高中体育 利用体育锻炼纠正心理缺陷说课稿

1、利用体育和健康体育锻炼纠正心理缺陷(讲话)一、教育目标1 .让学生理解高中阶段常见心理缺陷的特点和表现，以及如何通过体育锻炼纠正心理缺陷。2、提高学生对体育锻炼促进心理发展作用的认识，从方面让学生自觉积极从事体育锻炼。说明：第二个教育目标是本教材的目标，第一个目标是本人扩大的目标。 因为一旦达到第一个目标，老师只要稍加引导就能自然地达到第二个目标。二、学情分析被授予的班级是我校的一(十)班，这个班级集体已经初步形成，学习氛围好，学生求知欲强。 但是，很多学生都有一定程度的心理缺陷。 如果一部分性格乖僻，不合群体。 有些一遇到考试就害怕，不能正常发挥作用。 有的工作鲁猛，粗心大意。 等等。三、设

2、立修订构想1 .在选择、整合教材内容时，强调以实现教学目标为中心，赋予的内容易理解，具有较强的目的性和实用性。2、使用的教学手段应有效调节课堂氛围，有效促进师生交流，有助于形成学生自主、合作、探索的学习形式。四、教材分析本课程的内容是高中体育与健康第一卷的理论知识部分，原课题是高中生的心理特点与体育锻炼分析：1、书中对“高中生的心理特征”进行了概括描述，专业用语很多，如感觉、知觉、认知能力等。 这些内容对于没有系统学习心理学的学生来说很难理解，老师讲话或深入讲话，不利于本节课的教学目标的实现。2、书说“体育锻炼促进心理健康”，也不能强调知识的目的性和实用性，这不利于多种教育手段的运用，也不利于

3、调动学生的学习积极性。处理1、用学生身边的“高中生常见的心理缺陷”来替换原本理论上较强的“高中生的心理特征”。把实用性高的“利用体育锻炼纠正心理缺陷”和原来的“体育锻炼促进心理健康”调换。五、教法和学法课程整体的内容是以心理医生为心理患者进行诊断、运动处方为主线展开的。老师在教学过程中扮演多个角色，是患者，也是整个课程的指导者，在教学过程中采用角色扮演、提问、诱导、激励等多种手段进行科学教学。学生要体验当医生的乐趣，在老师的指导下积极思考、讨论、探讨，养成良好的学习习惯。六、教学过程作业总结开运动处方看病活动讨论我是精神科医生汇入教程流程图(1)引进进入上启下导入本题。通过上课的学习，我们知道

4、体育锻炼可以促进人的健康。 不仅如此，体育锻炼还能促进人的心理健康，有效纠正人的各种心理缺陷。(2)活动讨论：我是精神科医生。1、诊察：(1)老师列举了并写高中生常见的心理缺陷：紧张型、胆怯型、虚荣型、急性子型。 同时向同学们说明活动方法。(2)老师阐述了不同心理缺陷的表现。 比如，我平时学习成绩很好，一考试就紧张，很多知识点都忘了。(3)学生根据老师讲的症状和特点，互相讨论，判断心理缺陷的类型。(4)师生共同总结各种心理缺陷的特征(老师板书)。2 .开运动处方(1)学生根据各种心理缺陷的特点，探讨哪些运动可以纠正其心理缺陷。 老师指导学生的想法。 例如，性急的人主要没有耐心，什么运动需要长时间的耐心和坚韧？(2)老师对学生推荐的项目进行了分析，总结了师生共同推荐的这种运动项目的共性。(3)学生根据归纳的共性采取合理的运动处方，并与老师在黑板上列举的运动项目进行对比。(3)总结1、总结这次的课程内容。2 .鼓励学生积极从事体育活动，从性纠正自己的心理缺陷。3 .要注意学生运动有效纠正心理缺陷，必须注意运动的强度、质量和时间要求。(4)作业布局根据自己的心理特征，找到有利于自己心理健康的体育活动。七、预期效果1、课堂氛围活跃，学生可以在老师的指导下积极思考，积极讨论，进行探究性学习。 学生可