送东阳马生序复习课件i

1、送东阳马生序宋濂 复习课,高效学习，你调整好状态了吗？,导,送东阳马生序是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。本文通过作者自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，劝勉马生在优越的学习环境中更应勤奋，专心致志地学习。那么今天我们就来复习这篇文章。,囊萤映雪（晋朝车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读易的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事）,古人先贤求学的故事,文学常识 1、宋濂，浙江浦江人，( )著名( )。有宋学士文集。他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。与( )、( )为明初诗文三大家。 2、序，是一种文体

2、，有( )和( )之别。本文是一篇( )。赠序是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。 3、本文结构及主旨：第一段说明作者年轻求学时“得书”和“从师”之艰难和用心之专。第二段说明求学时奔走之苦和生活条件之差，并点明主旨。 本文主旨在于( ),文学常识 1、宋濂，浙江浦江人，明初著名政治家、文学家。有宋学士文集。他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。与刘基、高启为明初诗文三大家。 2、序，是一种文体，有书序和赠序之别。本文是一篇赠序。赠序是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。 3、本文结构及主旨：第一段说明作者年轻求学时“得书”和“从师”之艰难和用心之专。第二段说明求学时

3、奔走之苦和生活条件之差，并点明主旨。 本文主旨在于：本文记叙了作者青少年时代求学的艰苦和勤奋学习的经历。 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。,自主学习,1、请用二分钟时间诵读全文。 2、请用三分钟熟记本课重点字词的 意思。,观 若 从,作青云白鹤观,无从致书以观/遍观全书,烨然若神人,不知口体之奉不若人也,盖余之勤且艰若此,从乡之先达,当余之从师也。,景观,阅读,像，好像,及，比得上,向,跟从,像,巩固重点字词,录毕，走送之。 无鲜肥滋味之享。 益慕圣贤之道。 当余之从师也。,之,书。,的。,用在主谓之间，取消句子独立性，不译。,的。,四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣,无从致书以观 计日以还

4、以是人多以书假余 以中有足乐者 以衾拥覆,以,连词，表目的，来,表修饰，不译,因此，介词 把，介词,因为，连词,介词，用,“支”通“肢” 肢体,“被”通“披” 穿,通假字,走 走送之 古义： 今义：,跑,行走,汤 媵人持汤沃灌 古义： 今义：,热水,食物煮熟后的汁,菜汤,趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义： 今义：,快步走,趋势,古今异义,或 或遇其叱咄 古义： 今义： 卒 卒获有所闻 古义： 今义： 假 以是人多以书假余 古义： 今义：,有时,或者,最终,士兵,借,虚假,词性活用,手自笔录（手动手，名词用作动词。笔用笔，名词作状语）,腰白玉之环（腰挂在腰间，名词用作动词。）,难句解析,或

5、遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。,先达德隆望尊，门人弟子填其室，()未尝稍降辞色。余立侍左右，()援疑质理，( )俯身倾耳以请；或遇其叱咄，( )色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，()则又请焉。,补充下列语段中省略的成分,先达,余,余,余,余,根据要求默写： 1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是： 2最能表现作者抄书之

6、苦的句子是： 3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是： 4对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕 艳意”的原因是：,余幼时即嗜学,天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸,益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,思维碰撞，智慧课堂。,讨论探究,(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）,(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？,（1）得书之难 （2）求教之难 （3）奔走之苦 （4）生活之艰,作者循循善诱，诚恳真挚，把自己的学习经历和学习态度，介绍给马生，用来勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人才。,结构全解：,依靠精神

7、的力量以中有足乐者。,宋濂对乡之先达持怎样的态度？ 你怎样评价这种师生关系？,态度：,对乡之先达，宋濂毕恭毕敬，色恭礼至。,评价：,这种关系不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应平易近人，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。,可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。,善学 勤学,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣，日仅再食,对比,对比,对比的写作手法,作者通过对比

