九年级上语文第二单元知识树

1、,走进小说世界 感悟社会人生 九年级语文上册第二单元解说,教育、语文学科 、语文课程。 “一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂”,感悟、品味、欣赏。,学会读书 提高欣赏能力,阅读小说,1 课程目标,2 教材特点和结构,3 教材内容及立体式整合,4 教学建议,5 考点分析,6 课程资源的开发与利用,新课标对整个初中语文的要求：,1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。,3、全面提高学生的语文素养。,2、努力建设开放而有活力的语文课程。,40条,三个维度：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。,综合性学习,写作,识字与 写字,阅读,口语交际,课标要求,1、认识常用汉字

2、,2、用硬笔熟练书写正楷 字，学写行楷字，提高书写速度。,1 、运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。,运用七八年级的写作知识，形式自由、写出个性、强调主题的深刻性。,恰当得体地表达思想，交流情感 。,1、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。,2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出主题，进行创作。,3 、 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能说出自己的评价和体验，能品味有表现力的语言。,2、理清课文思路，理解主要内容,推敲重要词句的含义.,九年级,1、欣赏文学作品，能有自己的情

3、感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。,2、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。,3、对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验 。,二、教材的特点和结构 。,整套教材的特点及结构,改革了单一文选式的编排体系。,构建新的语文能力体系。,优化教材内容和结构，才能全面提高学生语文素养。,（一）、整套教材特点和结构。,教材特点及结构,主题合成单元,专题,名著推荐与阅读,写作,课文,诵读欣赏,口语交际 实践活动,按内容散见于各专题性的单元中,小说的编排方式,小说的编排方式,按文体构建完整的小说单元,（二）、小说的编排特点及结构。,七年级,5篇,感受课文生动、

4、 形象、细致的描写， 体会人物形象。,记诵、品味作品 中富于表现力的、精 辟、含蓄的语句。,读小说，要了解 基本情节、环境，归 纳人物的性格特点及作者思想。,三、教材内容及立体式整合。,故乡,九上第二单元,感悟、品味、欣赏,诵读欣赏,课文,综合性学习与探究,名著推荐与阅读,我的叔叔于勒,多收了三五斗,在烈日和暴雨下,探究题,学会读书,诗经 二首,格列佛游记,蒹葭,关雎,（一）、教材内容分析。,九上第二单元,1、感悟情感 2、描写方法 3、对比议论 4、语言特色,1、情节及主题 2、艺术构思 3、描写方法,故 乡,我的叔叔于勒,多收了三五斗,1、人物的生存 环境及命运 2、景物特色 3、精彩段落

5、,1、丰收成灾 2、小说主题 3、人物语言,在烈日和暴雨下,诗经二首,关雎 蒹葭,诗文转换,熟读成诵,（二）、知识与技能的立体式整合。,本单元“感悟、品味、 欣赏。”.,跟八下“小说之林”整合。,1、单元 整合,小说三要素：人物、情节、环境。 （刻画人物的方法、环境描写的作用、 情节四部分。）,整合点,故乡孔乙己、范进中举（八下）,在烈日和暴雨下呼兰河传（九下）,我的叔叔于勒变色龙（八下） 我的叔叔于勒窗（八下）,对比手法,精彩的景物描写,波澜起伏的情节 人物的自私、冷酷,格列佛游记 鲁滨逊漂流记（八上）,情节的离奇，人物性格的相似,2、课与课的整合,3、课 内 外 结 合,呐喊 骆驼祥子 麦

6、琪的礼物 项链 莫泊桑小说选,四、教学建议,学生：探索学习。 教师：大胆取舍。 效果：每课有得。,教材处理,1、打破常规，重新寻找教学的切入点，给学生留出时间。,2、留出空白，让学生满怀兴趣地驰骋自 己的思维。,回故乡在故乡的悲凉,故乡 （即自然环境）,闰土,杨二嫂,“我”的心情及 对人物感情,二十年前：深蓝的天空、金黄的圆月、海边碧绿的沙地。,年轻时美丽，人称豆腐西施,一、打破常规，找准切入点。,变,二十年后：苍黄的天空、零乱的村落、孤寂的乌篷船。,少年小英雄,中年木偶人,外貌、语言、神态、动作、对我的态度、对生活的态度等,如今自私贪婪势力泼焊,语言、动作等,离故乡时的伤感与希望,？,故乡,

7、1、预习课文， 写小传。,2、朗读课文， 品语言。,3、品味语言， 析形象,4、品析形象， 悟主题。,二、留出空白，驰骋思维。,我的叔叔于勒,三、读中品悟，课内外结合。,四、解读文本，走进生活。,编课本剧， 激发兴趣， 加深理解。,把文本搬到舞台,从文本走进生活,材料链接， 联系生活， 各抒己见。,材料链接,2、金钱是一个无底的大海，荣誉，良心和真理都可以灭在其中。,3、如果你把金钱当成了上帝，它就像魔鬼一样折磨你。,阅读这些材料，结合课文和日常生活谈谈你对“钱”的看法。,五、考点分析。,小说考查特点,表现手法,考点呈现,理解重要词句的含义,概括内容要点,分析写作技巧,品味富有表现力的语言,拓

