睿智的陪伴者(九年级下册班主任工作论文)

1、睿智的陪伴者(九年级下册班主任工作论文) 睿智的陪伴者 (九年级下册班主任工作论文) 玉龙县第四中学舒顺英 班主任是什么？是一群能决定众多学生命运的，最可爱的也是最带刺的人-他们的一句话，一句批语，甚至一个眼神就可能让你抱定远大的志向或感到前途迷茫。 -题记 吃过早点，我打算批改学生的随堂笔记，翻开第一本，我的心在颤动，久久不能平静： “今天的事让我十分气愤，是什么事呢？那就是第二次中考模拟语文测验。试卷发下来了，但是我的试卷作文分竟然没给，为什么呢？因为我写的作文与课标上的某一篇非常相似，所以老师的批语是：此篇作文课标上也有，你给自己批个分数吧!为此，我真的很气愤。因为我根本没有抄袭，我只是

2、大概记得这篇文章所讲的人和事，然后就仿写了出来。但是，我真的想不到班主任竟然会这么不相信我。整个午自习我无心看书，思量了很久。我在想，第三次模拟考试，我一题也不做，只写一个名字交白卷，考个0给老师看。但我又在想，既然老师这么不信任我，这么看不起我，我就偏要考个好成绩给她看。老师啊!我在你眼中真的那样蠢吗？蠢到去抄袭常看的一篇文章吗？” 当初中班主任不足两年的我，霎时惊呆了。没想到，不经意的一句批语竟会伤了学生的自尊心，而且伤得那么深。而他不是别人，是我心目中的好学生，是我所任班级的学习委员，是第一次模拟考中的班级第一名。怪不得这两天他愁眉苦脸，在上课时还故意扑在桌子上睡觉。学习状况如此差，我还

3、想问问原因呢。想想他平时脸上总是洋溢着明媚的笑，学习勤奋又乐于助人，他不仅是班里学习最刻苦的一个，也是人缘最好的一个。如果他真的在第三次模拟考中交白卷，那我不敢往下再想，意识到，必须找他谈话把问题解决好。 窗外阳光明媚，我思肘片刻，请了他到眼前，我感觉，我与他心灵的沟通，恐怕还需要一个过程，不能急于求成。但也不想放弃这次机会。于是，我对他说：“王航，我很赞同你在日记里坦诚的语言，能把心中所想到的告诉老师。谢谢你！我在你的随笔里又送你了一段话，拿回去看看吧。希望我们之间能够真诚的沟通”。他委屈地低下头，生怕我看见他那湿润的双眼。我把阅好的随笔翻开给他，在批语里这样写到：“蠢的是老师而不是你这样优

4、秀的学生。明知你的学习和做人同样很棒，你考试不可能作弊，这次是老师不对，相互信任对你的学习和我的教学同样重要，谢谢你帮我认识了这一点。现在审慎地给你批分，实得分45分。Excuse me please!真心祝愿你考上市重点班！” 此时，感觉到自信的语言和45分的批阅，都有点牵强附会，似乎难以达到沟通的目的，仍需要进一步书谈。于是，不等他回复，就又写了一段话语：“一个人，应该记住别人对自己的好，忘记别人对自己的坏，老师给你讲了几节课，批改了几次作业，父母给了你多少回生活费，你记得清楚吗？如今你为老师的一句批语就这样想不通对吗？你应该知道，老师是你开启自己智慧的引路人，是你睿智的心灵陪伴者，我的心

5、将永远和你一起飞翔。请不要辜负父母老师对你的期望，不要忘记你是要去考市一中重点班的誓言，我不想再说啥。老师相信你，你会做得更好。” 我一旦写起来，便一句接一句，连学生回笔的机会都没有。我知道这是我的缺点，但我总是改不了，对待每件事，总想尽快得出结果，力求完美无瑕。 几天来，我一直在默默地关注学生，发现王航的脸上又露出了笑容，学习更加努力。又一次语文测验，他格外仔细，成绩居然是全班第一。虽然，六门总分他常拿第一，但是语文还是第一次。发卷时没有表扬任何人，不过我一直微笑。我想王航同学的心里清楚，老师为何如此开心，此时无声胜有声，春风化雨润无声。 班主任工作平凡而琐碎，类似的小事，每个班主任都处理了

6、不计其数，甚至有些事更为复杂。用笔谈对话沟通，是我在班级管理中经常采取的一种手法。口头谈话受时空的限制，我总觉得占用学生过多的学习时间不是一件好事。学生总是要交作业的，在作业本上采用批语对话谈心，不仅是一件很快乐的事，同时可以收到事半功倍的效果。当这群可爱孩子情绪波动时，可以用批语来安慰；当他们失落时，用批语激励；当他们骄傲时，用批语来导航。 班主任工作是用心来浇灌心的。有位教育家曾说过：要让你的学生爱你，首先你得学会如何爱你的学生。是的，有爱才有信任的目光，有爱才有希望。当然，爱是严格的，爱不是迁就，不是袒护，更不是放任。爱中有严，严中有爱，严爱相济。只有这样，班主任一句温暖的话语，一个小小的决定，才会改变学生对学习的认识，树立正确的世界观、人生观和价值观，才能托起学生明天的太阳。苏霍姆林斯基说过，“教育首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心谁就会取得成功”。批语，是沟通学生心灵的粘合剂，是我心灵深处的一泓清泉，是搭建师生情感的彩虹，它激荡着学生的灵魂，厚积而勃发，使之进入至高的精神空间，去品味情感的至纯，去感受人生的高洁，去领悟理想的华美、天真、远大 让我们通过包含爱心、耐心和细心的心灵与学生对话，用我们的微笑，善念，去弹