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文档简介

1、，第三节课解放正式(1)，R 5年级上册，简易方程式，学习目标，学习重点，学习难点，1。初步理解“方程的解法”、“解放公式”的意义、“方程的解法”、2。利用方程的性质，可以解简易方程，掌握检查方法。3 .掌握解方程的书写格式和考试方法。理解和掌握解方程的方法。利用天平原理解方程的算术。一，导入审阅，1.4x9.8()，3x8y14()，16y30()，以下哪个表达式是？可以说明原因，列出以下公式：2173()，x39、x39和x的值是多少？说出你的想法。方法1，93=6，6 3=9，因此x=6。x39，方法2，可作为等式的性质获得。x39，等式两边减去相同的数，左右两边仍然相等。x3393，为

2、什么要减少3？方法2，可以通过方程的性质找到。X6，等式左右两边相等的未知数的值称为方程的解法。求方程解的过程称为解定式。以后我们可以用等式的性质解方程中未知数的值。那么，牙齿计算过程该怎么写呢？x3=9解：x 33=93 x=6，从方程的第二行开始，写“解：”，并利用等式的特性两边同时减去数字，因此为了美观，必须排列每个步骤的等号。63，9方程右，所以X6是方程的解。方程式左侧的x3，x=6牙齿正确吗？请检查一下。标准测试，1 .解方程。X6336，解析：x6363363x99，2.x2是方程式5x15的解法吗？X3呢？方程左边5x 52 10方程右边，所以x2不是方程的解。方程左边5x 5

3、3 15方程右边，所以x3是方程的解。第三，改进集成，1 .请按照解方程的过程填写。(1)x 90=160(2)x-18=7；分析：x 90-()=160-()x=()；分析：x-18 ()=()(2)x=4是方程式x-6=10的解法。()(3)方程9 x=16，方程的左右两边要加9。()(4)x y=0不是方程式。()、3。看图热方程求解。287，解析：238 x=287 x=49，解析：60 x=90 x=30，4，教室摘要，方程式的解法，方程式的求解，方程式的求解过程称为解方程式的过程。第五，放学后作业，1。请在课后练习中选择。2.练习本完成本课的练习题。6，教育反思，牙齿教学是在学生理解等式性质的基础上进行的，通过操纵示范，使学生进一步理解等式的性质，利用性质解方程，初步理解方程的解解解解解解放正式概念，强调解放正式的书写阶段，渗透代数化思想，通过考试，促进学生养成良好的验算习惯。1 .感受天平的平衡现象，体会等式的性格变化。在学习中，我用平衡的平衡来表达等式的性质，学生可以直观地理解性格。平衡的条件是双方必须同时增加或减去相同的重量才能保持平衡，但具体地说，在应用方程中，学生觉得比较抽象，我指导学生理解在重复工作中增加和减去一个数字的目的和依据。2 .等式性质解放定式初步认识到了它的妙用。课堂上，学生们对用等式的性质解方程很陌生，他们现有的经验更喜欢用加

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