历史课题《信息技术与初中历史教学融合的研究》

1、选定的文档注册号在“十三五”期间教育科学规划项目申请评估表类别标题类别：标题：信息技术与初中历史教学整合的研究主题持有人：孙丽娜主办单位：招远县茂兴镇中学填表日期：2017年9月8日大庆教育科学规划领导小组办公室系统2017填写表格并说一、请根据所使用的电脑如实、准确地填写本表内容。二、本表一式三份，请用A4复印纸双面打印，并装订在左侧。除了封面，最好用宋五号或小四号填写这张表格的字体。三.此表由申请人用中文填写。请不要随意更改格式和页码。4.请按照“基本情况表填写注意事项”的要求，准确、清晰地填写各栏内容；五、本表须经主办单位和各县市等科研管理部门审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理责任，

2、并加盖公章后方可上报。直属高中由学校审核，签署明确意见，承担信用担保和管理责任，加盖公章后直接上报。六、填写基本情况表注意事项注册编号：由市科研管理部门填写，项目主持人不填写。科目类别：等级由专家评审后确定，申请人无需填写。题目：研究内容应准确、简洁，最多不超过24个汉字(包括标点符号)，不得增加副标题。主持人：只允许一个人填写。主持人限于一个研究周期内的一个市政规划项目，并可在同一年作为研究组成员参与另外两个市政规划项目。工作单位：根据单位公章的全称填写。联系电话：必须填写主题主持人的电话号码。主要参与者：必须是真正参与课题实质性研究的人，不包括课题主持人，人数限制在20人以内，参与者和主持

3、人应签字确认。主要参与者在同一年最多可参与两个市政规划研究项目。预期结果：预期的最终研究结果必须包括研究报告。如：文学作品，论文，研究报告，计算机软件，其他七、大庆市教育科学规划领导小组办公室与教育科学研究所联系方式邮政编码：163311；电话：4689330；电子邮件：八.申请人的承诺我承诺对我所填写的所有内容的真实性负责，并保证不存在知识产权纠纷。如果项目获得批准，我承诺将此表作为具有约束力的协议，接受大庆市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，按计划认真开展研究工作，并取得预期的研究成果。申请人(签名和盖章):年月日一、基本信息主题名称信息技术与

4、初中历史教学整合的研究主支架孙丽娜赫尔佐格性别女性的年龄36研究专长初中历史行政职责教师标题中等教育最终学位本科课程工作单元招远县茂兴镇中学邮寄地址大庆市招远县茂兴镇邮政编码166514联系信息公司电他的家庭电话电子邮件预期结果信息技术与初中历史教学整合的研究研究小组的数量4主想要参与增加人姓性别年龄帖子标题研究专长学位研究分工参与者签名薛建萍男性的39教师中学教师初中化学本科课程收集数据鲍苏里女性的51教学和研究人员高级教师初中历史本科课程指导班级陈小芳女性的39教师一流的老师初中历史本科课程全面管理项目负

5、责人签字确定主要参与者预计完成时间2018年9月8日1二、主题论证(a) t(1)随着信息时代的到来，传统历史教学的弊端日益暴露，包括：教育功能单一、学生兴趣缺乏、课程资源缺乏、教学内容老化、教学方法陈旧、教学手段落后。中学历史教学改革迫在眉睫。(2)随着信息时代的到来，信息技术的综合应用为历史教学改革带来了新的希望，极大地拓展了教育的时空界限，空前地提高了人们学习的兴趣、效率和主动性.因此，在信息时代，研究信息技术在历史教学中的作用，实现信息技术与历史教学的整合，是中学历史教学改革的必由之路。2.从我自己的研究兴趣来看在教学过程中，我一直对信息技术感兴趣，并且我一直在努力将这一方面更好的应用

6、到历史教学中。(二)研究的具体问题(内容)1.首先，研究如何开发校园网络课件，开展网络教学。2.其次，研究如何利用网络资源开展研究性学习。3.第三，研究如何建立校园“网上历史论坛”，为学生创造一个自由、积极参与的空间。4.第四，研究如何在网上提问和回答问题，为教师和学生之间的个人交流开辟渠道。(三)选题的意义和研究价值1.研究的理论意义和价值随着信息技术与历史教学整合进程的加快，历史教学将进一步从课内走向课外，从课堂上的45分钟走向课后的任何时间，甚至从学习者的青年走向成年、成熟和老年；研究历史的时间和空间将会更广阔。2.研究的现实意义和价值信息技术的优势在于通过丰富的图片(图片、图像和视频)

