教育：从“心”开始.ppt

1、教育：从“心”开始在教育中追寻师生的幸福人生,高广方 ,一、认识教育,教育的目的是培养身心健康的人：不是劳动者，也不是建设人才。 人生的目的是使生命更美好，使生命过得更加幸福。 教育为培养人具有获得幸福的能力：幸福人生，我们的终极追求。 教育：必要的乌托邦（教育：财富蕴藏其中），应是孩子成长的乐园。以任何名义让孩子在教育中倍受折磨、倍感痛苦，都是非法的和非正义的。 作为教育者，我们要面对现实，但心中一定要有理想。真正的教育和教育者一定是理想主义的。,幸福，离我有多远？,教师：离幸福很近的职业 小学教师：离幸福最近的职业 我们认为下述真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主赋予他们若干不可让与的权

2、利，其中包括生存权、自由权和追求幸福的权利。 幸福的教师才能教出幸福的学生,影响力 价值感 情感的互动 心灵的充实,何为成功的教育？,在教育中： 教师：享受教育生涯 学生：享受成长过程,教育的目的：为了学生的幸福生活，当下的，以及未来的。 无论你是怎样的人，首先应该成为一个善良的人。林肯,教育的方式：生命影响生命 用心的教育，而非仅仅用脑的教育 教育的过程，就是师生生命共同成长的过程,教育是“用心”的事业 教育教学不是体力活，甚至也不只是脑力活，它是“心力”活，要你投入你的心、投入你的生命。 投入地工作不是消耗生命，而是让生命更加丰实、美好。投入一分心，就会为生命收获十分的果子。 生命影响生命

3、，是最本质的教育,一个人不是在被教育时受到教育，而是在感悟他人生命的经历、体验时受到教育的：他从中模仿、比较、反思、设计、行动、追求。所以，只有在师生生命的交融中，才能生长出健康的生命。教师要促进学生生命成长，重要的一点是能以自己的生命体验为师。如果说教师职业是奉献的职业，那么，它真正的奉献之处就在于，将他的生命经验、感悟、体验毫无保留地贡献给学生。单纯的知识传授不是奉献，而是谋生。 当教师敞开自己心扉，述说自己的生命故事，与学生一起分享他特有的生命经历、生命体验时，他的教育历程也就开始了学生从他的生命中，受到启迪，获得动力，激活生命的潜能。 朱小蔓 等 教育职场：教师的道德成长,我们教给学生

4、什么？ 知识、能力品格，幸福的能力 我们怎样教？ 方法情感,薛瑞萍给我一个班，我就心满意足了 薛瑞萍班级日志 泰迪的故事.flv,培根：培育生命之根 养心：涵养慈爱之心 根连根，心育心,二、认识学生,认识人：追求内在的幸福 人有对美与道德的天然倾向和追求。,马斯洛： 如果不考虑到人生最远大的抱负，便永远不会理解人生本身。成长、自我实现、追求健康、寻找自我和独立，渴望达到尽善尽美（以及对“向上”努力的其他说法），这一切现在都应该被当作一种广泛的、也许还是普遍的人类趋势而毫无疑问地接受下来。（动机与人格）,认识人生：过程的体验 何谓成功人生：过自己喜欢过的生活，平安，健康，满足，美好 中国人从来不

5、把平凡生活和家庭和睦看做是成功的人生 坐在路边鼓掌的人.doc,认识学生,每个学生都爱学习 每个学生都能学好 每个学生都很可爱 每个学生都渴望做个好孩子 每个孩子都希望成就自己 “差生”为什么差？天生的？他喜欢做“差生”？,没有孩子天生爱偷懒 没有孩子天生爱捣乱 没有孩子天生冷漠 没有孩子天生孤僻,三、认识师生关系,教育的果效在于关系的建立 教育的基础在于美好的师生关系 爱孩子，是动物都有的本能；会不会爱孩子，则需要智慧。,智慧的爱,接纳 赞赏 等待,1. 接纳,认可学生的现在 接纳学生的现状 无条件地接纳 向学生表达你的爱，让他们懂得，不论他们的行为如何，不论他们犯了多大的错误，多么地失败，

6、我们的爱永不离开。,教育没有一个预设的起点，唯一的起点就是学生的现状。学生的起点就是我们的起点。所以，没有哪个学生是不符合我们的要求的。教育就是使每个学生得到成长。 以学定教，有怎样的学生，就有怎样的教育。,2. 赞赏,每个孩子都有优点 每个孩子都可以进步 教师最重要的工作，不是教给学生知识，而是睁大眼睛、用心体会，发现孩子身上的优点与进步，并及时地表达出来，赞美他，欣赏他。 陶行知和四颗糖果的故事 胖学生和胖校长的故事,赞赏必须建立在接纳的基础之上。 赞赏使学生感觉到自我价值。 赞赏的根基是：对生命的独一无二性保持敬畏,赞赏的秘诀,避免完美主义，不要总是要求学生做得尽善尽美。 而只要他们在不

7、断进步 允许失败失败不是终点，是一个起点 允许犯错在错误中成长，错误是成长的机会,如何赞赏学生,用心赞赏（态度要真诚，不要无中生有） 快快地赞赏，慢慢地批评（赞赏与批评的关系？） 用描述式的赞美，具体，实在,3. 等待,学会等待 等待，就是给孩子成长的空间与时间 让孩子以自己的节奏成长 等待，是一种平和的心态，是信任，也是尊重，更是对生命、对教育的信心,师生关系观,关系重于传授 心态重于知识 身教重于言教,挑剔中成长的孩子学会苛责； 敌意中成长的孩子学会争斗； 讥笑中成长的孩子学会羞怯； 羞辱中成长的孩子学会自疚； 宽容中成长的孩子学会忍让； 鼓励中成长的孩子学会自信； 称赞中成长的孩子学会欣赏；