名师测控(春)八年级生物下册第七单元第三章第一节地球上生命的起源教案新版新人教版

1、第一节地球上的生命起源1.知识目标(1)集中讨论生命起源的其他观点。(。(2)描述地球生命起源的过程。(。2.能力目标(1)培养学生利用证据推测的科学方法。(2)通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。(3)培养自主学习能力和集体合作能力。(4)培养学生收集资料和分析问题的能力。3.情感目标(1)通过对地球生命起源的讨论，培养知识探索和敢于怀疑的素质。(2)在课堂上渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。关注生命起源的不同观点。化学起源说中有关生命起源的过程。教师活动链接和内容学生活动教授意图第一，创设情况，怀疑地引入。照片展示(广阔的宇宙、绚烂的银河、灿烂的太阳系行星、蓝色的

2、地球).）广阔的宇宙里有无数的星星，但是只有我们蓝色的地球妈妈孕育着千载难逢的生命。可疑设置：地球上最初没有生命。人类经历了漫长的进化过程，其他生物也经历了这样的过程，地球上第一个生命是如何形成的呢？这就是人们普遍关心的地球生命起源问题。地球上的生命是如何起源的？地球上的生命为什么这么繁盛？外星星球上有出现生命的可能性吗？学生们欣赏和质疑。设定疑惑，激发学生的学习兴趣，然后引入牙齿节的课题，进入新课程的学习。第二，学习新的课地球上生命的起源。关于牙齿问题，我们的祖先曾有这样的传说。“俗话说，天地开了，没有人民，女娲挥动黄土造人。”那么，今天科学家对生命的起源有什么看法呢？教师组织学生以小组为单

3、位，分别交换和报告各小组收集的有关生命起源的各种观点的资料。对生命起源的不同看法推测判断1:“创世论”1.创世论2.自然发生论3.化学起源说4.宇生说5.温泉生态系统学生们分组进行资料交流，了解了生命起源的不同观点第一组：学生代表讲述了“女娲造人”的故事，全班做出了推测判断我不相信。因为没有确凿的科学证据，所以只是神话和传说。人类的远视祖先是森林类人猿。牙齿角是牙齿教学的重点，结合教师指导、讲解、与学生团队的合作交流学习，充分体现教师主导、学生主体的教育模式。你们相信这种说法吗？原因是什么？结论：创世论的观点不完全正确。猜测判断2:优生理论同学们，通过分析陨石的成分，对优生学说能做出什么推测呢

4、？结论：人类不断探索地球以外的生命，做了很多艰苦的工作，取得了满意的成果。地球外天体的生命存在是完全可能的。推测判断3:温泉生态系统诱导学生对温泉生态系统的推测推测判断4:自然发生说有些科学家认为生物是在非生物环境中自然发生的。在我国古代，人们认为有腐肉萤火虫、腐肉蛆、泥巴老鼠等。牙齿观点能证明生命是自然发生的吗？“肉汤里的微生物是肉汤自己生产的吗？”问。猜测判断5:化学进化理论指导学生根据第5、6条的介绍介绍情况讨论通信：1.在远视大气中分析哪些主要成分？2.地球上远视大气的成分与现在的大气成分有什么明显的区别吗？你认为远视地球上有生命吗？请告诉我你的理由。学生收集的资料都很好，下面的学生看

5、看老师给同学们收集的资料。播放有关远视地球和远视海洋的风景视频后，配合以下问题引导学生的分析和讨论。资料描述了什么现象？科学家亲眼看到的情况吗？远视地区有生命吗？为什么？与远视地球和目前地球相比，最大的区别是什么？第二组：学生代表介绍优生学说资料小组2分析了陨石成分，推测陨石包含构成生物体所需的有机物。学生的猜测判断1.地球上的生物可能来自外星天体。2.星外天体有形成新生命的可能性。第3组代表：介绍温泉生态系统相关信息学生的猜测判断一个可能是热泉生态系统孕育生命的理想场所。二是生命可能在地球表面产生，后来扩散到深海温泉火山口周围，保存下来。第4组学生：斯巴兰介绍了尼斯和巴斯德的鹅颈肉汤实验过程

6、，演示了实验结果，并得出结论，肉汤中的微生物不是自发产生的，而是来自瓶外。证明“自然发生论”牙齿不可靠。第5组学生简介：化学进化理论的相关资料第6组学生简介演示：远视地球的情况：学生的猜测判断1.H2o、H2、NH3、CH4、CO2和H2S。2.现在大气成分有氧气，但原始成分没有氧气。远视地球没有生命。因为远视地球没有生命存在的环境条件。学生们看视频分析讨论问题学生集团代表交流第6组：负责报告“米勒实验”:学生小组讨论推测如下：1.甲烷、氨、氢、水蒸气和其他气体2.闪电3.多种氨基酸4.原始地球上不能形成生命，但可以形成构成生物体的小分子有机物。1965年，我国科学家利用氨基酸合成了世界上第一