7、、文本(文本)、声音(音效、音频)和动画等多媒体界面，为学生的学习历史提供更多的感官刺激，不仅使学习内容更加直观、生动，而且提高了学生学习的兴趣和热情。本课题的研究目标、主要观点、创新和突破(一)本课题的研究目标1.通过信息技术与初中历史教学的整合，培养学生的创新能力和探究能力。2.通过信息技术的成功运用，有机整合各种媒体信息，从而提高教学效率。(2)要点1.现代信息技术与课程的整合是新课程改革的重点，也是改变传统教学方式的重要标志。这种整合的关键是教师，教师的信息素养和技能准备决定了信息技术应用的程度和效果。2.历史教师应加强信息技术的学习，不断提高信息素养，认真开展信息技术与中学历史教学整

8、合的研究与实践，使信息技术更好地服务于历史教学。3.信息技术与中学历史教学整合时，必须以中学历史教学为中心，服务于中学历史教学目标的实现，最大限度地促进学生的发展。(三)创新和突破利用信息技术，我们可以化繁为简，将难以理解和观察的东西清晰地呈现在学生面前，从而形象化抽象知识、宏观微观知识，有效地突出重点、突破难点。2三.研究计划(项目)本课题的研究思路(步骤)、研究方法和预期研究成果(1)本课题的研究思路(步骤)为了解决研究性问题，我们应该了解信息技术的重要性，从中可以获得什么信息，可以做些什么来提高教学效果，引导学生从不同的角度观察和思考历史问题，从而促进学生的探究性学习。1.第一步是进行调

9、查。问卷用于调查学生对信息技术的理解和关注程度。2.第二步是做记录。根据问卷调查，学生的3.第三步是整合。教师在教学过程中应该遵循有所用、有所不用的原则。(2)研究方法1.行动研究方法：本文结合自己的教学实践，对信息技术与中学历史教学的整合进行了研究，旨在改善自己的教学行为，提高历史教学质量。2.调查研究方法运用科学的方法，如召开座谈会、个别调查、查阅书面材料等。有目的、有计划地收集与论文主题相关的研究资料，以便对所研究的问题做出科学的分析和理解。3.文献研究方法：通过多种渠道查阅、收集、整理和分析相关文献资料，进行比较研究，借鉴他人相关和相似的研究成果，积极探索信息技术与历史教学整合的主要模

10、式。(3)预期研究结果1.信息技术与初中历史教学整合的研究报告3第四，完成项目的可行性分析课题研究的理论基础和事实基础主要参与者的学术背景、研究经历、研究能力和构成结构(如职位、专业、年龄等)(完成项目的保证条件(如研究材料、研究经费、研究时间和单位条件等)(一)研究的理论依据和事实依据1.理论基础建构主义理论。建构主义教育理论认为，任何知识和意义都是学生在特定情境中自己建构的。信息技术在历史教学中的运用要求历史场景的再现，让学生感受历史、体验历史、理解历史、亲身认识历史，从而从历史中学习，而不是由教师灌输给学生。因此，它充分利用了建构主义理论。2.事实依据在传统的历史教学中，学习情境的创设主

11、要依靠教师单一的讲授和说教，这往往会使学生感到心理疲劳，难以激发学生学习历史的兴趣。(二)主要参与者的学术背景和研究经历、研究能力和构成结构(如职位、专业、年龄等)(孙丽娜，36岁，学科主持人，二级教师，工作16年，从事历史教学6年，参与小课题谐音在历史教学中的作用(主持人：陈小芳)的研究，荣获县级优秀教师、镇级优秀教师、县级模范班主任、县级优秀德育工作者等光荣称号。他主持过县级示范班，积累了一定的教学经验。39岁的中学教师薛建萍有14年的教学经验，主持过小规模的研究。曾获市级优秀教师、县级优秀教师、县级模范班主任、县级德育工作者等荣誉称号，参加过省级基本功大赛、县级示范班，年轻有为。鲍，51岁，研究员，历史学教授。他从事历史教学和研究二十多年，指导全县历史教学和研究工作，经验丰富，始终站在教学工作的第一线。陈小芳，39岁，学科参与者，一级教师，工作15年，历史本科毕业，专业素质强，具有丰富的历史教育教学经验，主持过市级小课题谐音在历史教学中