2007年在职全国联考教育硕士真题及答—教育学心理学

1、2007年心理学试题一选择题1 强调心理学应该研究无意识现象的是（ ）心理学。2 主要分布于头、面部，并与头，面部的运动和感觉有关的神经是（ ）3 其他刺激物的出现，对正在进行的条件反射发生的抑制称为（ )抑制。4 把某些事物或现象当作知觉对象，把另一些事物或现象当作知觉背景，这是知觉的（ ）。5 对事物的各种属性、各个部分以及他们之间关系综合的、整体的 直接反映是（ ）6 技能形成的基本条件是（ ）7 英国心理学家培因把人的性格分为理智型、情绪型和（ ）8 艾森克认为，性格差异除了表现为内外倾以外，还有稳定性和（ ）9 思维是人脑对事物的概括的（ ）反映10 不能直接用于交际的言语是（ ）言

2、语二、填空题1 从刺激的来源分，感觉可分为外受感觉、内受感觉和（ ）感觉。2 巴普洛夫学说以两种（ ）活动来解释思维的生理机制，3 反映事物本质属性与共同属性特征的思维形式是（ ）4 现代心理学的第三种势利是（ ）心理学5 班都拉的人格学习理论称为（ ）论三、名词解释1.性格2 想象3 暗适应4 实验法5 习惯四、简答题1 皮亚杰关于影响心理发展的因素？2 运动知觉及其主要类型3 简述思维过程中分析与综合的三种水平。4 韦伯三维理论的主要观点5 影响注意分配的条件6 气质的激素理论五、论述题1 能力形成的原因和条件2 如何培养学生良好的情绪3 外显记忆与内显记忆及其在教学中的意义2007年教育

3、学试题一选择题1 在各种社会因素中，决定受教育权利因素的是（ ）2 学记中：时教必有正业，退息必有居学一句所论述的主题相当于现代教育中（ ）3 从个体身心发展动因角度来看，树大自然直的观点反映了（ ）观点。4 围绕人类的基本活动确定中心学习内容的课程类型是（ ）课程。5 强调教学活动是间接经验习得，提出这一观点的是（ ）6 体现教学过程中科学实践观与主观能动性统一的学习方式是（ ）7 最早对班级授课制进行研究，确立了班级授课制基本轮廓的是（ ）8 区别一名普通教师与优秀教师的真正标志是（ ）9 杜威主张（ ）10 班级建设的起始阶段重点在（ ）二、填空题1 在近代教育史上，实质教育和形式教育在

4、课程理论上分歧之一是经验论或（ ）2 孔子把学习过程概括为（ ）的统一过程。3 第二次世界大战以后，主要发达资本主义国家逐步废除双轨制，综合中学的比例增加，中等教育阶段出现了（ ）的趋势。4 心理学家格赛尔进行的双生子爬梯实验说明 对个体发展的影响5 课外活动的内容应具有（ ）、知识性和趣味性。三、名词解释1 体育2 校园文化3 陶冶教育法4 读书指导法5 教学策略四、判断题1 教育民主化的内容：2 教学模式就是围绕教学活动形成系统化、理论化的教学模型。3 道德发展的最高目标是道德信念。4 道德内化就是由道德价值观、道德规范转化为道德行为和道德习惯。5 杜威提出“在做中学”，实质是强调在问题中

5、学，杜威让学生在问题的情境中自己探索，通过活动实现个体自己经验的改造或改组。五、论述题1分析学生品德形成过程2 探究性学习存在的误区和改进对象六、案例分析题1 我国实现义务教育均衡发展的基本要点2促进义务教育均衡发展的建议2007年心理学试题一选择题1 强调心理学应该研究无意识现象的是（精神分析）心理学。2 主要分布于头、面部，并与头，面部的运动和感觉有关的神经是（脑神经）3 其他刺激物的出现，对正在进行的条件反射发生的抑制称为（外)抑制。4 把某些事物或现象当作知觉对象，把另一些事物或现象当作知觉背景，这是知觉的（选择性）。5 对事物的各种属性、各个部分以及他们之间关系综合的、整体的 直接反

6、映是（知觉）6 技能形成的基本条件是（练习）7 英国心理学家培因把人的性格分为理智型、情绪型和（意志性）8 艾森克认为，性格差异除了表现为内外倾以外，还有稳定性和（求实性）9 思维是人脑对事物的概括的（间接）反映10 不能直接用于交际的言语是（内部）言语二、填空题1 从刺激的来源分，感觉可分为外受感觉、内受感觉和（本受）感觉。2 巴普洛夫学说以两种（信号系统）活动来解释思维的生理机制，3 反映事物本质属性与共同属性特征的思维形式是（概念）4 现代心理学的第三种势利是（人本主义）心理学5 班都拉的人格学习理论称为（社会学习）论三、名词解释1.性格表现在个人对现实的态度和行为方式中较为稳定而有核心

7、意义的心理特征2 想象：人脑对已储存的表象加工改造形成新形象的过程。3 暗适应：从亮出进入暗处时，由看不清到逐渐看清物体轮廓的视觉感受性变化。其变化过程常常用暗适应曲线来表示。4 实验法：按照研究目的，有计划严格控制或创设条件去主动引起或改变测试的心理活动，从而进行分析研究的方法。5 习惯：人在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或者特殊倾向。四、简答题1 皮亚杰关于影响心理发展的因素？成熟联系和习得经验社会经验平衡2 运动知觉及其主要类型运动知觉是指个体对物体空间位移的反映。真动知觉；似动知觉。3 简述思维过程中分析与综合的三种水平。知觉表象语词符号4 韦伯三维理论的主要观点因素源稳定性可控

