中考物理一轮复习 八下7-14章精品课件 人教新课标版

1、2012年2月中考一轮复习精品课件,人教版物理八年级下册,第7课时电压电阻变阻器,第8课时欧姆定律,加餐（一）电路的连接、设计与故障分析,第9课时电能 电功率,加餐（二）动态电路分析,加餐（三）特殊方法测电阻和电功率,第10课时电与热,第11课时家庭电路 安全用电,第12课时磁现象 电生磁,第13课时电机动 发电机,第14课时信息的传递,人教版,第7课时 考点聚焦,人教版,考点聚焦,考点1电压及其测量,电流,电压,电压,电源,电流,V,103,103,220,1.5,不高于36,第7课时 考点聚焦,人教版,电源电压,0.5 V,0.1 V,量程,并联,电源两极,量程,分度值,第7课时 考点聚焦

2、,人教版,等于,各部分电路电压之和,UU1U2,相等,UU1U2,之和,第7课时 考点聚焦,人教版,点拨 电路中获得持续电流的条件：电路中有电源(或电路两端有电压)；电路是通路。,第7课时 考点聚焦,人教版,考点2 电阻,阻碍作用,R,106,103,电压,电流的变化,控制变量法,材料,长度,横截面积,温度,第7课时 考点聚焦,人教版,考点3变阻器,接入电路中电阻丝的长度,最大阻值为50 ,最大电流为1.5 A,人教版,电压,串联,一上一下,最大,电阻,电流,第7课时 知识纵横,人教版,知识纵横,1电流表和电压表对比,第7课时 知识纵横,人教版,第7课时 知识纵横,人教版,2滑动变阻器与电阻箱

3、,第7课时 考点聚焦,人教版,第7课时 归类示例,人教版,归类示例,类型一电压及其测量,例1 【2011南京】在“探究电路的电压规律”实验中用了图71中的某个电路，已知R1R2R3，电压表V1、V2和V3的读数分别为1.0 V、1.5 V和2.5 V。实验时的电路图应是 (),【点评】本题以选择题的形式综合考查了电压表的使用以及串联电路中电压规律等知识，要求对实验结论进行灵活运用。此知识点还会以实验探究题的形式进行考查。,B,图71,第7课时 归类示例,人教版,解析本题以选择题的形式综合考查了电压表的使用以及串联电路中电压规律等知识，要求对实验结论进行灵活运用。此知识点还会以实验探究题的形式进

4、行考查。,人教版,类型二影响电阻大小的因素,例2 【2011自贡】在“探究导体电阻大小与哪些因素有关”的实验中，采用了“控制变量”的方法。下表是某实验小组在实验中所用导体的相关物理量的记录：,(1)要探究导体电阻大小与长度是否有关，应选用_两根导体。,A和D,第7课时 归类示例,人教版,(2)要探究导体电阻大小与横截面积是否有关，应选用_两根导体。 (3)要探究导体电阻大小与材料是否有关，应选用_两根导体。,【点评】用控制变量法来探究影响电阻大小的因素时注意：根据实验需要合理地选择器材；要注意电阻大小的显示问题。,A和C,A和B,第7课时 归类示例,人教版,解析导体的电阻与导体的材料、长度和横

5、截面积有关，因此实验探究要采用“控制变量“的方法。本题主要是针对“控制变量法”的考查。,第7课时 归类示例,人教版,类型三 滑动变阻器的原理及使用,例3 【2010南昌】 用滑动变阻器改变小灯泡的亮度：,图72,(1)实验室中有一铭牌上标有“20 2 A”字样的滑动变阻器，如图72所示，若要把它其中的两个接线柱连接到电路中去，共有_种接法；“20 ”指的是_接线柱间的电阻值，“2 A”指的是_。,A、B,3,滑动变阻器允许通过的最大电流值为2 A,第7课时 归类示例,人教版,(2)现再给电源、小灯泡、开关各一个，导线若干，请在图73中用笔画线代替导线连接电路，要求滑动变阻器的滑片向右移，灯泡变

6、暗。 (3)如果你还想知道电路中电流值的改变情况，需在电路中再_联一个电流表，并增加_根导线。,图73,串,一,第7课时 归类示例,人教版,【点评】滑动变阻器全部接在上面或下面，均起不到调节作用，连接时要“一上一下”。变阻器连入电路中的电阻是滑片与下面接的那个接线柱的中间部分，接入电路电阻的变化就以这部分长度的变化来判断。,解析 如题图所示的滑动变阻器有三个接线柱，“一上两下”，因此它有两种接法，即AC、BC；“20 ”指的是滑动变阻器的最大电阻，即AB接线柱之间的电阻值；“2 A”指的是滑动变阻器允许通过的最大电流值为2 A；按图示放置，若滑片向右移，灯泡变暗，则说明电阻变大，接法如图所示；

7、电流表需要串联接入电路中，所以再需要一根导线即可(可拆掉原有的一根接在电流表上)。,人教版,方法集锦,电阻箱的读数方法 电阻箱有两种，即插塞式电阻箱(如图甲所示)和旋钮式电阻箱(如图乙所示)。插塞式电阻箱连入电路的阻值等于拔下的塞子对应的阻值相加；旋钮式电阻箱连入电路的阻值等于每个旋钮对应的刻度乘以倍数再相加。,人教版,加餐（一） 考点聚焦,人教版,考点聚焦,考点1电路的连接与设计,长方形,拐角处,断开,加餐（一） 考点聚焦,人教版,并联,无关,干路,串联,并联,并联,短路,加餐（一） 考点聚焦,人教版,考点2电路故障分析,断路,断路,短路,加餐（一） 考点聚焦,人教版,并,并,断路,断路,加

