21老人与海鸥.ppt

1、21老年人和海鸥，教育的基本理念，教学设计理念：在课堂上充分发挥学生的自主学习，使学生自主领悟、体验、探索、交流，努力创造开放、宽松的教室，使学生在这种氛围下自主说话，经常表达，与文本对话，受到感情的冲击，理解语言，说教材。10多年前，在青湖上，老人和海鸥结下了不解之缘。每当冬天来临，老人每天都去青湖喂海鸥，风雨无阻。海鸥与老人建立了深厚的友谊。有一天老人死了。海鸥们在老人的遗像前盘旋，连连哭泣，然后肃然起敬地站着。就像为老人守灵的“子女”，不忍离开自己的亲戚。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，家庭)，教材，正文结构明确。学生们可以很容易地把课文分成两部分。之前的部分主要写了老人喂海鸥的场面。后半部分

2、有海鸥为老人送行的场面，正文语言优美，感情浓厚，学生们大声朗读，领悟，可以感受到老人和海鸥的深厚友谊。教育目标，1，创设情境，让学生感情用事地朗读课文。2.抓住描述老人的动作、语言、海鸥动作的重点门，感受老人和海鸥的深厚友谊。3.通过疑问、疑惑进一步培养学生的自主学习能力。教育的困难，重点：老人的语言和细腻的动作，抓住和朗读描述海鸥动作的重点语句，感受老人和海鸥的深厚友谊。难点：我理解老人的遗像放在哪里，为什么会牙齿发生“意想不到的事情”。教学过程：主要教授战略：1，抓住重点词组，体会句子的内涵，用篇章说提高教学的实效性。2、创造情况，引导学生的想象力，从而诱导进入、进入。课程：重点课程：1，

3、单词介绍，使学生全面认识课文内容。第二，默读课文，初步理解海鸥意想不到的表现。第三，抓住重点词组，体会老人和海鸥之间的融洽。第四，想象情景，说出内心，升华感情。教授课程，一个，引入单词，让学生整体认识课文内容。抓住嘴，旋转着翅膀，折断着翅膀，不能站立的亲尼说的白色旋涡，教学过程，第二，通过默读课文，学生们在文章中画海鸥的什么样的表现令人惊讶。1，海鸥群突然飞来，围绕老人的遗像盘旋，连续哭，哭声和姿势与平时大不相同，好像发生了什么大事。2.海鸥迅速拍打着翅膀旋转，飞在老人的视频上。就像是来看义勇的亲戚。3.海鸥纷纷落在地上，老人遗像前后排成两行。他们肃然起敬，像为老人守灵的白翼天使。4.当我们要

4、折叠有偿的时候，海鸥们向有偿方向扑去，就像炸毁了营地一样。他们放声大哭，翅膀向我们扑得很近，我们好不容易在牙齿飞的白色旋涡中脱了身。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)，课程，三，抓住重点词组，体会老人和海鸥的乐趣。(a)，阅读注释，医生沟通，拨号，识别文本。(b)，角色转变，情况创设，及时练习。(三)，比较式阅读，深刻感受老人和海鸥的深厚友谊。(a)，阅读注释，医生沟通，拨号，识别文本。1，读者角，在句子中适当地注释。2，全班更换，老师正确地拨号。老人小心地把饼干放在湖边的篱笆上，退了一步，抓住嘴，朝海鸥群叫。正是海鸥群发出声响，把饼干扫干净了几次。(威廉莎士比亚，泰姆派姆派姆派姆派姆派姆派姆派姆派，

5、)海鸥的鸣叫声中，老人抑扬顿挫地唱着什么。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)听好你的耳朵。原来是多情的地方，有“独发”、“灰发”、“红嘴”、“老沙”、“公主”，老师引用：1，海鸥吃得快，吃得多，读：2，海鸥吃得多，吃得多，读：3，海鸥吃得满意，老人的节奏也越来越慢，读：(2)，角色变换，1交换写的内容。3，在情况下，重读3，4自然段落。(c)通过比较阅读体会老人对海鸥的深厚友谊。朋友告诉我们，牙齿老人每天走20里，从郊外到了青湖，是为了给海鸥送食物。和海鸥在一起。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，朋友)2。朋友告诉我，10多年了，到了冬天，老人每天都会来，海鸥就像家人一样。朋友告诉我们，牙齿老人每天走20里，

6、从郊外到青湖，是为了给海鸥送食物，和海鸥在一起。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，朋友)朋友告诉我，过了10多年，到了冬天，老人每天都会来，像海鸥和亲戚一样。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，朋友)朋友告诉我们，牙齿老人经常步行20里，从郊外到青湖，是为了给海鸥提供食物。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，朋友)朋友告诉我，10多年过去了，到了冬天，老人经常来，就像海鸥和亲戚一样。朋友告诉我们，牙齿老人每天走20里，从郊外到青湖，是为了给海鸥送食物，和海鸥在一起。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，朋友)朋友告诉我，过了10多年，到了冬天，老人每天都会来，像海鸥和亲戚一样。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，朋友)，教师学生想象力：10多年来啊，10多个冬天，几天啊，老人每天，老人每天，2，阅读描述情境中海鸥的句子。教师引述：海鸥群突然飞来阅读：海鸥群突然飞来，围绕老人的遗像盘旋，连连哭泣，哭声和姿势与平时大不相同。好像发生了什么大事。b海鸥迅速拍打翅膀，轮流飞在老人的遗像上。就像是来看义勇的亲戚。c海鸥纷纷落地，老人的遗像前后排成两行。他们肃然起敬，像为老人守灵的白翼天使。d当我们不得不折叠有偿的时候，海鸥们就像炸毁了营地一样向有偿方向冲去