散文阅读(一).ppt

1、散文阅读（一） 写景状物散文 一、阅读下面的文字，完成14题。 木格花窗的眺望 李汉荣 窗是松木做的,阳光照射的时候,窗木就飘出特有的清香。这是我们能够嗅到的乡村气息的一部分。植物的魂灵遍布生活的每一个细节：桐木的门、桦木的椽、榆木的门墩、盛米的椴木勺、舀水的葫芦瓢。就连脾气难免尖刻的菜刀也有着柔和的柳木把柄这一切合并成一种浑厚的气息，这是民间的气息，也是古老中国的气息。,就这样,一部分松木来到母亲的生活,以窗的形式帮助着母亲,也恰到好处地把一部分天空、一部分远山引进了她的日子。到了夜晚,则把一部分月光、一部分银河领进了她的屋子，她的梦境。 站在窗前，首先看到的是一片菜园，韭菜整齐地排列着，令

2、人想起千年的礼仪，民间自有一种代代传递的肃静与活泼；白菜那白净的素脸，那微胖的身段，是一种永不走样的平民美貌；葱那不谙世事的单纯的手，却能在不动声色的土里取出沁人心脾的情义；花椒树，经营着浑身的刺，守着那古老的脾气鲜美的麻，一种地道 的民间味道。,人在愁苦的时候，倚在窗前，看一眼这菜园，内心就有了春色，有了不因世道和人心的扰乱而丢失或减少的那种生的底色，也是心的底 色，这就是天地生命的颜色。 我能想象，母亲多少次站在窗前，看那菜园，那经她的手成长的植物们，那些绿，星星点点竟绿成这一大片，要不是泥土缚了它们的脚 跟，它们也许会翻过窗，走进屋子里来的。 母亲曾说，她年轻的时候，也常失眠，就站在窗前

3、，久久凝神看。好几次看见月光从窗格里进来，就变成四四方方的，她就想这是一封封信，是从天上寄来的，静静地放在窗台，等她收,阅。我知道母亲这一生是没有收到几封信的，也许她是在想象天意里会有一个夫君，等着她，却无缘相遇，就在远天远地的夜晚辗转投寄来一封封素笺。 窗框雕有简单的图案:喜鹊、蝴蝶、莲花、仙桃。古中国的偶像，是自然里美的生灵。人居住在它们中间，受它们庇护，也庇护着它们。人与天地就这样互相凝视、互相友善，人也变成了自然的情义。 阳光洒进来，月光照进来，星星走进来，风有时也跑进来，雨有时也会两三点跳进来，更有时，那迷路的蝴蝶也会因了惹眼的窗花飘进来，,在屋里逗留片刻。窗外墙根下，时不时就冒出几

4、丛喇叭花藤，顺着墙壁爬上窗子，在母亲有些寂寞的窗口，吹奏起淡紫的、蓝色的音乐；那些蛐蛐们、蝈蝈们，还有根本见不到面的无名无姓的虫儿们，就伴和着唱它们的歌，那从远古一直传下来的老歌；喜鹊、斑鸠、麻雀、八哥、云雀、布谷鸟、阳雀、清明鸟也远远近近地唱着，唱着。从木格花窗，你抬眼可望见万里，你侧耳 能听见千秋。 我站在窗前，嗅着淡淡的松木香气和从窗外深远的天地飘来的草木风月的气息，我在想我小小的母亲，她仅是这窗里的一个小小妇人吗？,此时，鸡叫二遍，已是深夜时分，母亲熟睡了。我静立窗口，看见月亮偏西，泊在遥远的一个山脊上。银河浩瀚，展开了它波澜壮阔的气象，我似乎听到天上涨潮的声音，哗啦啦的声音，它的波浪