8、餐（一） 归类示例,人教版,归类示例,类型一电路的连接与设计,例1 2011龙岩某银行金库大门是由电动机控制的，钥匙(电路开关)分别由两名工作人员保管，一把钥匙无法打开，要两把钥匙同时使用才能使电动机工作从而把大门打开。图JC11中符合这一要求的电路图是 (),图JC11,A,加餐（一） 归类示例,人教版,【点评】多个开关的串、并联以及开关的短路用法是设计电路的考查热点之一，解题的关键在于根据用电器的工作情况来确定连接方式；该类型的习题还会涉及实物图的连接等内容。,解析 分析题意可知，两工作人员的两把钥匙其实就是两个开关，当两开关都闭合时，电动机才工作，说明两开关及电动机串联，选A。,加餐（一

9、） 归类示例,人教版,类型二电路故障分析,图JC12,例22011福州 如图JC12所示电路，当开关S闭合后，L1、L2均能发光，电流表、电压表均有示数。过一会儿，灯都不发光，电流表、电压表的示数均为零，可能发生的故障是() AL1灯丝断了BL1短路 CL2灯丝断了 DL2短路,A,加餐（一） 归类示例,人教版,【点评】 电路故障有两种：短路或断路；可以依据电表示数来确定故障原因，也可利用电路元件来排查电路故障。,解析 分析题图可知，两灯串联，电流表测干路中的电流，电压表测灯L2两端电压；由题意可知，发生故障后，电流表的示数为0，说明电路中出现了断路，电压表的示数为零，说明灯L2未发生断路，可

10、能是灯L1断路，故选A。,人教版,方法集锦,利用电压表“试触”判断电源的正、负极 将电压表与失去标识的电源的两极相连，然后迅速试触。如果电压表的指针正向偏转，说明与“”接线柱相连的电极为正极，与“”接线柱相连的电极为负极。如果电压表反向偏转，说明与“”接线柱相连的电极为负极，与“”接线柱相连的电极为正极。,人教版,第8课时 考点聚焦,人教版,考点聚焦,考点1探究电流与电压、电阻的关系,控制变量法,电流与电压,电流与电阻,图略,第8课时 考点聚焦,人教版,断开,最大,串,并,试触,量程,人教版,改变电路中的电流，从而改变定值电阻 两端的电压,保持定值电阻两端电压不变,正,反,第8课时 考点聚焦,

11、人教版,点拨 理解电流、电压、电阻关系：电流的大小是由电压和电阻共同决定的，故电压和电阻是因，而电流是果。所以描述时必须说电流与电压成正比，与电阻成反比，反之不行。而电压则是由电源提供的，电阻是导体本身的一种性质，取决于导体的材料、长度和粗细，两者均与电流无关。,第8课时 考点聚焦,考点2欧姆定律及其应用,正比,反比,IU/R,UIR,RU/I,第8课时 考点聚焦,第8课时 考点聚焦,人教版,长度,大,之和,R串R1,nR0,横截面积,小,和,R0/n,第8课时 考点聚焦,考点3伏安法测电阻,图略,R,电流表示数,第8课时 考点聚焦,7.8 ,7.1 ,5 ,电压,电阻,电流,评估交流,分析实

12、验数据，发现灯泡的电阻是变化的，原因是灯丝的电阻受_的影响 点拨 测定值电阻的阻值和小灯泡灯丝电阻的区别：由于定值电阻的阻值是不变的，所以可以利用多次测量求平均值的方法来减小误差；而灯丝电阻受温度的影响不是定值，因此多次测量主要是为了观察在不同电压下灯丝电阻随温度变化的规律，计算平均值是没有意义的。,温度,第8课时 归类示例,人教版,考点聚焦,类型一探究电流跟电压、电阻的关系,例1 2011包头 在用电压表、电流表探究电流和电压关系的实验中，电阻R10 ，电源电压U3 V。,图81,第8课时 归类示例,人教版,(1)小刚根据电路图连接了如图81甲所示的实验电路，小军检查后发现有一根导线连接有误

13、，请你在这根导线上打“”并用笔画线代替导线，画出正确的连线。 (2)电路改正后，小刚闭合开关，发现电流表无示数，电压表的示数为电源电压值，取下电阻，两表的示数仍然不变，出现故障的原因可能是_。,电阻断路,第8课时 归类示例,人教版,(3)故障排除后，开始进行实验，小刚根据测出的数据，画出了通过电阻的电流随电压变化的关系图像，如图乙所示，由图像可以得出结论：_。为了使结论更具有普遍性，小刚还应_。,【点拨】“探究电流与电压、电阻的关系”是电学重要的实验之一，也是中考命题热点之一，该点通常以实验探究题的形式进行考查，也可能针对于操作过程或实验结论以选择或填空题的形式进行考查。,在电阻一定时，通过导

14、体的电流与导体两端的电压成正比,更换电阻，继续实验,第8课时 归类示例,人教版,解析 (1)分析题图可知，电压表的测量对象连接错误，应当使电压表测量定值电阻两端的电压；(2)电流表无示数说明电路中出现断路，电压表有示数说明电压表测量对象断路，电压表所测为电源电压；(3)电流与电压的关系为：电阻一定时，电流与电压成正比，为了使实验结论更具有普遍性，应当换用不同电阻，多测几组实验数据。,第8课时 归类示例,人教版,类型二光的反射,例2 2011石家庄 如图82所示电路，电源电压保持不变。在图甲中，闭合开关S，电压表示数为4 V，电流表示数为0.4 A；将图甲改装成图乙，闭合开关S，电压表示数为6

