2018八年级生物下册 5.2.1人类的起源教学设计 （新版）济南版

1、人类的起源教育目标概要人类起源于森林猿人，人类在与自然环境的斗争中逐渐进化。比较观察4种现代类人猿、人类的起源和发展过程的模式图，概述人类的起源和发展过程中自身形态和使用工具等的变化。参加资料分析和技能训练等活动，与学生交流自己的意见。承认人类的起源和发展的辩证唯物主义观点、人类应与自然协调发展的观点以及科学不断发展的观点。重点和难点用比较的方法找出人类和类人猿的不同点认识到古代人类化石和遗物等对研究人类的起源很重要承认现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化而来的观点。上课前准备人民教师：调查并收集与生物进化论和神创论观点相关的资料和现代类人猿生活的网络视频等。学生：收集人类的起源和进化资料，

2、现代类人猿分布和生活状态摄影图片资料。会话分配2会话教学设计学习内容学生活动人民教师活动人类的起源人类和现代类人猿的共同起源：森林猿人认识观察现代类人猿推测森林猿人当时的生活状况记述课前收集的有关人类起源的资料和内容，小组间相互交流。倾听人民教师生物进化论和创世论的介绍，发表自己的观点。总结：人类和类人猿是从猿人进化而来的。扩张：人类和类人猿起源于猿人，人类和类人猿的亲缘关系最近有如下证据猿人的门齿小，与人相似的猿人的犬齿和臼齿发达，与猿相似的类人猿有a、b、o、AB血型系统，黑猩猩和人类的DNA相似。 类人猿体细胞球内染色体的数量和形态与人相似类人猿所患的一些疾病与人相同。看现代类人猿生活的

3、网络视频。通过比较发现现代类人猿和人的不同点。通过观察摄影图片和网络视频，小组尝试合作说明森林猿人的生活状况。 组织沟通、评价和补充。介绍有关生物进化论观点和神创论观点的争论，使学生认识到科学发展历史上存在唯物观和唯心观的斗争。指导学生看书、看网络视频，帮助学生发现、思考、回答、补充问题。从运动方式和捕食等方面大胆地促使学生想象，进行适当的补充。森林猿人在地里生活的原因环境的变化(由地壳运动引起)分析教科书资料，组间相互质疑讨论，同意地壳激烈运动改变自然环境，促进部分森林猿人的生活。 组织学生分析，人民教师进行补充、纠正。古代人类的起源与进化的证据与历史进化的主要证据：化石观察、发现和提出早期

4、古人类化石小组讨论、分析交流：在人类的起源和发展过程中，形态、劳动、工具、语言等方面的变化。总结：为了适应环境的变化，经过长时间，他们的前肢越来越柔软，躯干和头也逐渐适应直立的姿势，如重心下降，下肢骨伸展，骨盆缩短扩展，脊柱从弓形变成“s”形。直立行走是人猿境界的重要标准。小组男同性恋。 指导学生观察分析图中的要点(骨长、粗细、骨盆形态等)，引导问答，建立进化视角。强调人类的进化过程中的一些重要变化。提醒学生在生活中要善用语言与他人交流。人和自然应该和谐地发展和讨论小组揭示人类是在与自然环境的斗争中进化而来的，人类的一切活动都必须尊重生态规律。情绪增强：人猿应该和祖先，人猿应该和睦相处。 我们

5、有责任保护稀有的濒危种现代类人猿。 教育学生树立人与自然和谐发展的观点。 渗透稀有保护濒危种的情感教育。随堂检查：1 .李明通过学习得出了以下结论。 请告诉我他总结的哪个错了()a .现代类人猿和祖先一样，过着以树上为中心的热带森林生活b .人类是由森林猿人进化而产生的c .现代类人猿是人文始祖d .人类和现代类人猿有本质区别2 .对于人偶然出现毛人的现象，最恰当的解释是()a .人类出现的退化现象b .人类出现的变异现象c .人类与动物有亲缘关系d .人类进化中的返祖现象现象3 .科学家对人和猿进行了非常细致的比较，结果显示人和猿的骨骼结构大致相同，人和猿的盲肠相似，人和猿的胚胎在5个月前完

6、全相同这些个的事实显示()a .人从猿进化而来的b .人和猿有共同的原始祖先c .人类比猿高等d .现代猴子也能进化成成人类4 .人和一些类人猿的大姨妈生化特征的比较如下表所示，请按照表回答以下问题人类和类人猿月经周期(日)妊娠期染色体(对)血型系统(ABO血型系统系统)年人口平均预期寿命血清免疫实验记录长臂猿3021022-a乙乙组联赛3175%类人猿29-31战斗机23324-a乙乙组联赛3879%钦摇镜头济30-31战斗机240240a-1497%大猩猩30-31战斗机26524-a乙乙组联赛3692%人类二十八至三十280230a乙乙组联赛74百分之百(1)表中的数据显示，人类和类人猿存在进化关系。(2)根据体细胞球中的染色体分析，亲缘关系最近的生物是。(3)