5、汹涌而来，拍打着夜深人静的民 间，拍打着这小小的窗口，笼罩着我小小的母亲。 哦，小小的窗口，小小的母亲，小小的我们，与浩大的天意在一起,我们很小，但是，人世悠远，天道永恒,1.在第一段中，作者揭示了“木格花窗”的哪些 特征？ 解析 本题考查分析综合能力，涉及文章内容 层面，有概括的意味。回答此类问题的误区常 有：审题不严，忽视了“第一段”的限制， 例如，回答“有简单的图案”，这应是第七段 的内容；错误理解，例如答“遍布生活的每 一个细节”，这应该是指“植物的灵魂”； 照抄原文，这说明考生的概括能力较差；漏 掉信息，较多考生会漏掉一两个信息，从而影 响得分。,答案 (1)飘散松木的清香。 (2)

6、融入植物的魂灵。 (3)富有乡村（民间）气息。 (4)充满中国传统文化的气息。,2.第五、六段写作者想象母亲在窗前的眺望，这 里写出了母亲怎样的心态？ 解析 本题是根据五、六两段的内容分别进行 归纳，第五段写母亲对自己细心经营的菜园的 眺望，写菜园的蔬菜“热爱”母亲，其实也是 母亲对菜园的喜爱，概括出“欣喜愉悦”。第 六段其实是写母亲年轻时的寂寞和母亲渴望幸 福以及借助自然排遣寂寞，最终达到心理平静 的往事，从中可以概括出母亲的心态。 答案 欣喜愉悦、宁静安详。,3.文中提到众多的植物与动物，这样写有什么作 用？ 解析 本题考查对文章写作技巧的鉴赏。切入 点是分析其中所选意象的作用,答题的角度

7、有： 照应文题，深化作品的主旨，写景写物 本身的价值，塑造人物（母亲形象），抒 情作用，哲理思考以及结构作用等。当然， 不需要面面俱到，只要答出其中三点即可。 答案 （1）丰富了透过木格花窗眺望的内容。 （2）突出了人与自然在和谐中永恒的主题。 （3）生动活泼的描写渲染了浓郁的乡土文化氛围。,4.结合现实生活，谈谈文章末尾所说的“天道” 包括哪些内涵。 解析 本题考查探究文本的意蕴和价值。首先 探究要建立在理解文本的基础上，深入理解文 本的主旨，然后结合社会生活谈自己的看法， 不可漫无边际，胡乱作答。 答案 大自然是生生不息的,人类的生命长河也 同样如此;人是大自然的一分子,人与自然 是相 互

8、依存的;大自然不仅给人以物质的享用,而且 给人以精神的享受、心灵的滋养、生命的启迪。,二、阅读下面的文章，完成58题。 高树鸣蝉 每个季节的到来都是以某种东西为标志的。对夏天来说，是蝉。 国人对蝉有着复杂的情结。爱之、咏之者众,伤之甚至厌之者亦不少。古往今来,描述蝉的诗文可谓不胜枚举。爱之高洁者,如“高蝉多远韵,茂树有余音”;歌之清雅者，如“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”,这都是因喜蝉声境界高远、卓然遗世所致。但另一方面,蝉鸣又易使人联想到逝去的时光,司空曙的新蝉堪为代表:“今朝蝉忽鸣,迁客若 为情?便觉一年老,能令万感生。”,蝉声就这样来了,又是一年。蝉鸣有一种恬静之愉,无蝉,则如无酒不欢,食不甘

9、味,夏意便少了几分酣畅与淋漓。当是时也,可以簟枕邀凉,蒲扇把风,绿茶啜口,琴书换日,摆龙门阵,逍遥走过漫长而烦躁的时光。在这样的氛围里,人是闲适而从容的,甚至可带点慵懒或倦怠炎炎烈日,或许是老天 爷赐予人们的礼物呢。消夏,尽可如斯。 一出“智取生辰纲”把“公子王孙把扇摇”斥为反角,事实上,若是有条件,农夫何不想如此。人的本性总是趋同的。周美成满庭芳有云:午阴嘉树清圆。人静乌鸢自乐。先安簟枕,容我醉时眠。反映的却正是普通的人性。这首词的主题 “夏日溧水无想山作”,想来也极富韵味。,蝉有时的确代表着这样的“无想”象征。 忽然听见蝉鸣有些异样了。声音不再连在 一起，分隔成数段，也不再嘹亮，有点怯怯的