15、V，求：,图82,(1)R1、R2的阻值； (2)乙图中电流表示数。,第8课时 归类示例,人教版,(1)R110 ，R25 (2)1.8 A 解析 (1)在题图甲中R1U1/A0.4V/0.4A10 ， U2UU16 V4 V2 V， R2U2/V0.2V/0.4A5 。 (2)在题图乙中I1U/R16V/10 0.6 A， I2U/R26V/10 1.2 A， II1I20.6 A1.2 A1.8 A。,第8课时 归类示例,人教版,类型三平面镜成像,例3 2010十堰 在“用伏安法测导体电阻”的实验中：,(1)小强连接的实物图如图83所示，还有两根未连上，请帮助其完成实物图连接。 (2)请按

16、小强连接的实物图画出实验电路图。,第8课时 归类示例,人教版,(3)小强在完成电路图连接后，开始进行如下实验：(在空白处填空) 第一步：调节滑动变阻器的滑片P至_端(选填“A”或“B”)，使连入电路中的电阻最大。 第二步：闭合开关S，调节滑片P的位置，读出电流表和电压表的示数并记录数据。 第三步：断开开关S，根据电压值和电流值，求出R。 (4)若电压表和电流表的示数如图84所示，则R_。,B,25 ,第8课时 归类示例,人教版,(1)如图所示,(2)如图所示,第8课时 归类示例,人教版,(5)从实验步骤看，存在的主要缺陷是_。,图84,没有多次测量,第8课时 归类示例,人教版,解析,连接电路时

17、注意滑动变阻器的正确接法(从金属杆上一端接出)、电流表正负极(从滑动变阻器接电流表负极)、电流表量程的选择(一般实验时用小量程)；为了避免电路中电流过大而烧坏电路元件，闭合开关前滑动变阻器的滑片置于最大电阻值位置，即滑片P需要移至B端；在实验中，只测量了一组数据，误差可能较大，因此要多次测量求其平均值。,人教版,加餐二 考点聚焦,考点聚焦,考点1动态电路分析,加餐二 考点聚焦,加餐二 考点聚焦,人教版,加餐二 考点聚焦,人教版,考点2电路安全问题,加餐二 考点聚焦,加餐二 考点聚焦,加餐二 归类示例,人教版,归类示例,类型一动态电路分析,例1 【 2010烟台】在如图JC21所示的电路中，当开

18、关闭合后，滑动变阻器滑片P向右移动时，对电表读数的变化分析正确的是(),图JC21,A,A电流表A、电压表V1示数都减小，电压表V2示数增大 B电流表A、电压表V1示数都变大，电压表V2示数变小 C电流表A的示数减小，两电压表示数不变 D三个电表的示数都不变,加餐二 归类示例,人教版,【点评】处理滑动变阻器引起的动态电路问题时，先判断电路的连接，然后从电路变化的原因入手，分析电阻的变化，再利用欧姆定律确定各部分电路的电流和电压的变化情况。,人教版,【解析】,当滑片P向右移动时，滑动变阻器连入电路的电阻变大，电路中电流变小；电压表V1测灯泡两端的电压，由UIR可知，灯泡的电阻不变，电流减小，所以

19、它两端的电压降低，即V1示数减小；根据串联电路电压的分配规律可知电压表V2的示数增大。,加餐二 归类示例,人教版,类型二电路安全问题,例2 某同学在做“调节灯泡亮度”的电学实验时，电路如图JC22所示，电源电压恒为4.5 V，电压表量程为“03 V”，滑动变阻器规格为“20 1 A”，灯泡L标有“2.5 V1.25 W”字样(忽略灯丝电阻变化)，在不损坏电路元件的情况下，下列判断正确的是(),图JC22,D,加餐二 归类示例,人教版,点拨电路安全问题考查的内容较全面，属于拉档的题，而确定电路中的最大电流和滑动变阻器所分的最大电压是解题的突破口。,A电路中电流变化的范围是0.180.5 A B滑

20、动变阻器阻值变化的范围是2.510 C灯泡的最小功率是0.162 W D该电路的最大功率是2.25 W,加餐二 归类示例,人教版,解析,由灯泡铭牌可计算出灯泡电阻为5 ，和灯泡正常工作电流I0.5 A1 A，所以电路中最大电流为0.5 A，则R总小9 ，故R滑小R总小R灯4 、U滑小I大R滑小0.5 A4 2 V、P大U电源I大4.5 V0.5 A2.25 W；由图可知电压表测的是滑动变阻器的电压，所以滑动变阻器所分最大电压为3 V，则U灯小U电源U滑大1.5 V，故I小0.3 A，P灯小U 灯小 I小1.5 V0.3 A0.45 W，R滑大10 ，故D正确。,人教版,电能电功率,第9课时 考

21、点聚焦,人教版,考点聚焦,考点1电能及其测量,电,电流做功,焦耳(J),度(kWh),3.6106,第9课时 考点聚焦,人教版,电压,电流,通电时间,UIt,I2Rt,Pt,UIt,消耗电能,人教版,注意 电能表的几个参数：,20 A,220 V,标定电流,第9课时 考点聚焦,人教版,接在这个电能表上的用电器，每消耗1度电，此电能表的表盘旋转2500转,第9课时 考点聚焦,人教版,点拨 电能表的读数：电能表计数器上前后两次读数之差，就是这段时间内用电的度数。 表盘数据中的最后一个格中是小数位； 测量较大电能时用刻度盘读数，即WW2W1； 测量较小电能时利用表盘转数读数，即WkWh(n表示电能表