7、种结晶素胰岛素蛋白。合成结晶素胰岛素和核酸的成功说明了有机小分子氨基酸在特定条件下可以变成有机大分子蛋白质和核酸的道理。第7组：介绍结晶素胰岛素发现历史和我国第一个人工合成结晶素胰岛素资料培养学生的分析能力和逻辑推理能力，利用证据和逻辑进行推测。进一步培养学生的分析、猜测、发散思维能力。培养学生尊重客观事实，不迷信权威，敢于怀疑的思维品质对学生进行爱国主义情感教育现在的地球将不再形成远视生命吗？远视海洋是如何形成的？在远视地球上形成生命的科学依据吗？看看米勒是怎么回答的，想想问题。1.米勒实验中使用了什么气体？米勒实验中火花放电模拟什么？米勒实验中合成了什么物质？分析米勒的科学实验证明了什么。

8、学习结论：米勒实验证明，在化学进化论中，无机小分子物质有机小分子物质是可以实现的。那么有机小分子(氨基酸)有机大分子(蛋白质)可能吗？引导学生得出结论。结论：介绍结晶胰岛素的合成，可以理解有机小分子(氨基酸)有机大分子(蛋白质)是完全可能的。我国在探索生命起源问题上的成就居于世界前列。我国的这些成果不是模拟实验，而是人工合成，今后人工合成新的生命物质，改造和创造生命，都具有重要的理论价值和实践价值。但是目前从有机大分子物质到多分子体系、远视生命的进化过程，还没有发现科学证据。很多科学家推测，远视生命在远视海洋中形成。学生交流达成协议基于事实的科学争论对促进人类的认识非常有益。地球上的生命究竟起

9、源于哪里？目前还没有定论。三、对远视地球生命形成过程的科学推测一起推测远视生命可能发生的过程吧。教师再次播放了相关视频，教师和学生们共同总结了对远视地球生命形成过程的推测。远视地球首先形成许多简单的有机物与雨水一起流入远视海洋形成远视生命。学生们总结了远视地球形成生命的过程1.1953芝加哥大学米勒的模拟实验表明，在远视地球上，生命不能形成，但可以形成构成生物体的有机物。2.简单的有机物聚集在远视海洋中，形成复杂的有机物。3.在原始海洋中，有机物不断相互作用，逐渐形成了原始生命。目前，人们还不能在实验室验证牙齿过程。通过科学家的实验进行生命起源的科学推测四、教室摘要在牙齿课上，我们收集数据，分

10、析数据，通过对科学家实验的分析，通过证据和逻辑推理来理解关于生命起源的几个茄子假说，不管你支持什么观点，都可能有你自己的观点，但都需要充分的证据来证明这种观点。因为只有在证据面前，人们才能信服这种观点。因此，在这节课中，不是让我们接受某些观点，而是让我们知道牙齿观点，认识地球的起源，为以后的探索或接受新观点打下基础。(威廉莎士比亚哈姆雷特)当然，关于生命起源的问题还有很多需要研究和解决的问题，这些都需要多学科的综合和合作。为此，要让学生学好各门课程，为以后从事生命科学研究打下坚实的知识基础，希望学生以后能继续探索生命的奥秘。回顾牙齿节的相关内容练习，交换答案。及时总结和练习，使学生对生命起源的

11、知识有更透彻的理解。板书设计第三章生命的起源和生物进化第一节地球上的生命起源一、对生命起源的看法：第二，远视生命的诞生过程：远视大气中简单的有机物不断相互作用-远视生命检查案1.以下物质中不在远视大气中的是(c)A.甲烷b .氨c .氧d .水蒸气2.美国学者米勒模拟原始地球的条件和大气成分，将甲烷、氨、氢、水蒸气等气体泵入密封装置，通过火花放电合成的有机物为(a)A.氨基酸b .核苷酸c .蛋白质d .核酸3.根据美国学者米勒模拟实验得出的证据(a)A.在远视地球条件下可以形成简单的有机物B.氨基酸是构成蛋白质的基本单位C.甲烷、氨、氢是远视大气的主要成分D.原来大气里没有氧气。4.根据生物的特性，我认为远视生命诞生的重要标志是(c)A.可以自我复制和自我更新B.远视蛋白和核酸的形成C.氨基酸和其他有机小分子的形成D.可以进行细胞分裂。5.保护原始生命不受紫外线和宇宙射线的影响主要取决于(a)A.远视大气b .远视海洋C.远视陆地d .水蒸气6.在关于生命起源的研究中，下一步已经被科学实验证实了(a)A.从无机小分子物质中生成有机小分子物质B.从有机小分子物质中形成有机大分子物质C.从有机高分子物质演化到远视生命D.从远视生命发展到单细胞生物以下猜测中证据不足的是(c)A.生命起源于远视海洋B.生命起源于外太空C.生命是上帝创造的D.人类起源于森林类人猿。8.实验室中