10、尾巴。这是秋的讯息。记忆中刚上大学那年，在校园里听到的蝉鸣，是最难忘的。黄昏，一个人走在陌生的校园，听到蝉鸣，就像电影苔丝见过的场景：安吉尔坐在高处，面向西方，吹奏哀怨的长笛。此时方觉得蝉声竟是如此凄婉。以前在老家从未如此。蝉鸣在一瞬间完成了质变，所有与离别、伤逝有关的情绪便统统指向蝉了，也明白了古人感怀的种种缘由：寒蝉凄切、冷蝉声,残由夏入秋,原本无辜或者可爱的蝉蒙上了悲秋的传统色彩。如同怕见飞花,此时却是怕听蝉鸣了。怕蝉扰乱了本来平静的心思,越往后,秋蝉、蟋蟀这些东西,叫一声,也要令人断肠。 这样的经历多了,直至熟读了姜白石,心中才始告豁然。他说：“高树晚蝉，说西风消息。”寥寥几句,呼应的

11、是他一贯的清空风格，却耐人寻味。没有过多的情绪寄托,用的是白描,高树、晚蝉、西风，类似于马致远的天净沙。但妙在前有“岑寂”二字，蝉鸣在耳朵里似乎听不见了， 周围唯有清寂一片。,无论赞美,还是愁怨,对蝉的百般情结,都化归原本的自然。蝉声终于渐稀,面对西风，那时，再不会有鸣蝉。作为长达数月的听众,我们准备好了么？一直呆在高树枝头的蝉,要说再见了。在这段有蝉的长长时光里,我们是否早已宠辱不惊，有了也无风雨也无晴的“禅”境？ 不能因喜转悲，来苛求这位每年拜访我们的老朋友。还是抛开太多的拟人化因素，以科学精神看待蝉好了。恰如法布尔所说，4年泥土下的黑暗，1个月阳光下的歌唱，经历了化蛹为蝶般的蝉是伟大的，

12、它们完全值得尊敬，唱响的是对生,命的礼赞。这种体悟的最佳标本应当是听夜蝉。暮云四合之时，万籁渐寂，而蝉还在沉吟。在浓密的暗夜中，对那些虫儿来自心灵的呓语也陡然觉得深刻起来，没有在同样的黑色中长时间的涅 槃，何来如此持久、坚韧的声音？ 周围的高树绿了又黄,黄了又绿，叶儿无声地诉说季节的轮回。我们更应想念那些餐风饮露、择高而栖的蝉,年复一年，它们与我们同在,一 起奏响着前方悠远的岁月。,5.下列对文章的理解，正确的两项是 ( ) A.文章开篇直接入题，行文扣住蝉声所包含的 无限意蕴来抒发情怀，结尾与题目呼应，含 意悠长。 B.文中异样的蝉鸣，传达的是秋的讯息，这种 讯息凄婉哀怨，让人联想到离别与伤

13、逝，觉 得有一种清空风格。 C.作者在文章中把飞花、秋蝉、蟋蟀归为一类, 是因为这些事物能够引起人们相似的感 受。 D.文中“面对西风，那时，再不会有鸣蝉”这 句话，表达了要与蝉说再见时，作者心中难 以尽数的悲凉、落寞与惆怅。,E.本文采用了先抑后扬的手法，“抑”人闻秋蝉 之声而生愁怨，“扬”宠辱不惊、也无风雨也 无晴的“禅”境。 解析 B项“清空”是姜白石的一贯风格。D项“作者心中难以尽数的悲凉、落寞与惆怅”与文意不符。E项“先抑后扬”不对,作者对“蝉声”的描写,主要是借蝉抒发情怀,结尾处已表明作者的态度。 答案 AC,6.第段说“蝉有时的确代表着这样的无想 象征”。请解释句中“无想”的含义