22、在某段时间的转数，N表示电能表铭牌上标着的转盘转数)。,第9课时 考点聚焦,考点2电功率,1电功率,快慢,P,瓦特(W),103,第9课时 考点聚焦,1秒,电能,UI,w/t,第9课时 考点聚焦,人教版,1 h,正常工作,220 V,60 W,1 Kw,额定电压,第9课时 考点聚焦,人教版,U实I实,正常工作,第9课时 考点聚焦,考点3 伏安法测量小灯泡的电功率,UI,第9课时 考点聚焦,最大,高于,并联,额定电压,串联,U/R,P/U,第9课时 考点聚焦,注意本实验得到的三个电功率不能求平均值。 点拨 用电能表和秒表测电功率具体方案：使室内其他用电器均停止工作，只让待测用电器工作；记下电能表

23、表盘转过一定转数n所用的时间t，则用电器消耗的电能为W3.6106 J；计算用电器的实际功率为 P3.6106 W。(N为电能表铭牌上标着的转盘转数),亮,不同,大,人教版,归类示例,类型一电能及其测量,，,例12011铜仁 石刚家的电能表上月的数字是,，,图91 这个月的数字如图91所示，可知他家本月用电_度，若每度电0.45元，则他家本月应支付电费_元；目前他家已有40 W的灯泡5个，15 W的台灯4个，70 W的电视机一台，200 W的洗衣机一台，200 W的电冰箱一台，750 W的电饭锅一个；一天他的父亲未经计算，又购回了一台800 W的电磨，石刚的妈妈说：,114.3,51.435,

24、第9课时 归类示例,人教版,【点评】本类型习题会涉及电能表读数与电费计算、表盘参数含义以及利用电能表、秒表测实际功率等相关知识要点，通常以选择题或填空题的形式出现。,不行的，妈妈这样说是因为_。而石刚说：不要紧。于是石刚为家里提出了一条合理的用电措施，你认为这条用电措施可能是_。,所有用电器同时工作时总功率过大，会损坏电能表,不让所有用电器同时工作,第9课时 归类示例,解析 电能表两次示数之差为石刚家本月用电度数，依据每度电的单价计算出他家本月的电费；根据电能表的表盘参数可知，石刚家同时使用的用电器总功率不能超过：P220 V10 A2200 W，而当他父亲购回了一台800 W的电磨后，如果他

25、家所有用电器同时工作，总功率会达到2280 W，超出了电能表所能承载的最大功率，所以不可行。,第9课时 归类示例,人教版,类型二电功率及其测量,例2 2011金华 小金、小丽在进行“测定小灯泡电功率”的实验时，电源电压为3 V恒定不变，他们设计的实验电路图如图92甲所示。,图92,第9课时 归类示例,人教版,(1)小金实验时使用的小灯泡的额定电压为2.5 V。 根据电路图连接好电路后，闭合开关，发现小灯泡比较暗，移动滑动变阻器金属滑片，小灯泡的亮度不变。如果实验中所用的滑动变阻器如图乙所示，你认为造成上述现象的原因是将滑动变阻器的_(用字母表示)两接线柱连入到电路中引起的。 正确连接后，小金通

26、过实验得到数据如下表，请分析数据并回答：小灯泡的额定功率为_W。依据表中的数据，可知滑动变阻器的最大阻值至少是_。,A和B,0.5,31.25,第9课时 归类示例,人教版,第9课时 归类示例,人教版,(2)小丽使用的小灯泡额定电压为2.0 V。根据电路图正确连接电路后，调节滑动变阻器滑片时，小灯泡的灯丝突然烧断了，她立即观察电压表和电流表的示数，其示数分别为：_ 。,【点评】电功率的测量是电学重要的实验之一，也是中考命题的热点，一般涉及电路设计与连接、额定功率计算、表格设计等内容，强化了分析归纳、观察总结能力。,3 V、0 A,第9课时 归类示例,人教版,解析 (1)由题意可知，闭合开关发现小

27、灯泡较暗，移动滑片，小灯泡亮度不变，是因为滑动变阻器接入两个下接线柱，连成了定值电阻，即接入了A 和B；由表中数据可知，当电压为2.5 V时，电流为0.20 A，据PUI计算出小灯泡的额定功率为0.5 W；由数据可知，滑动变阻器所分的最大电压为：U3 V0.5 V2.5 V，此时电流为0.08 A，由此计算出滑动变阻器的最大阻值为：R31.25 ；(2)分析题意可知，小灯泡烧断后，整个电路呈现断路状态，电路中无电流，电压表测电源电压，故两表示数分别为3 V、0 A。,第9课时 归类示例,人教版,类型三电能、电功率的有关计算,例3 小明的奶奶住在徐闻农村，她家的楼道灯泡在深夜时很容易烧坏。为解决

28、这一问题，小明设计了如图93所示的电路，L1和L2都标有“220 V40 W”。请回答下列问题：(设灯泡的电阻不变化，电源电压变化忽略不计) (1)灯泡的电阻是多少？闭合开关S和S1，L1正常发光，工作5 h消耗的电能是多少？ (2)断开S1，闭合S，让两灯泡都发光，深夜灯泡就不容易烧掉了，请计算此时L1两端的电压。,1210 0.2 kWh,110 V,第9课时 归类示例,人教版,(3)请计算两盏灯泡都亮时电路消耗的总功率是多少？,图93,20 W,第9课时 归类示例,人教版,【解析】 (1)当闭合S和S1时，灯泡L2被短路，只有L1正常发光，故根据公式WPt计算电能即可；(2)当断开S1时