8、展延伸,故事情节,人物形象,材料安排,景物描写,修辞、关键词的作用,补白、仿写、续写、谈感悟、作评价等,以故乡为例,理解重要词句的含义,概括内容要点,分析写作技巧,品味富有表现力的语言,拓展延伸,故事情节,人物形象,材料安排,表现手法,景物描写,修辞、关键词的作用,补白、仿写、续写、,谈感悟、作评价等,说考点落实,链接中考 （2009年甘肃兰州市中考试题 ) 向生命鞠躬 张强 早就想带儿子爬一次山。这和锻炼身体无关，而是想让他尽早知道世界并不仅仅是由电视、高楼以及汽车这些人造的东西构成的。只是这一想法的实现已是儿子两岁半时的初冬季节。 初冬的山上满目萧瑟。刈剩的麦茬已经黄中带黑，本就稀拉的树木

9、因枯叶的飘落更显孤单，黄土地少了绿色的润泽了无生气。因此，当儿子发现了一只蚂蚱并指给我看时，我也感到十分惊讶。我想，这恐怕是山上唯一还倔强活着的蚂蚱了。 我蹑手蹑脚地靠近，它发现有人，蹦了一下，但显然已经很衰老，才蹦出去不到一米。我张开双手，迅疾扑过去将它罩住，然后将手指裂开一条缝，捏着它的翅膀将它活捉了。 我觉得就这样交给儿子，会被它挣脱，于是拔了一根干草，将细而光的草秆从它身体的末端捅进，再从它的嘴里捅出小时候我们抓蚂蚱，为防止其逃跑都是这样做的，有时一根草秆上要穿六七只蚂蚱。蚂蚱的嘴里滴出淡绿的液体，那是它的血。 我将蚂蚱交给儿子，告诉他：“这叫蚂蚱，专吃庄稼，是害虫。”儿子似懂非懂地点

10、头，握住草秆，将蚂蚱盯了半天，然后又继续低头用树枝专心致志地刨土。儿子还没有益虫、害虫的概念，在他眼里一切都很新鲜。 “跑了！跑了！”儿子忽然急切地叫起来。我扭头看见儿子只握着一根光秃秃的草秆，上面的蚂蚱已不翼而飞。我连忙跟儿子四处找。其实蚂蚱并未逃出多远，它只是在地上艰难地爬，间或无力地跳一下，因此我很轻易就发现了它，再次将它生擒。我将蚂蚱重新穿回草秆，所不同的是，当儿子又开始兴致勃勃地刨土时，我没有离开，想看看这小玩意儿究竟用何种方法逃跑的。 儿子手里握着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草，蚂蚱迅速将一根草茎抱住。随着儿子手抬高，那穿着蚂蚱的草秆渐成弓形，可是蚂蚱死死地抱住草茎。难以想象这

11、如此孱弱受着重创的蚂蚱竟还有这么大的力量！ 儿子的手稍一松，它就开始艰难地顺着草茎往上爬。穿出它嘴的草秆在一点儿一点儿缩短，退出它身体的草秆已被它的血染得微绿。 我张大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壮的蚂蚱强烈震撼。它所忍受的疼痛我们人类不可能忍受。它的壮举在人世间也不可能发生。 我相信，自己正在目睹一个奇迹，我想这是一个并非所有人都能有幸目睹的生命的奇迹。等蚂蚱终于将草秆从身体里完全退出后，反而腿一松，从所抱的草茎上滚落到地上。它一定是筋疲力尽了。 儿子手握着草秆再没有动。原来他和我一样，在呆呆地盯着蚂蚱的一举一动，并为之震惊。 我慢慢站起来，随即向前微微弯腰。儿子以为我又要抓蚂蚱，连忙喊：“

12、别，别，别动它！”我明白儿子的意思。 但是，儿子大概永远也不会明白我弯腰的意思。我几乎是在下意识地鞠躬，向一个生命，一个顽强的生命鞠躬。 （选自微型小说选刊2009年第6期）,1请用简明的语言概括小说的故事情节。 （考查概括能力） 2第段中的自然环境描写有什么作用？ (考查学生对文章写作技巧的掌握能力，针对环境描写的作用。) 3这篇小说中哪一个词最能表现蚂蚱生命力的顽强？文中的哪一个细节可 以证明？ (考查学生体味和推敲重要词句在语言环境中的意义的能力。） 4根据这篇小说的内容，依次填写出“我”对蚂蚱情感态度变化的词语。 难以想象鞠躬 （考查对文本内容的理解，提取相关信息的能力） 5怎样理解小

13、说结尾“鞠躬”一词的含义？ （考查对富于表现力的词语的品析能力） 6在“我”看来，蚂蚱是害虫，专吃庄稼，因此用草秆穿透它的身体给儿子玩。你对“我”的做法是否赞同？为什么？ （拓展延伸题，考查阅读小说后的感受与评价能力。）,六、课程资源的开发与利用。,语文学习的外延与生活的外延相等。,语文课程 资源,1、教科书,2、名著、报纸、杂志,3、电视 网络,4、语文实践活动,课程资源的 开发与利用,5、日常生活，点滴感悟,教材的丰富性，学生的精彩表现。,拓展思维， 增长见识。,了解时事， 满足知识需求。,演讲赛、作文赛、读书交流会等,收集生活感悟， 提高语文素养。,鲜花，因有了绿叶的映衬，才显得明媚、鲜润； 大地，因有了万物的拥吻，