抓好教学过程管理.ppt

1、把握教学过程管理努力提高物理教学效果。庄心妍博县中学，2010年12月15日，对筹备组的基本情况做了简要介绍。我们学校是由三所学校合并而成的。九年级有24个班，1070多名学生和11名物理教师，包括一名市领导、一名市骨干教师和两名区骨干教师，其中大多数是年轻教师。九年级物理备课组的任务是掌握物理教学的过程管理，实施物理教学的有效性，努力提高课堂教学质量；第二，充分发挥骨干教师的主导作用，积极培养青年教师，加快青年教师的成长。1.集体备课集中集体智慧，坚持“四个决定”、“五个准备”、“四个统一”。即：确定时间、地点、内容和中心发言人；准备教材、大纲、教学方法、学习方法和教学方法；统一教学目标和要

2、求，统一教学重点，统一基础训练，统一教学进度。备课过程如下：区域暑假集体备课草稿经审稿人审核后上传至校园网“资源网”备课小组成员下载资料调研集体备课讨论，最终版本最终版本上传至校园网“资源网”注意方法，联系实际；重视实验在物理教学中的作用；培养学生思维，培养学生能力；课堂测试并反馈教学效果；操作安排应及时、适当。抓住重点，解决关键问题教学过程实际上就是解决问题的过程。由于一些学生基础薄弱，理解能力差，我们的课堂教学内容不应该太快或太多，而应该有效地分解知识，降低难度。例如，我们将欧姆定律的应用分为六个教学主题，注重方法，联系实际。物理教学注重让学生理解。如果我们能在教学中联系生活实际，我们往往

3、能事半功倍。例如，在电阻教学中，为了让学生了解导体的电阻与其长度和截面积之间的关系，我们可以把它与在公路上行走的人进行比较。要了解串联电路的电流特性，我们可以用水回路类比等方法。重视实验在物理教学中的作用：物理实验本身是物理教学的重要组成部分。虽然我们学校9年级有24个班，但由于我们的合理安排，每个班都可以按照规定完成分组实验和演示实验。实验教学有时会带来意想不到的结果。例如，电路故障分析是电学中的难点之一。然而，如果学生被带到实验室上课，他们的实际操作和个人经验会比纸上谈兵好得多。一方面，物理实验可以激发学生的学习兴趣，另一方面，它也有助于理解和掌握物理的概念和规律。培养学生思维，培养学生能

4、力我们认为物理教学和能力培养永远是第一位的。因此，在课堂教学中，我们应该给学生留出一些时间思考和表达自己的观点，而不是让老师来代替他们。例如，在欧姆定律的教学中，我们可以让学生设计自己的研究项目，通过实验发现自己的定律。在习题教学中，我们还可以通过多解和多变的问题理清解决问题的思路，培养学生求异的思维能力。为了避免学生互相抄袭作业的现象，我们每节课有5到10分钟的课堂测试时间来测试这门课的教学效果。操作安排应及时、适当。第三，作业批改了解学生学业状况，作业批改是了解学生学业状况的主要方式之一。我们规定老师必须先做学生布置的作业，理解每个问题的目的和答案，仔细选择并准确掌握作业的难度和完成时间。

5、为了巩固教学内容，我们要求做要有批准，评价要有批准，作业批改和评价要及时。在批改的过程中，我们应该对错误较多的题目进行标记，这样作业评价才能有针对性，教学进度才能根据作业中的问题及时调整，作业错误较多的学生可以利用课余时间进行个别辅导，帮助自己克服学习上的困难。此外，我们提倡面对面的批评，以便有更多的时间与学生交流，增进师生之间的感情，了解学生的学习情况。第四章。查漏练习为弥补教学缺陷，弥补教学中可能出现的疏漏，纠正学生学习中的薄弱环节，查漏练习将每两周举行一次，有丰富教学经验的教师将提出命题。大部分题目来自课后作业中常见的典型错误和有针对性的典型试题，要求不是太难，而是梯度。测量一张八页纸的正面和背面。查漏练习对减少学习困难学生的数量和及时复习起到了积极的