29、，两灯泡串联，均不能正常发光，可以先根据欧姆定律计算出此时电路中的电流，再计算出小灯泡两端的电压；(3)已知电路中的总电压及电流，根据PUI计算出总功率。,第9课时 归类示例,电能表的选择 根据总功率来选择，电能表承载的最大功率略大于家庭电路中所有用电器的总功率。根据总电流来选择，电能表的标定电流大于家庭电路中的总电流。,方法集锦,人教版,加餐（三） 考点聚焦,人教版,考点聚焦,考点1特殊方法测电阻,加餐（三） 考点聚焦,人教版,人教版,加餐（三） 考点聚焦,人教版,人教版,加餐（三） 考点聚焦,人教版,说明 对于上表中测电阻的电路设计，如果用来测量电功率，只能测出实际功率，而额定功率的测量是

30、不能完成的。在少电表的情况下，要完成额定功率的测量，要用到单刀双掷开关，具体如下：,考点2电功率的测量,加餐（三） 考点聚焦,人教版,加餐（三） 考点聚焦,人教版,加餐（三） 归类示例,人教版,类型一特殊方法测电阻,例1 【2011福州】如图JC38所示，几个同学在只有电流表或电压表时，利用一个已知阻值的电阻R0设计了四个测未知电阻Rx的电路，其中不可行的是(),归类示例,C,加餐（三） 归类示例,人教版,解析,分析电路图可知，A、D图中虽然只有电压表，但可以利用串联电路中电流相等的特点间接知道电流的大小，从而计算出未知电阻值；B图中只有电流表，可利用并联电路中电压相等的特点间接知道电压值，从

31、而计算出未知电阻值；C图中无法知道电压大小，故不能完成测量。,加餐（三） 归类示例,人教版,点拨 本题全面考查了在缺少电表的情况下测量未知电阻，该类型习题还会涉及电路设计及表达式的导出等内容。,加餐（三） 归类示例,人教版,类型二额定功率的测量,例2 两个实验小组的同学分别测定小灯泡的额定功率(U额3.8 V)，第1小组同学可用的器材有：电压表、电流表、开关各一只、6 V电源、额定电压为3.8 V的小灯泡、标有“1000 1 A”和标有“20 1 A”的两个滑动变阻器，第1小组设计了如图JC39所示电路。,图JC39,加餐（三） 归类示例,人教版,(1)如果小灯泡的额定功率约为2 W，电流表的

32、量程选择_A为宜。 (2)按照图中的电路图连接好电路，检查电路连接无误后，闭合开关，在很大一段范围内调节滑动变阻器，发现小灯泡不发光、电流表和电压表几乎没有示数，出现这种现象的原因是_,00.6,选择了“1000 1 A”的滑动变阻器,加餐（三） 归类示例,人教版,第2小组设计的实验电路图如图JC310甲所示，所用器材如图乙所示(其中电源电压未知，电阻R的阻值已知)，并进行了以下操作：,图JC310,加餐（三） 归类示例,人教版,步骤1：开关S拨到位置2，移动滑片P至任一位置，读出电压表示数U1； 步骤2：开关S拨到位置1，滑片P位置不动，读出电压表示数U2。 (3)请你按电路图甲在实物图乙中

33、用笔画线代替导线连好电路。 (4)同学们写出了灯泡电阻表达式RL，又根据P0，计算出了灯泡的额定功率，发现实验结果与真实值相差较大，原因是_。仔细分析后，他们认为要准确测出灯泡的额定功率，只需将上述步骤1改为：_。,；,此时灯泡未正常发光，灯丝电阻与正常发光时电阻不同,开关S拨到位置2，移动滑片P，使电压表示数为3.8 V,加餐（三） 归类示例,人教版,；,解析,(1)先根据公式I计算出电流，再选择合适的量程。(2)电路连接完好说明电表和滑动变阻器的连接是正确的，但是小灯泡不发光、电流表和电压表几乎无示数说明滑动变阻器的选择出现了问题，使得小灯泡分压太小，实际功率太小，不足以发光。(3)单刀双

34、掷开关有三个接线柱，要看清楚1、2、S代表的三个柱连接的是哪个元件，再进行实物连接。(4)灯泡的额定功率必须是额定电压下正常工作时的功率，而同学们测的电阻值并非正常发光时的电阻值，所以计算出的结果相差较大。,加餐（三） 归类示例,人教版,；,点拨对于小灯泡额定功率的测量，无论是用伏安法还是其他方法，一定要使小灯泡正常发光，才会得出较准确的实验结果。,人教版,第10课时考点聚焦,人教版,考点聚焦,考点1电流的热效应,1电流的热效应：电流通过导体时_转化成_的现象。,电能,热,第10课时考点聚焦,人教版,2探究实验,比热容小,上升的高度,绝缘体,控制变量法,第10课时考点聚焦,人教版,第10课时考

35、点聚焦,人教版,多,多,第10课时考点聚焦,人教版,考点2焦耳定律,1内容 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成_，跟导体的电阻成_，跟通电时间成_。 2公式 (1)数学表达式：_(适用于所有电路)。 说明 各物理量都对应同一段电路或同一个导体；焦耳定律是对电流热效应规律的定量描述。 (2)对于纯电阻电路可推导出：QUItI2Rt。,正比,正比,正比,QI2Rt,第10课时考点聚焦,人教版,考点3电热与电能的关系,第10课时考点聚焦,人教版,考点4电热的利用和防止,1电热的利用电热器,热,第10课时考点聚焦,人教版,2.电热的防止,利用散热窗、散热片、风扇等方法加快散热。,第10课时 知识纵

