有效教学读书报告.doc

1、有效教学读书报告有效教学读书汇报 许洪进 尊重的各位领导、老师们： 今年3月份，在县教体局的领导下，县青年教师共同体展开“同读1本书”活动，全县优秀青年老师共同浏览崔允漷老师主编的有效教学这本书。随后我校青年共同体学习活动启动，给老师们推荐的也有有效教学这本书。在县局、学校领导的安排下，通过我校赵山主任负责具体的读书进度划分和记录，这本书已基本读完。现将读完有效教学后最深的几点体会向大家汇报1下。 第1， 教师即研究者。 “教育研究不应当是专业人员专有的领域，它没有不同于教育本身的界限。实际上，研究不是1个领域，而是1个态度。” 提到研究，很多人第1反应就是那是专业人员做的事，其实本书中提到对

2、我们教师来讲“教学即研究”，我们每一个人都可以进行教学研究。特别对新教师来讲，研究非常重要。有时我们看到，同时入职的1批老师几年后就有了较大差距，主要缘由就是1部份教师积极地从事了教学研究，从而得到了很大的提升。而有1部份年轻老师缺少这类精神，会致使失去热忱、滋生疲倦，发展的后劲愈来愈小。当时读到这里震动很大，自己参加工作之初就很少积极的探索，积极地去总结、研究，感觉自己错过了很多，错过了1些成长的机会。读完有效教学我意想到教学研究、探索的重要性，也意想到了展开教学研究没有想象中那末难。那末我们可以研究些甚么呢？有两个原则，1是必须选择自己在教学中遭受的真实问题；2是尽量地选1些比较小的切入点

3、。比如学习小组如何划分？学生在小组中从事那种任务、谁来决定? 小组头号学生如何检查、谁来检查？又或错题集如何使用最有效？成绩好的和成绩不好的分别是甚么要求等等。通过研究、积累经验，解决1个个小问题，教学质量就会有很大的提高。 第2， 教师在反思中成长。 自我反思对教师的教学研究和专业发展有重要的意义。美国学者波斯纳于1989年提出了著名的教师成长公式“经验+反思=成长”。我国古代也有如“吾日3省吾身”，“见贤思齐焉，见不贤而内省”，“知不足，然后能自反也”等陈说，这都强调了自我反思的重要性。 为什么反思：如果把教学比作1场球赛，备课就相当于赛前制定战术，上课就相当于教练临场指挥。而比赛结束后，

4、教练会组织球员观看比赛录相，给球员指出比赛中哪1次进攻中传球的时机不好，哪1次防守球员站位不好，通过总结制定下1场比赛的策略。我们的教学就是这样，每堂课、每次教学行动后都要思考做的好的地方和不好的地方，或总结经验，或制定相应的改正措施，这样才能让自己下次做得更好，才能不断进步。 反思甚么：实际上值得我们反思的问题有很多，比如上节课我在目标设置、情境创设、引发动机、课堂组织、环节过渡、重难点突破、问答及评价这些方面处理的好不好？该怎样改进？本周我最成功的、最失败的、最有风格的是哪1节课？哪里是亮点或缺点。 如何反思：反思时我们可以随手记录。就像上次李冲锋老师在讲座中提到的，我们可以用手机录音功能

5、帮我们第1时间把写作的灵感记录下来。我觉得我们也能够把这个方法利用到教学反思上，当我们遇到印象深入的事，觉得得意的地方或发现有不足的地方都可以通过拍照、录音等情势先快速记录下来，待有时间再作详细的整理。 第3， 教学是有感情的。 教学是1个认知的进程，也是1个情感的进程，受各种情感因素的影响。疫情期间，我们1直在网上教学，而且现在网上授课的技术手段愈来愈成熟。但我总感觉课上少了点甚么，其实缺少的就是师生间那份情感的交换。我觉得说话时看不到对方的眼睛就不知道对方的真实反应，不知道学生是明白还是疑惑，我相信很多老师也有这类感觉。归根到底，我们的教学中是有情感交换的，而学生常常会受老师情感因素的影响

6、。 教师的情感因素包括教师的人格特点、教师对学生的态度、教师在教学中的感情投入、教学风格等。 有人说甚么样的父母就有甚么样的孩子，其实在学校里我们也会听到甚么样的班主任就有甚么样的学生。班主任勤劳则学生勤劳；班主任乐观开朗则学生积极大方；班主任不爱说话，班里气氛常常很烦闷。这都说明教师的人格特点是影响学生的，由于学生都还不成熟，他们都会不自觉地模仿身旁的人，在家会受家长性情影响，在校会受老师性情影响。所以我们1定要把积极的、乐观的1方面展现给学生，从正面去影响他们。 教师对学生的态度一样影响学生的学习行动。老师既是学生的尊长，又是学生的朋友，不管成绩好坏，甚么样的学生都值得老师去真诚的对待。特

7、别是1些落后生或长时间违背纪律的学生，我们容易对其产生偏见，平时对待他们的态度会不自觉的失去公正，但其实他们更需要老师的赞美，更希望得到老师的肯定。之前我有个学生，成绩不太好，性情内向，平时不大受关注。他爸爸也是不爱说话的人，和他交换很少，在家里常常训他，到了后来训他也不管事了。最后到甚么程度？有1次没考好，他爸刚想叫他过来讲说他，他跑到外面拿了个拖把棍递到他爸爸手里，1句话不说。他爸1看不行了到学校来找我，跟我说了这个事。商量以后，我提议对学生多表扬，多鼓励。返校后，我成心的在1些小事上表扬他，有次考试还发了奖状并提早告知他爸爸让他回去夸夸他。结果从那以后学生有了很大变化，积极性也提高了，性情上也好了1些。所以我们要多注意对学生的态度，多给他们积极的鼓励，不要吝惜自己的赞美，有时候我们随口夸他们1句，真的有可能会影响学生1辈子。 教学不是冷冰冰的数字、公式，教学是有温度的，有感情的。1个老师对学生好不好，有无在教学中投入感情，学生是能体会出来的。我们要想从正面影响学生的学习，就要信任、关怀学生，对学生寄与殷切的期望并严格要求他们，只有全身心的投入，展现自己的热忱，才能调动起学生的学习热忱。否则就会失去学生信任，课堂也会毫无生机。 这次我通过读有效教学，充实了教学理论，也意想到了自己在教学中还存