8、，想说明什么道理？,思考,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要能吃苦，要有恒心。,本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？,以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,在精讲时请摘录要点,提升自己。,高效课堂，期待你的精彩展示。,1、请各组4号依次展示自主深思的（一） 1- 3题，如有不准确，请逐次纠错。 2、请竞相展示（ 二）比较阅读中你的精彩记录，同时注意补充和纠错。,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒

9、，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,1、解释文中加粗的字。 假：走： 2、解释下列各句中的加粗字 余因得遍观群书 得： 得之心而寓之酒也得： 得鱼腹中书得： 色愈恭，礼愈至至： 至舍，四肢僵劲不能动至： 至理名言至： 稍稍宾客其父稍： 不敢稍逾约稍：,3、请写出一个表现作者读书刻苦的句子： 4、下面

10、句子的朗读节奏划分正确的是（） A、先达德隆/望尊B、益慕圣贤/之道C、门人弟子/填其室D、手指不可/屈伸 5、“录毕，走送之，不敢稍逾约。”中的“稍”字的作用是，它照应了“”一句。 6、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“”与“”之间的矛盾决定的。（摘录原文回答） 7、“先达”对弟子“未尝稍降辞色”，你认为这种态度对吗？谈谈你的观点。,借；跑 能够领会得到周到到最高的渐渐稍微 手自笔录(录华，走送之，不敢稍逾约)(天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠) C 修饰计日以还 6、嗜学 家贫（顺序可换） 7、开放题，言之成理，表达流畅，观点明确即可。,二、当余之从师也，盖余之勤且艰若此。,1、解释下

11、列各句中加点的字。 同舍生皆被绮绣被： 缊袍敝衣 敝： 2、解释下列各句中的加点的“以”字。 以中有足乐者（送东阳马生序）以：衔觞赋诗，以乐其志（五柳先生传）以：寡人欲以五百里之地易安陵（唐雎不辱使命）以：计日以还以：以衾拥覆以：俯身倾耳以请以：以是人多以书假余以：以：1、 2、 3、 4、 5、 6 、 7、 3、作者为什么对“同舍生”的优裕生活条件毫无羡慕之意。,4、选出带点字不属古今异义的一项（） A、媵人持汤沃灌B、有司业、博士为之C、县官日有D、腰白玉之环 5、用两个字概括作者求学的经历，应是文章中的“”和“”；如用一句诗（或一副对联）给文章重拟一个标题的话，这句诗是。 6、区别古今

12、词义： 汤：古义：今义：右备容臭：臭：古义：今义：,7、请从语文积累中找出表现古人好学的两个成语： 8、作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？ 9、综合全文作者从哪三个方面写了自己学习的经历？ 10、读了全文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）,被：通“披”，穿。敝：破。因为来用表顺承，相当于“而”用连词，相当于“而” 连词作“因为”；介词，译为“拿”因为作者心中有读书这件乐事。D勤、艰梅花香自苦寒来汤：古义：热水今义：食物煮熟所得的汁水臭：古义：原指各种气味此指香味，音xi今义：指一种难闻的气味，音chu。7示例：凿壁偷光 囊萤映雪 头悬梁，锥刺骨 闻鸡起舞8作者从读书中得到精神上

13、的快乐，不在意生活的贫困。9（1）得书之难（2）求师之诚（3）求学之苦10参考示例：（1）学习的动力源于浓厚的兴趣（2）向人求教要谦虚诚恳（3）学习要敢于发问（4）学习要有主动性（5）学习要勤奋刻苦（6）以读书为乐，就会不畏艰难。,1解释下列句中的加点的词语。 以是人多以书假余 假： 余幼时即嗜学 嗜： 益慕圣贤之道 益： 录毕，走送之 走：,爱好、特别喜欢,借,更加,跑,课堂小测,（检）、理解性填空 1、总结宋濂求学生涯： 2、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是： 3、最能表现作者抄书之苦的句子是： 4、 表明作者尝趋百里外求学原因的句子是： 5、对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： 6、文中说明作者不辞辛苦，求师助学的原因是 7、文末最能概括求学经历的句子是： 8、写自己求学之艰的：