36、横,人教版,知识纵横,1纯电阻串、并联电路中常用公式对比,第10课时 知识纵横,人教版,2.纯电阻电路与非纯电阻电路中的公式应用,第10课时 知识纵横,人教版,第10课时 归类示例,人教版,归类示例,类型一电流的热效应,例1 2011沈阳,(多选)如图101所示是“探究在通电时间一定时，电流产生热量与哪些因素有关”的实验装置。烧瓶内装有质量和初温完全相同的煤油，瓶中铜丝和镍铬合金丝的长度、横截面积相同。下列选项是关于此实验的一些描述，其中正确的是(),图101,AD,第10课时 归类示例,人教版,A在图甲中，探究的是电流产生热量与电阻的关系 B在图乙中，探究的是电流产生热量与电阻的关系 C在图

37、甲中，闭合开关一段时间后，A瓶中温度计的示数更高 D在图乙中，相同时间内，电流越大，温度计的示数升高得越多,第10课时 归类示例,人教版,点拨,考查此实验通常从三个角度入手：控制变量法的应用；如何比较产生的热量多少( “转换法” 的利用)；被加热液体的选择(比热容小的液体)。,人教版,解析,分析题图可知，图甲中两电阻丝串联，故电流相等，所以探究的是电流产生热量与电阻的关系，由于铜丝电阻较小，因此闭合开关一段时间后，A瓶中温度计的示数低，故A对C错；图乙中连入了一段电阻丝，控制了电阻不变，通过移动滑片来改变电流，所以在图乙中，探究的是电流产生热量与电流的关系，且电流越大，相同时间内温度计的示数越

38、高，故B错D对。,第10课时 归类示例,人教版,类型二焦耳定律及其应用,例2,2011龙岩,某种电热饮水机有加热和保温两种工作状态(由机内温控开关S0自动控制)，从它的说明书上收集到如下数据及如图102所示的简化电路原理图。,图102,第10课时 归类示例,人教版,(1)当S闭合、S0断开时，饮水机处于_ (选填“加热”或“保温”)状态。 (2)求：一满热水箱水的质量；保温时的电流。(1 L1103 m3) ) (3)将一满热水箱的水从20加热到80需要吸收多少热量？若加热效率为90%，需要加热多长时间？ c水4.2103 J/(kg)，水1.0103kg/m3,保温,1 kg0.2 A,2.

39、52105 J280 s,第10课时 归类示例,人教版,点拨,该类型的习题考查了焦耳定律的灵活运用，及电热器不同挡位的相关计算，还会涉及热效率的计算，是对综合能力考查较全面的一类题型。,第10课时 归类示例,人教版,解析,由得mV1103 kg/m31103 m31 kg ， 由PUI得I0.2 A。 (3)Q吸cmt4.2103 J/(kg)1 kg(8020)2.52105 J ， 由Q吸WPt得t280 s。,第10课时 归类示例,人教版,类型三,非纯电阻电路的有关计算,例3电动机是一种使用广泛的动力机械，从能量转化的角度看，它主要是把电能转化为机械能，还有一部分在线圈中以热量的形式散失

40、掉。现有一台电动机，当电动机两端加220 V电压时，通过电动机线圈的电流为50 A。问： (1)每分钟该电动机消耗的电能是多少？ (2)已知电流通过导体产生的热量QI2Rt(其中I、R和t分别表示通过导体的电流、导体的电阻和通电时间)，若该电动机线圈的电阻是0.4 ，则线圈每分钟产生多少热量？ (3)这台电动机每分钟所做的机械功是多少？,(1)6.6105 J (2)6.0104 J (3)6.0105 J,第10课时 归类示例,人教版,本题考查有关电动机在工作时各种能量的计算问题。电动机属于非纯电阻电路，消耗的电能WUIt，产生的热量QI2Rt，并且二者不等，差值就是电能转化成的机械能。,解

41、析,点拨在电热器的电路(纯电阻电路)中，消耗的电能全部转化为电热，即WQ，此时公式WUIt、WI2Rt、W可以通用；在含有电动机、电解槽等非纯电阻电路中，消耗的电能只有很少一部分转化为电热，此时，计算消耗的电能只能用WUIt，电热只能用QI2Rt，WQ。(特别注意公式的适用范围),人教版,第11课时 考点聚焦,人教版,考点聚焦,考点1家庭电路的组成,图111,第11课时 考点聚焦,人教版,火线,零线,220 V,干路,第11课时 考点聚焦,人教版,通断,上,下,比较大,比较低,第11课时 考点聚焦,人教版,电流过大,温度升高,不能,铜丝,铁丝,串联,火线,第11课时 考点聚焦,人教版,并联,串

42、联,火线,并联,第11课时 考点聚焦,人教版,考点2试电笔,1试电笔的作用：_。 2试电笔的组成：由笔尖金属体、电阻、氖管、弹簧和笔尾金属体组成。 3正确使用试电笔的方法：用手接触笔尾的_，笔尖接触电线(或与电线连通的导体)，如果氖管发光，表示接触的是_；如果氖管不发光，表示接触的是_线。,辨别火线和零线,金属体,火线,零,第11课时 考点聚焦,人教版,4试电笔的原理：试电笔氖管里充有惰性气体氖气。结构如图112所示，两端电极之间只要有少许电压，就会激发氖气发出红光。弹簧是为了保证接触良好，高电阻是为了分去大部分电压，或者使电流很小，从而保护人的安全。使用时，笔尖金属体(有时附带当螺丝刀使用)

43、接触火线或带电体，笔尾金属体与人体接触再接地，构成串联电路，此时电流微弱，对人体不会造成伤害。,第11课时 考点聚焦,人教版,图112,第11课时 考点聚焦,人教版,考点3 家庭电路电流过大的原因,(1)电路中发生_；(2)电路中用电器_过大。,短路,总功率,第11课时 考点聚焦,人教版,考点4 安全用电,1触电形式 (1)低压触电：双线触电(例：一手接触零线，一手接触火线)；单线触电(例：人站在地上一手接触火线)。 说明 家庭电路触电是人体直接或间接跟火线连通造成的。人体安全电压：_。 (2)高压触电：电弧触电；跨步电压触电。,不高于36 V,第11课时 考点聚焦,人教版,2触电措施 如果发