14、，并指出 这句话在结构上的作用。 解析 考查理解关键词语的含义以及重要语句 在文中的作用。“无想”即为没有欲望、需求 的超然境界。在结构上，依据句意和位置（第 段），可以推断具有总结上面两段的作用。 答案 “无想”代表着一种闲适从容或悠闲逍遥 的心境。在结构上，这句话对上面两段有总结 或收束的作用。,7.文中对蝉的感情是多层面的，请你理出作者的 感情线索并简要分析。 解析 考查概括作者情感的能力。题干中明确 要求梳理出作者的感情线索,因此要先结合文 章的结构,理清作者的感情变化,即赞美愁 怨豁然;结合各部分相关的句子和词语， 进行简要诠释。 答案 要点:赞美愁怨豁然。（答出 其中的意思即可）赞

15、美爱之,咏之，歌之清高， 给人带来恬静，让人消夏，愁怨感情变为让人 悲秋，感到时光易逝的愁怨，最后的豁达归于 自然，充满“禅”境和涅槃。,8.根据文章内容,请你谈谈对“它们完全值得尊敬, 唱响的是对生命的礼赞”的理解与感悟。 解析 考查对作者观点的评价和认知能力，带 有探究性质。先谈自己对这句话的理解，注意 “尊敬”“唱响”“礼赞”等关键词。谈感悟 时可以从“漫长而艰苦的生命历程”谈，也可 以从“苦尽甜来，享受快乐”方面谈，还可以 从“怎样完成生命的蜕变”的角度谈。 答案 蝉经受了漫长而艰苦的生命历程，完成 了生命的蜕变，享受生命的快乐。（感悟能扣 住其中的任何一点阐发，言之成理即可）,三、阅

16、读下面的文字，完成912题。 老村与老屋 王兆胜 每个从山村走向都市的人，大概都有一个如梦如幻的村庄记忆，也有一个关于“老屋”的深深的情结。因为它不仅仅包裹着我们的童年、少年甚至青年时光，还成为我们这些远走天涯的游子生命的根系。 每次回到生养自己的村庄，都有一种莫名的酸楚和愧疚涌上心头。原来记忆中的村庄和老屋渐渐被新房代替，所剩下的也多颓败与凋零，一如秋后的残荷与落叶，在风中悲壮地摇曳。我,已找不到自己的根脉，也挽不住逝去的岁月！上小学时必经的一条转弯抹角的胡同虽在，但已面目全非，颓败、肮脏一览无余，永远失去了原来的严整、净洁、古朴和神秘，现在连一个神奇的故事也隐藏不住了。 还有童年的井、童年

17、的河、童年的树、童年的鹅、童年的麦田和童年的菜园，现在都已失去了踪影。记得村边曾有一个大河湾，这是全村的鸭与鹅的天堂。每当清晨阳光洒满村庄，可爱的鸡、鸭、鹅、狗蜂拥而出，鸡们寻找自己的玩伴或飞上草垛引吭高歌，狗们追逐友伴或吠天叫日，鸭与鹅们纷纷迈着骄傲的步伐向池湾奔去。,鸭子左右摇晃，步态憨厚拙笨，常因急切弄翻了自己；而鹅们则大为不同，它们头颈高昂、步履轻盈、声音清扬，是动物中的君子，真有气宇轩昂、国色天香和超凡脱俗之姿，令人叹为观止！如今村庄中的河湾枯了，鸭与鹅也看不到了，只剩下了日夜的鸡犬不宁与鸡飞狗跳。 我家的老屋早已拆除，并盖上了新房，现在再也找不到原来的形象。由于缺乏先见之明，当时就

