图并描

2、述比赛路线时，他们可以思考如何确定每个检查站的位置，这就引出了本例的教学。其次，学生必须清楚他们需要方向和距离来确定物体的位置。在解决问题的过程中，学生可能只根据一个条件(方向或距离)来描述位置，并给出两个不准确的陈述。教师可以抓住这个矛盾，组织学生讨论如何更准确地说出来。让学生明白，要确定一个物体的准确位置，不可能只知道方向或距离，而只能同时知道这两个条件。第三，确定方向的具体方法可以使学生合作探索。主备教师设计使用教师修改教学过程首先，创设情景，介绍新课程四年级一班的学生想参加公园定向运动展示主题地图。如果你是一名赛车手，你会从大本营起点向哪个方向行进？你如何确定方向？第二，独立探究，沟通

3、改善，提问升华1.独立调查利用你以前学过的知识来获得总的方向。2.小组讨论培养添加方向标志的意识：添加方向标志有什么好处？突出大本营起点作为观察点：为什么要在大本营画方向？探索任何方向和距离来确定物体的位置。提问：1.你知道1号点在大本营的东北面，你可以开始了吗？2.如果我们在这个时候开始会发生什么？向哪个方向走可以确保竞争对手更准确、更快速地找到他们的目的地。3.全班交流。学生有必要弄清楚他们需要方向和距离来确定物体的位置。4.启迪升华，形成共识。让学生明白，要确定一个物体的准确位置，不可能只知道方向或距离，而只能同时知道这两个条件。教学过程第三，巩固和深化，扩大应用课本第18页，“动手吧”“动手”中每栋建筑的方向可以用量角器直接测量，但教科书中没有给出每栋建筑到小明家的距离。如果学生独立完成有困难，教师可以让学生分组讨论如何解决问题，并引导学生观察“小明家到学校的距离是多少”和“这个距离在地图上平均分成几个部分”，然后思考如何确定其他建筑物到小明家的距离。第四，总结回顾，评价反思你今

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