44、生触电事故，要赶快切断电源，或用绝缘体将电线挑开，迅速使触电人脱离电源，必要时应该对触电者进行人工呼吸，同时尽快通知医务人员抢救。,第11课时 考点聚焦,人教版,零,火,地,金属外壳,地下,自动切断,3三线插头与漏电保护器,人教版,4.安全用电原则 不接触_带电体，不靠近_带电体。,低压,高压,注意 日常用电要特别警惕本来是绝缘的物体带了电，以及本来是不该带电的物体带了电。具体说： 防止绝缘部分破损； 保持绝缘部分干燥； 有金属外壳的家用电器，外壳一定要接地； 高大建筑物、使用有室外天线的电视机，要安装避雷针，重视防雷； 发生电火灾时，要首先切断电源，绝对不要带电泼水灭火。,人教版,归类示例,

45、类型一 家庭电路的组成,例1 【 2011沈阳】(多选)某家庭电路的组成如图113所示，下列说法正确的是 (),AD,第11课时 归类示例,人教版,点拨家庭电路与我们所学的简单电路相比有许多特殊的地方，比如简单电路中，开关控制用电器时可以串联在任何位置，在家庭电路中开关必须接在火线上，其目的是为了用电安全。,A图中的四个插座是并联的 B控制灯泡的开关要接在零线上 C小彩灯接入电路后都不亮，是由于其中的一个小彩灯短路 D有金属外壳的家用电器必须使用三孔插座，以确保安全,第11课时 归类示例,人教版,类型二安全用电,例2 【 2010南通】关于家庭电路与安全用电，下列做法中正确的是 () A家庭电

46、路中的地线可以不接地 B发现家用电器或电线失火时，必须先切断电源，然后再救火 C熔丝被烧断后，可用铜丝代替熔丝接入电路 D发现有人触电后，应立即用手把触电人拉离电线,B,第11课时 归类示例,人教版,解析 家庭电路的地线必须接地，防止金属外壳漏电引起触电事故，故A错误；如果家庭电路失火，要先切断电源，避免火灾蔓延，故B正确；铜丝不能替代熔丝，如果使用了铜丝，一旦电路中出现超负荷时，不能自动切断电路，故C错误；因为人体是导体，发生触电事故时，如用手拉会引起连带触电事故，故D错误。,点拨中考考查家庭电路，侧重安全用电，这充分体现了 “从物理走向社会”的新课程理念，学习时要注意收集安全用电常识。,第

47、11课时 归类示例,人教版,类型三家庭电路故障的排除,例3 【 2011广州】如图114所示的电路中，正常发光的三盏灯突然全部熄灭，经检查保险丝完好，用试电笔插进插座的两孔，氖管均发光。造成这一现象的原因是(),A插座发生短路了 B进户的火线断了 C进户的零线断了 D某盏电灯的灯丝断了,C,第11课时 归类示例,人教版,解析 分析题意可知，正常发光的三盏灯突然全部熄灭，且经检查保险丝完好，说明电路中出现了断路，用试电笔插进插座的两孔，氖管均发光，说明火线完好，原因是零线断路了，选C。,点拨家庭电路故障常见的有三种：一是短路，保险丝烧断；二是灯丝断了，断点与火线之间能使试电笔氖管发光，断点与零线

48、之间不能使试电笔氖管发光；三是进户线零线断了，打开用电器，零线断点与火线之间能使试电笔氖管发光。,第11课时 归类示例,人教版,例4为检查照明电路的故障，电工经常采用的方法是：取下保险丝，将额定电压为220 V的“校验灯”接在保险丝的两个接线柱上，如图115所示，在检查某盏灯之前，先断开所有开关，再闭合该支路开关，若(),A,第11课时 归类示例,人教版,A“校验灯”恰能正常发光，说明该支路短路 B“校验灯”恰能正常发光，说明该支路正常 C“校验灯”发光比正常暗，说明该支路短路 D“校验灯”发光比正常暗，说明该支路断路,第11课时 归类示例,人教版,解析 若某支路短路，该支路开关闭合前“校验灯

49、”不亮，但将该支路开关闭合，“校验灯”通过该支路短路线接在电压为220 V的火、零线之间，“校验灯”正常发光；若某支路断路，支路开关闭合前后，“校验灯”均处在断路，不发光；若某支路正常，该支路开关闭合后，该支路上的灯泡与“校验灯”串联在电压为220 V的火、零线之间形成回路，使得“校验灯”两端的电压小于220 V，“校验灯”发光不正常(暗红色)。,点拨本题所考查的知识点是家庭电路中常用的一种检测故障的方法。以真实情景作载体，考查利用所学知识解决实际问题的能力。,第11课时 归类示例,人教版,家庭电路中的故障判断方法,人教版,第12课时 考点聚焦,人教版,考点聚焦,考点1磁现象,1磁体：能吸引_

50、一类物质的物体。 2磁极：磁体上磁性_的部分；分为_(S)、_(N)。,铁、钴、镍,最强,南极,北极,点拨 将一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。,第12课时 考点聚焦,人教版,3磁极间的相互作用：同名磁极相互_，异名磁极相互_。 4磁化：一些物体在_或_的作用下会获得磁性的现象。,点拨物体是否具有磁性的判断方法：根据磁体的吸铁性判断；根据磁体的指向性判断；根据磁体间相互作用规律判断。,排斥,吸引,磁体,电流,第12课时 考点聚焦,人教版,考点2磁场,力,磁场,北,第12课时 考点聚焦,人教版,切线方向,北,南,点拨 用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法,第12课时 考点聚焦,人