18、连一张照片也没能留下，这令我一直耿耿于怀和惴惴不安，因为老屋寄托着我的童年、少年、青年生活，也包裹着爷爷、奶奶、父亲、母亲以及兄弟姐妹共同生活的岁月，我唯恐一不小,心将这些记忆丢失,以后就再也找不回老屋了。我曾想自己为“老屋”画一幅画,但因画技不佳迟迟没有动笔;我曾寄望于儿子,让他好好学画,将来有一天让他将我的记忆画下来,但那又是遥遥无期和不能指望的事情,因为儿子画技再高,他能画出我记忆的海水情深吗？于是,我决定用文章将老屋描绘出来,哪怕是一个简单的轮廓也好！ 母亲曾告诉我们兄弟姐妹说：“以后你们可别忘了小舅,是他一砖一瓦一草一木用小驴驮料，帮咱家盖起南屋的。”母亲和小舅早已离世，但母亲的话、

19、小舅的身影却活在我的心中。1979年至,1982年高考这四年,假期期间我一个人曾住过这个南屋。当时整个房间虽杂乱无章，但我用白纸将土炕上的破席糊好，坐在一只盛草的高大的竹笼之上，伏在一张大高桌上，面对南窗复习课程，虽然诵书的声音有几分悲情，但南来的风与窗外菜园里散发的清香沁人心脾！在三次高考名落孙山后，第四年我能够成功，这个南屋所给予我的不仅是宁静的时空，还有忍受孤独和寂寞的心情与决心，更有南来的和煦之风与花之芬芳！,至今,我手中没有一个老村与老屋的物件，所有的只是发黄的记忆！而且，近些年老村、老家的老旧之物越来越少，这是令人懊丧之事！好在心灵的底片上，许多记忆犹新，仿佛雨过天晴菜园里沾满露水

20、的花朵，我要早些用笔将它们留住，尤其是那些感动过我、对我的成长和心灵有益的人与事！ 随着时光的流逝，老村和老屋像凋零的花瓣一样纷纷剥落，而我却像清明时节忆起已故的亲人般将它想起，并给予它以热烈而平淡、激动而冷静、亲近而遥远的祭奠，用我这个远方游子的一片素心和一夜清梦。,9.第段画线的句子在文中的作用是什么？作者 为什么“有一种莫名的酸楚和愧疚”？ 解析 对第二问理由的分析，应结合第一问 “引起下文”的作用进行，看它引起了哪些文字 （），理由就在其中。 答案作用:承上启下。承上文“每个从山村走 向都市的人,大概都有一个如梦如幻的村庄记 忆”:引起下文,引出下面对村庄的回忆和感伤。,原因:原来记忆

21、中的村庄景象已经颓败与凋零,甚至面目全非,记忆与现实形成巨大的反差。而我甚至连已经拆除的老屋的一张照片也没有留下,手中没有一个老村与老屋的物件,只有发黄的记忆。我已找不到自己的根脉，也挽不住逝去的岁月！所以“有一种莫名的酸楚和愧疚”。,10.请分析第段在艺术表现上有哪些特色？ 解析 注意多角度切入，如修辞手法、表现 手法和语言表达等。 答案 （1）拟人。如“鸡们寻找自己的玩伴 或飞上草垛引吭高歌”“鸭与鹅们纷纷迈着骄 傲的步伐向池湾奔去”。这样写将家禽的形象 人格化，使之更加形象，表达了作者对童年记 忆中家禽家畜的美好印象和怀念之情。 （2）对比。作者将鸭与鹅的形象进行对比,突 出了二者各自的特征,表达了作者对它们的喜 爱之情。记忆中的村庄与如今的村庄进行对比, 突出了作者对童年村庄的怀念。,（3）排比。“鸡们狗们鸭与鹅们”， 运用排比很有气势地写出了家禽家畜蜂拥而出的景 象，表现了当年村庄的勃勃生机。 （4）短句。如“童年的井、童年的河、童年的树、 童年的鹅、童年的麦田和童