北京课改版六年级上册数学《 3.1.2 练习八》教学课件

1、,练习八,复习旧知,课堂小结,课后作业,百分数,巩固练习,3,复习旧知,百分数的意义,表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数。百分数也叫百分比或百分率。,百分数的读写,百分数通常不写成分母是100的分数形式,而是先写分子,再在分子后面加上“%”,读作百分之几。,巩固练习,读出下面各百分数。,2% 15% 24.5% 120% 12.8% 0.5%,百分之二,百分之十五,百分之二十四点五,百分之一百二十,百分之十二点八,百分之零点五,写出下面各百分数。,百分之四 百分之三百 百分之十八 百分之七十点九 百分之一 百分之八十五 百分之一百一十 百分之零点一五 百分之一百零五 百分之一百二十三

2、点四五,4%,300%,18%,70.9%,1%,85%,110%,0.15%,105%,123.45%,把下面各图中的涂色部分和空白部分分别用百分数表示并填在括号里。,涂色部分( ) 涂色部分( ) 涂色部分( ) 空白部分( ) 空白部分( ) 空白部分( ),99%,1%,50%,50%,36%,64%,阅读下面的几段话,说一说其中各百分数所表示的意义。,(1)五年级全体同学中,有22%的同学喜欢踢足球,有27%的同学喜欢跳绳,有35%的同学喜欢打羽毛球。,单位“1”,平均分成100份,喜欢踢足球的占22份,喜欢跳绳的占27份,喜欢打羽毛球的占35份,阅读下面的几段话,说一说其中各百分数

3、所表示的意义。,(2)近年来,某市学生的近视率呈上升趋势。小学生的近视率达到19%,初中生的近视率达到49.5%,高中生的近视率达到64.9%。对于这种现象,你有什么建议?,针对这种现象,建议学生要爱护自己的眼睛,正确用眼。,单位“1”,平均分成100份,小学生近视人数占19份,初中生近视人数占49.5份,高中生近视人数占64.9份,阅读下面的几段话,说一说其中各百分数所表示的意义。,(3)希望小学今年的用水量比去年减少了8%,用电量比去年减少了10%,办公费比去年增加了12%。,用水量比去年少了8份,用电量比去年少了10份,办公费比去年增加了12份,填空题。 (1)左左的作业全部完成,是完成

4、()%,右右完成一半,是完成()%。 (2)六年级学生中男生有55%,也就是( )占( )的 55 100 。,50,100,六年级男生,六年级学生总数,选择题。(把正确答案的序号填在括号里) (1) 39 100 吨与()相等。 A.0.39吨B.39%吨 C.39千克 D.3.9吨 (2)把1吨煤平均分成100份,其中15份是(),相当于1吨煤的()。 A.15%B. 15 100 吨 C.15千克 D.15%吨,A,B,A,光明小学参加课外小组的同学有100人，参加各个小组的人数如下表。,14%,38%,22%,26%,你能分别求出各组人数占课外小组总人数的百分比吗？,判断:一块布长35

5、%米。( ),某车间女职工人数占车间总人数的52% ,男职工人数占车间总人数的百分之几?,思路分析:,单位“1”,也就是总人数的48%,单位“1”,某车间女职工人数占车间总人数的52% ,男职工人数占车间总人数的百分之几?,152%=48% 答:男职工人数占车间总人数的48%。,单位“1”,新景小学有1300名学生,其中50%是住校生,你知道住校生有多少名吗?,单位“1”,住校生占了50份,平均分成100份,130010050=650(名) 答:住校生有650名。,这节课你们都学会了哪些知识？,课堂小结,1.百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数。百分数也叫百分比或百分率。

6、,2.百分数的读写：百分数通常不写成分母是100的分数形式,而是先写分子,再在分子后面加上“%”,读作百分之几。,1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。,课后作业,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字