8、性5 影响注意分配的条件 在同时进行的两种活动中必须有一种活动是已经熟练的；同时进行的几种活动都已熟练；几种不同的活动已经形成一套统一的组织；6 气质的激素理论气质特点是由不同的内分泌所致；可以根据内分泌腺的发达情况，把人分成不同的气质类型。五、论述题1 能力形成的原因和条件先天素质环境和教育；实践活动的影响；主观能动性。2 如何培养学生良好的情绪形成正当的、合理的需要。树立正确的人生观；锻炼身体；培养幽默感；培养消除不良情绪的能力。3 外显记忆与内显记忆及其在教学中的意义外显记忆：个体有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时所表现出的记忆；内隐记忆：不需要意识不需要有意记忆的情况下，个

9、体的已有经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆； 学会科学、合理的重复学习方法，提高大脑的外显记忆能力在进行记忆时，注意力要集中；要保持浓厚的兴趣和舒畅的心情；要做到先理解后记忆复习要及时；反复阅读和尝试记忆相结合；利用内隐学习强化学习者的内隐记忆；在学习技能技巧类内容时，运用内隐学习可以取得更好的效果；创设巧妙学习情境，增强内隐记忆效果。2007年教育学试题一选择题1 在各种社会因素中，决定受教育权利因素的是（政治经济制度）2 学记中：时教必有正业，退息必有居学一句所论述的主题相当于现代教育中（课堂教学与课外活动）3 从个体身心发展动因角度来看，树大自然直的观点反映了（内发）观点。4 围

10、绕人类的基本活动确定中心学习内容的课程类型是（核心）课程。5 强调教学活动是间接经验习得，提出这一观点的是（主知主义）6 体现教学过程中科学实践观与主观能动性统一的学习方式是（参与性学习）7 最早对班级授课制进行研究，确立了班级授课制基本轮廓的是（夸美纽斯）8 区别一名普通教师与优秀教师的真正标志是（为学生个性发展提供充分的机会和良好的氛围）9 杜威主张（道德教育应首先将儿童作为一个有机整体来进行）10 班级建设的起始阶段重点在（建制）二、填空题1 在近代教育史上，实质教育和形式教育在课程理论上分歧之一是经验论或（唯理论）2 孔子把学习过程概括为（学思行）的统一过程。3 第二次世界大战以后，主

11、要发达资本主义国家逐步废除双轨制，综合中学的比例增加，中等教育阶段出现了（普通教育职业化和职业教育普通化）的趋势。4 心理学家格赛尔进行的双生子爬梯实验说明成熟因素对个体发展的影响5 课外活动的内容应具有（科学性）、知识性和趣味性。三、名词解释1 体育：是全面发展的基本组成部分之一。体育是授予学生有关健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的体魄和气质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。2 校园文化是社会的一种文化，是学校在自身发展过程中有意无意形成的独特的文化形态。校园文化可以细分为校园精神文化和校园物质文化、组织制度文化、精神文化以及课程活动文化等。3 陶冶教育法是教师利

12、用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。4 读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和参考书来获得知识、养成良好读书习惯的方法，主要包括指导学生预习、复习、阅读参考书、自学教材。5 教学策略是在一定的教学观指导下根据一定的情境，合理处理教学各种因素关系而采取的工作方式。它提供给人们的是一种在一定理论框架指导下的思维方式和行为准则，而不是按照一定操作规程机械套用“傻瓜相机”。四、判断题1 教育民主化的内容：教育民主化包括教育机会均等；师生关系民主化，教育活动、教育方式、教育内容等选择的民主化。2 教学模式就是围绕教学活动形成系统化、理论化的教学模型。

13、教学方法是师生为完成一定教学任务在共同活动中采用的方法。教学模式比教学方法更加稳定，更具有系统化和理论化。3 道德发展的最高目标是道德信念。苏霍姆林斯基认为道德信念是道德教育的最终结果，是衡量一个人的精神面貌及其品行中思想和行为的一致、言论和行动一致的主要标志，是道德发展的最高目标。4 道德内化就是由道德价值观、道德规范转化为道德行为和道德习惯。道德内化的过程就是转化的过程。人的道德价值观和规范变成日常的道德行为和习惯，是道德内化不可或缺的环节。5 杜威提出“在做中学”，实质是强调在问题中学，杜威让学生在问题的情境中自己探索，通过活动实现个体自己经验的改造或改组。五、论述题1分析学生品德形成过程学生品德形成过程是有关道德的知情意行的培养过程；学生品德是在教育性活动和交往中形成和发展的；学生品德是在其品德内部矛盾斗争中形成发展的；学生品德是长期积累和发展的结果2 探究性学习存在的误区和改进对象不是以增进学习者的创造才能为主要任务；不是以解决问题为主题；未体现学生的自主选择；只关注探究性学习的结果没有关注过程；六、案例分析题1 我国实现义务教育均衡发展的基本要点不同区域之间义务教育均衡发展；城乡之间义务教育均衡发展；不同社会阶层或群体之间享有同等教育权利，公共资源配置向弱势群体倾斜；建立统一的教育条件和质