语文25《拿来主义》课件(2)(人教大纲版第二册).ppt

1、拿来主义,鲁迅,青年时期的鲁迅,中年时期的鲁迅,晚年时期的鲁迅,鲁迅生活过的地方,鲁迅手稿,鲁迅手稿,写作背景,日本占领东北三省，国民党推行“攘外必先安内”的卖国政策 ，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事和文化双重“围剿”。 文化界的反动文人随之叫嚷“发扬国光”，掀起一股复古主义的逆流，以此来对抗革命文化的传播和发展。而一些资产阶级买办文人甘做“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。 为了促进革命文化的健康发展，1934年前后左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。在讨论中，有些同志受“左”倾机会主义路线影响，认为“采用旧形式” 机会主

2、义，就是“类似投降”。而当时的青年对于一切外国的东西却有一种恐惧心理。,本文的中心论点出现在哪里？论点重的内在联系是什么？ 运用脑髓，放出眼光，自己拿来 有思考 有鉴别 有选择 鲁迅先生在提出“拿来主义”主张之前，先批判了哪些主义？重点在揭露和批判什么主义？,破,段落,主旨,具体内容,1,摆表现,“送去主义”的由来：A,“送去主义”的实例：B,2,3,4,C,E,G,“送去主义”有悖国与国“礼尚往来的礼仪”，实质是：D,“送去”的恶果是：F,“送去”的又一恶果是：H,拿来主义 批判“送去主义”,1、揭示来源 “闭关主义” 举出表现： 送古董；古画、新画； 送梅兰芳 2、揭示实质 - 崇洋媚外

3、3、指出危害之一：讨残羹冷炙- 经济衰败 4、指出危害之二：不是“抛来”是“抛给”- 主权丧失,“拿来主义”的实质,讨论： 辨析下面几个概念： 抛来？抛给？送来？拿来？ 所以我们要运用脑髓 放出眼光 自己来拿,有思考,有鉴别,有选择,立,八、九两段用了一个共同的比喻来比喻这篇文章的论题，是什么？论题是什么？ 大宅子文化遗产,比喻说理:,形象生动,幽默含蓄,锋芒毕露,拿来主义 主张“拿来主义”,对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?是怎样说理的?,文 化 遗 产,不敢进门,放火烧光,“拿来”!,鱼 翅,鸦 片,姨 太 太,烟枪烟灯,喻文化精华,喻益害并存,喻文化糟粕,喻封建文化,作者用了哪些比喻

4、来说明拿来主义者对文化遗产的“挑选”原则？,挑选：取其精华，去其糟粕,A.实行“拿来主义”的最终目的是什么？ B.实行“拿来主义”的效果是什么？ C.应该怎样对待文化遗产？ D.应该怎样正确处理文化遗产？ E. “拿来主义”者的素质应该是什么？ C-D-B-E-A,阅读第10节，根据原文调整下面五个问题的顺序：,讽刺幽默的语言特色,从文中找出运用讽刺、反语等手法的字句进行分析，说说它们的含义。,“新的阶级及其文化，并非突然从天而降，大抵是发达于对旧支配者及其文化的反抗中，亦即发达于和旧者的对立中，所以新文化仍然有所承传，于旧文化也仍然有所择取。” “新的艺术，没有一种是无根无蒂，突然发生的，总承受着先前的遗产。” “采用外国的良规，加以发挥，使我们的作品更加丰满是一条路；择取中国的遗产，融合新机，使将来的作品别开生面也是一条路。” “去其蹄毛，留其精粹”,鲁迅的中国古代文化和外国文化观,“但是一切外国的东西，如同我们对于食物一样，必须经过自己口腔的咀嚼和胃肠运动，送进唾液胃液肠液，把它分解为精华和糟