51、教版,考点3地磁场,地磁场：在地球周围的空间里存在的磁场，磁针指南北是因为受到_的作用。 注意 地磁场的北极在_附近，地磁场的南极在_附近。 磁偏角首先由我国宋代的_发现。,地磁场,地理的南极,地理的北极,沈括,第12课时 考点聚焦,人教版,考点4电流的磁场,1奥斯特实验：通电导线的周围存在磁场，称为电流的_。该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现，因此该实验也称作奥斯特实验。该现象说明：通电导线的周围存在_，且磁场的方向与_有关。,图121,磁效应,磁场,电流的方向,第12课时 考点聚焦,人教版,2通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和_的磁场相似。其两端的极性跟_有关，电流方向与磁极间

52、的关系可由安培定则来判断。 3安培定则：用_手握螺线管，让四指指向螺线管中_，则大拇指所指的那端就是螺线管的_极。,条形磁铁,电流方向,右,电流的方向,N,第12课时 考点聚焦,人教版,考点5电磁铁,软铁,磁性,消失,第12课时 考点聚焦,人教版,吸引铁钉的多少,第12课时 考点聚焦,人教版,大小,多少,铁芯,电流的通断,电流的大小,电流的方向,第12课时 考点聚焦,人教版,考点6电磁继电器,1实质：电磁继电器是利用_控制工作电路的一种开关。 2构造：电磁铁、衔铁、簧片、触点。 3优点：利用_、_电路的通断，来间接地控制_、_电路。 4应用：进行远距离操作和自动控制。,电磁铁,低电压,弱电流,

53、高电压,强电流,第12课时 考点聚焦,人教版,考点7 扬声器,扬声器是把_(强弱变化的电流)转换成_(机械振动)的一种装置。,电信号,声信号,第12课时 知识纵横,人教版,知识纵横,条形磁体与通电螺线管的对比,第12课时 知识纵横,人教版,第12课时 归类示例,人教版,归类示例,类型一磁体和磁场,例1 【 2011桂林】关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是(),A铁和铝都能够被磁体所吸引 B磁感线是磁场中真实存在的曲线 C磁体之间的相互作用是通过磁场发生的 D小磁针的北极不论在什么情况下都指向地理的南极,C,第12课时 归类示例,人教版,解析 铝不能被磁体吸引，A错误；磁感线是人们为了描

54、述磁场分布而引入的曲线，并不存在，B错误；小磁针在地磁场中自由静止时，其北极指向地理的北极，而当小磁针受到磁力作用时，其北极指向也会发生偏转，D错误，选C。,【点评】磁场虽然是看不见、摸不着的，但是的确存在，并且磁场有方向，磁体之间的相互作用就是通过磁场来发生的。这些认识在探究实验中是通过小磁针来显示的，运用了转换法。,人教版,类型二电流的磁场,例2 【 2011宁波】如图122所示的奥斯特实验说明了(),图122,A,第12课时 归类示例,人教版,A电流的周围存在着磁场 B电流在磁场中会受到力的作用 C导线做切割磁感线运动时会产生电流 D小磁针在没有磁场时也会转动,点评本题对奥斯特实验进行了

55、考查，该类型的习题还会涉及安培定则的灵活运用，以及螺线管的极性、缠绕方式、电流方向三者的相互判定，是对综合能力的考查。,第12课时 归类示例,人教版,解析 观察题图可知，导线中有电流时，小磁针的指向发生了偏转，说明受到了磁力的作用，进一步表明了电流的周围存在着磁场，选A。,第12课时 归类示例,人教版,类型三电磁铁,例3 【2011呼和浩特】某同学用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行试验，如图123所示。在“研究电磁铁”的实验过程中，当S闭合后，下列说法不正确的是 (),图123,A,第12课时 归类示例,人教版,AB线圈的匝数较多，说明通过B线圈的电流大于通过A线圈的电流 B要使电磁铁磁性增强

56、，应将滑动变阻器的滑片P向左移动 C电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强 D电流相同，匝数多的磁性强,点评本题巧妙利用串联来控制电流这一变量对电磁铁的影响，通过吸引铁钉个数来显示产生磁性的强弱，利用滑动变阻器来控制电流的大小，是研究影响电磁铁磁性因素的经典设计。,第12课时 归类示例,人教版,解析分析题图可知，两个电磁铁串联，故通过它们的电流是相等的，故A选项错误；通过现象总结规律，吸引的大头针越多，说明磁性越强，进而说明电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数有关，在其他条件相同的情况下，线圈匝数越多，产生的磁性越强；此实验移动滑动变阻器滑片改变电路中电流大小，观察A或B吸引大头针的数量，还可以探究电磁铁磁性与电流大小的关系。,第12课时 归类示例,人教版,类型四电磁铁的应用,例4 【 2010烟台】如图124所示是恒温箱的简易电路图，其工作原理是：接通工作电路后，电热丝加热，箱内温度升高，当箱内温度达到温度计内金属丝A所指的温度时，控制电路接通，电磁铁有磁性，衔铁被吸下，工作电路_，电热丝停止加热；当箱内温度低于金属丝A所指的温度时，控制电路断开，衔铁被_，工作电路再次工作，电热丝加热，从而保持恒温箱内温度恒定。,图124,_,断开(或停止工作),弹簧弹起,第12课时 归类示例,人教版,点评本题中控制电路的开关是通过水银上升接触金属丝而自动使电路闭合，从而